淺談數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

漯河市召陵區(qū)翟莊中心小學(xué) 萬 幸

淺談數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

漯河市召陵區(qū)翟莊中心小學(xué) 萬 幸

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是 “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?/p>

現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行 “小學(xué)數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)”，旨在通過對(duì)現(xiàn)行的以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)、教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，以小組為單位，組織合作學(xué)習(xí)，達(dá)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。

小組合作學(xué)習(xí)作為課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，越來越多的教師都在課堂教學(xué)過程中采用了這一方式。所謂小組合作的“有效性”，就是指小組在一段時(shí)間的討論或動(dòng)手實(shí)踐后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。它是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和手段等具體行為結(jié)果的一種整體性設(shè)想與運(yùn)籌?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識(shí)和能力，同時(shí)通過小組成員間的互動(dòng)和幫助，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。

要實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，就必須構(gòu)建科學(xué)、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系，探索其有效方法和途徑。目前，小組合作的誤區(qū)首先表現(xiàn)在追求形式主義，為了合作而合作，使合作學(xué)習(xí)趨于形式化。其次是分工不明確，教師沒有對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生不知所措、漫無目的。再次是忽略了學(xué)生的主體地位，教師主宰了一切。最后是忽視了對(duì)學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)，一部分學(xué)生在大講特講，另一部分學(xué)生無所事事，把自己排除在小組之外。

為了走出誤區(qū)，讓合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師提出一個(gè)問題后，應(yīng)給學(xué)生充分的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間，然后組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，積極交流看法，形成共識(shí)后，再在全班交流。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，去展示自己的數(shù)學(xué)思想，傾聽別人的想法，學(xué)會(huì)進(jìn)行交流。

3.開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，主要是通過討論、表達(dá)、傾聽、實(shí)踐等形式來實(shí)現(xiàn)的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。在小組討論過程中，一個(gè)人先說，其他人必須認(rèn)真聽且不能打斷別人的發(fā)言，要能對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，并提出自己的見解。在這樣的要求下，學(xué)生不但養(yǎng)成了傾聽習(xí)慣，而且培養(yǎng)了相互尊重的品質(zhì)。此外，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過共同討論、相互啟發(fā)，達(dá)到了合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生交流的方法：各組由一人匯報(bào)，其他成員認(rèn)真聽，最后加以補(bǔ)充，對(duì)達(dá)成共識(shí)或未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備下次發(fā)言。

4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)，不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡單評(píng)價(jià)，還應(yīng)包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。教學(xué)中，教師可以通過范評(píng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，以提高評(píng)價(jià)的水平。

總之，在小組合作學(xué)習(xí)中，我們要努力協(xié)調(diào)師生、生生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而為未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé) 編 東 方）