“我們班要換英語老師了”

張少斌

“我們班要換英語老師了”

張少斌

案例：

我們班要換英語老師了！家長微信群一下炸開了鍋。家長們一方面對趙老師不能送完高三感到惋惜，另一方面向我提出希望，希望能向?qū)W校爭取配備一個像趙老師一樣優(yōu)秀的英語老師，同學(xué)們更是對趙老師戀戀不舍。

趙老師從高一開始就帶我們班英語。按照我校文理分科的規(guī)則，文理分科后，我們班被改為理科班，英語老師是僅存的仍然教我們班的科任老師，誰知也要換了。

我知道，學(xué)生對趙老師感情很深。趙老師對待學(xué)生也特別有愛。學(xué)生生病了，趙老師求醫(yī)送藥；天氣變化了，趙老師噓寒問暖；學(xué)生過生日，趙老師送上祝福。作為一名科任教師，她對學(xué)生的關(guān)心讓我這個班主任也欽佩不已。在學(xué)科教學(xué)上，趙老師一絲不茍，嚴(yán)格要求。我們班的英語成績在年級里經(jīng)常名列前茅，趙老師也獲得了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長的贊譽(yù)。

趙老師在懷孕期間也沒有在教學(xué)工作上有任何放松，一直堅持到上學(xué)期的期末考試。當(dāng)時就有消息說下學(xué)期可能會換英語老師，同學(xué)們大都不愿意接受這個消息，希望趙老師能和我們一起奮戰(zhàn)高三。在學(xué)期最后一周班級之星的評選中，學(xué)習(xí)委員提議推薦趙老師，同學(xué)們一致通過。我讓班長組織同學(xué)們給英語老師送個禮物表達(dá)謝意。班長和英語課代表為全班每一位同學(xué)準(zhǔn)備了一張明信片，兩個英語課代表還寫了長長的英文信。一張張明信片飽含著濃濃的師生情，我也被深深地感動了。盧校長看到我們兩個班的明信片后，飽含深情，寫下一首熱情洋溢的詩歌，配上學(xué)生的明信片，發(fā)在了學(xué)校的公眾號上。這篇文章被老師和家長們不斷轉(zhuǎn)發(fā)。

我想起高一下學(xué)期換數(shù)學(xué)老師的情形——帶我們班數(shù)學(xué)的張老師被學(xué)校調(diào)去實驗班上課，由于從開學(xué)開始我們班多次更換數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)成績受到影響，張老師帶了半學(xué)期，如果再次更換，我們班的數(shù)學(xué)成績很可能再次受到?jīng)_擊。家長們在微信群中有很多議論，我一方面安撫家長情緒，另一方面向領(lǐng)導(dǎo)反映我們班的具體情況。幸好張老師也極力爭取，留了下來，我們班的數(shù)學(xué)教學(xué)沒有受到影響。

這次更換英語老師已是板上釘釘?shù)氖虑?，家長們的擔(dān)心也在所難免。開學(xué)第一周，趙老師給我發(fā)了個微信，說領(lǐng)導(dǎo)暫定我們班的英語由徐老師來接著帶。徐老師是有多年帶實驗班經(jīng)驗的英語老師，實力很強(qiáng)。我趕快把這個消息發(fā)給家長們，家長們大都表示放心。但看同學(xué)們的情緒，我還是擔(dān)心換老師這關(guān)能否順利過去。

交流：

魏俊起：班級任課老師調(diào)換原因大概分為以下兩類。主動調(diào)換：因工作不被認(rèn)可，直接被學(xué)校替換。被動調(diào)換：教師因懷孕、工作調(diào)動、身體原因等不得不進(jìn)行調(diào)換。對于前者，是學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)權(quán)衡考慮的結(jié)果，大多也容易被接受。對于后者，班主任應(yīng)站在學(xué)校的角度思考，站在班級的角度做事。班級任課老師因為某些不可抗拒因素不能再帶本班時，班主任要思考，誰來代替他的工作對班級發(fā)展更好，從剛送完畢業(yè)班的任課老師中找到兩三位備選老師，然后主動去見主管領(lǐng)導(dǎo)，表達(dá)自己意愿。如果沒有特殊情況，領(lǐng)導(dǎo)一般會答應(yīng)班主任的要求。這樣就在調(diào)換任課老師中搶先一步，掌握了主動權(quán)。

賈大勇：案例中的情況，我很感動，感動于趙老師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，學(xué)生與趙老師感情如此之深。教室應(yīng)該是一個有溫度的地方，我們應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會感恩，所以換老師的時候，學(xué)生對被換掉的老師表達(dá)懷念之情是應(yīng)該的，我們應(yīng)該鼓勵。

劉強(qiáng)：對于中途換老師，部分學(xué)生會有抵觸情緒。對原來的老師，尤其是受學(xué)生愛戴的老師，學(xué)生會感覺老師一切都是好的?？墒菍τ谛聛淼睦蠋?，學(xué)生則會產(chǎn)生抵觸心理，和以前的老師對比，新老師的優(yōu)點學(xué)生可能看不到眼里，但缺點可能被無限放大，覺得這里也不好，那里也不行。比如抱怨新老師普通話不好、語速過快、不負(fù)責(zé)任等。這樣因為關(guān)系生疏，學(xué)生抵觸，課堂氛圍就不容易調(diào)動起來，課堂很容易失去原來的趣味與活力。

李磊磊：案例中換老師的情況太普遍了，我班高一升高二的暑假，物理、化學(xué)、生物三科的老師都被換了，心里五味雜陳，學(xué)生剛適應(yīng)現(xiàn)任老師的風(fēng)格、節(jié)奏，又換老師，影響最大的是班級里的學(xué)生。剛開學(xué)我組織了一場師生見面會，使這次換老師很順利，效果不錯。

趙春曉：新接一個班可以提前向?qū)W生說明自己的風(fēng)格，并且在相當(dāng)長的一段時間里，做足夠細(xì)致的工作，以取得學(xué)生信任，讓學(xué)生盡快接受自己。比如課下或者是網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生，甚至家長有較多的交流，有交流就會有溝通，有溝通就會有理解，有理解就會有信任。這樣，陌生感漸漸消退，隔閡也會盡可能避免，師生關(guān)系也就逐漸好轉(zhuǎn)。老師想被學(xué)生順利接受，還應(yīng)該有兩個重要法寶：一是對學(xué)生無私的關(guān)愛，二是過硬的業(yè)務(wù)水平。前者解決“親其師”的問題，后者解決“信其道”的問題。

侯小鋒：得知趙老師不能繼續(xù)帶這個班級，家長的贊許、班主任的肯定、學(xué)生的留戀，這些都讓趙老師很幸福。但班級里的所有人都陷在離別的氛圍中，終究不是辦法，總得有人醒過來，為新老師的到來做些工作，不然學(xué)生從內(nèi)心接受新老師需要花費更長的時間，做更多的工作。

如何迎接新老師呢？我有幾個建議：1.詳細(xì)介紹新老師，讓學(xué)生了解新老師。我班之前換了一位上年紀(jì)的數(shù)學(xué)李老師，學(xué)生還沒有見到李老師，我就偷偷地整理了李老師的資料，開了一個“新聞發(fā)布會”。會上，我展示了李老師的照片，詳細(xì)介紹了李老師的工作作風(fēng)、習(xí)慣、成就等，讓學(xué)生首先了解李老師的特點，李老師很快就被同學(xué)們接受了。

2.利用老師之前的學(xué)生現(xiàn)身說法。我班換了化學(xué)老師，班級有同學(xué)悄悄告訴我，她在英國留學(xué)的表姐當(dāng)年高中時的化學(xué)老師正是我們的新老師。得知消息，我立即請這個同學(xué)聯(lián)系其表姐，共同錄制了歡迎化學(xué)老師的小視頻。在見面會上，當(dāng)這段小視頻播放完以后，同學(xué)們報以熱烈的掌聲，而李老師也非常高興和感動。通過這個活動，化學(xué)老師很快就成為了同學(xué)們心中的“女神”。

3.利用教師節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日組織活動，拉近師生距離。很多換老師的情況都發(fā)生在暑假過后，教師節(jié)、中秋節(jié)是距離最近的節(jié)日。去年我利用教師節(jié)組織了一次班級活動——“我給老師頒個獎”，效果不錯。比如給化學(xué)老師的頒獎詞是：卷發(fā)蓬松，笑容燦爛，聲音洪亮，講課熟練，脫口而出的方程式是你講課的標(biāo)志。你是化學(xué)界的女王，請接受我們猶如滔滔江水連綿不斷的愛與敬意，待來年春暖花開時，希望你笑容依舊燦爛，永遠(yuǎn)年輕。

張少斌：換老師事件中，班主任關(guān)注的主體主要是學(xué)生，對于老師來說更多的是服從工作安排，而對于學(xué)生來說有對新老師的期盼，有對以前老師的懷念，還有諸多由于不確定帶來的不安等，處理不好會影響班級的發(fā)展。

如何引導(dǎo)學(xué)生？如果前任老師很優(yōu)秀，那么不管誰來接手這個班級都將是一個挑戰(zhàn)，班主任需要做以下工作：1.介紹新老師的優(yōu)點，特別是那些嚴(yán)格的老師，班主任更應(yīng)該提前在班級奠定輿論基礎(chǔ)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)。2.告訴學(xué)生如何與老師相處，如何求同存異，互惠互利，達(dá)到雙贏。3.為穩(wěn)定班級必須對同學(xué)們說：老師配置都是學(xué)校決定的，希望同學(xué)們接受并盡快適應(yīng)。否則有些不適應(yīng)的學(xué)生會有諸多幻想，耽誤學(xué)習(xí)。

鄔宗炯：案例中的趙老師就像母親，而新?lián)Q的老師很容易就成為“繼母”。面對正常的更換老師，班主任必須做一定的工作，讓新老師迅速成為一位“優(yōu)秀的繼母”，卡耐基的繼母就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。人際關(guān)系中有“對等吸引律”的說法，也就是所謂的兩情相悅，班主任在換科任老師的時候，一定要做好學(xué)生和新老師雙方的工作，讓學(xué)生和新老師心理上接近并相互熟悉，成為一家人，這樣就能縮短學(xué)生的適應(yīng)期，盡快建立良好的師生關(guān)系。

總結(jié)：

更換老師的原因有很多：1.主動更換。這樣的老師與學(xué)生的關(guān)系不一定差，更換過程需要根據(jù)實際情況。2.被動更換。被動更換老師很多是學(xué)生不愿意的，這也是班主任需要提前干預(yù)，保證班級良性發(fā)展的原因。

更換老師事件的處理流程可以概括為這樣幾個字：知、送、迎、導(dǎo)、融。 知，是指班主任在特定時間點預(yù)見或知道要換老師，和前后兩位老師溝通，讓班級教師團(tuán)隊事先形成送舊迎新的和諧氛圍。與學(xué)生溝通，介紹新老師，請以前的學(xué)生現(xiàn)身說法等，班主任應(yīng)該站在年級的高度思考，站在班級的角度行事。送：是指送別前任老師。教室應(yīng)該是一個有溫度的地方，班主任可以讓學(xué)生通過各種方式向前任老師表達(dá)感恩和懷念之情。迎：是指迎接新老師的到來。新老師中途接班也和學(xué)生一樣期待與不安共存，組織一個別開生面的迎接儀式，介紹新老師，提出合理的要求，有助于師生和諧關(guān)系的快速建立。導(dǎo)：是指引導(dǎo)學(xué)生盡早適應(yīng)新老師的教育教學(xué)活動。詳細(xì)介紹新老師的特點，引導(dǎo)學(xué)生盡早從思想上斷奶，盡快適應(yīng)新老師的風(fēng)格，建立良好的學(xué)習(xí)秩序。融：是指在一段時間內(nèi)，班主任幫助新老師和學(xué)生在心理上接近并相互幫助、相互認(rèn)可，使師生成為“自己人”，建立融洽的教與學(xué)的關(guān)系。

（本欄目案例由“8+1”工作室整理提供）

（責(zé) 編 莫 荻）