提高護理專業(yè)人體解剖學教學中臨床思維能力的方法初探

何祖江

永州職業(yè)技術(shù)學院 湖南省永州市 425000

提高護理專業(yè)人體解剖學教學中臨床思維能力的方法初探

何祖江

永州職業(yè)技術(shù)學院 湖南省永州市 425000

人體解剖學是醫(yī)學專業(yè)的基礎(chǔ)課程，護理專業(yè)人員通過對人體解剖學的學習，可以初步細致全面的了解人體的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，易于對全科的掌握?；谧o理專業(yè)操作性強的特點，不能生硬的應用臨床醫(yī)學的人體解剖學的教學方式。革新教學方式，編寫適應現(xiàn)狀的教材，培養(yǎng)新型的教師隊伍，轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷提高教學質(zhì)量，應用與教學實踐。

人體解剖學；教學方式；教學實踐；臨床思維能力

人體解剖學是研究人體結(jié)構(gòu)與形態(tài)的重要學科，對于學生來說，人體解剖學掌握的程度如何甚至能夠直接決定學生醫(yī)學全科學習的優(yōu)劣。護理教育改革的重要任務(wù)是培養(yǎng)大批技能和實用操作的復合型人才。然而，傳統(tǒng)解剖教學的單向教學方法常用滿堂灌、一言堂填鴨式教學，學生只是被動接受，機械模仿和記憶。為了改變舊的教學方法和傳統(tǒng)的教學模式，突出專業(yè)特點和注重實際應用，使人體解剖學能夠服務(wù)于護理專業(yè)。為此，我們大膽開展教學改革，積極探索護理解剖教學，解剖教學的新途徑，適應護理教育的需要。本文提出革新教學方式、轉(zhuǎn)變教學觀念、優(yōu)化教材內(nèi)容、培養(yǎng)新型教師隊伍四大策略來提高護理專業(yè)人體解剖學教學中臨床思維能力。

1 革新教學方式

護理解剖課程改革的依據(jù)一是護理專業(yè)的內(nèi)容和突出特點，二是減少課時，這要求解剖課程適應護理教育的發(fā)展，傳授基礎(chǔ)醫(yī)學知識和培養(yǎng)學生的護理技能并提高整體職業(yè)成就，始終注重護理行業(yè)的培訓目標，不僅保證知識系統(tǒng)的一致性，同時加強專業(yè)意識，為護理專業(yè)人員日后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。案例教學法是提高課堂教學有效方式，轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)教學模式，運用以學生為中心的模式，激發(fā)，引導，組織，鼓勵學生參與案例的討論與思考。出于解決這個問題的目的，學生積極主動地學習和掌握相關(guān)理論，整個教學過程體現(xiàn)了以人為本的教學理念。

2 優(yōu)化教材內(nèi)容

在我國，護理專業(yè)沿用臨床解剖學教學有很長的時間，難以反映護理教育的特點。近年來，隨著護理教育的快速發(fā)展，對護理解剖和教材建設(shè)的研究取得了一些成果。目前，護理教材中還存在很多問題。沒有專業(yè)的人體解剖模型的臨床教學解決方案，根本無法完全壓縮，密切和充分反映護理行業(yè)的特點，不適合護理專業(yè)內(nèi)容，有限的時間無法完成教學任務(wù)。

針對目前護理教育的形勢和發(fā)展趨勢，必須改革傳統(tǒng)的解剖學教學模式，準備編寫適合護理專業(yè)的解剖教科書。教材內(nèi)容應緊密圍繞培訓目標，突出護理專業(yè)的特點，體現(xiàn)教學改革的成果，促進專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。由于護理專業(yè)只提供系統(tǒng)的解剖課程，因此需要增加一些與護理技術(shù)操作相關(guān)的應用解剖知識，以滿足臨床護理的要求?？紤]到學生畢業(yè)后要參加國家執(zhí)業(yè)護士資格考試，因此教材要涵蓋國家《護士資格考試大綱》中涉及到的所有解剖學內(nèi)容。教材應該有助于學生自主學習。高等教育不僅傳授知識，而且教授指導學習的方法，為學生提供自學空間。在每章開始時準備學習目標，具體要求學習內(nèi)容；課程結(jié)束有復習思考問題，幫助學生總結(jié)。介紹護理專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的解剖和臨床意義，以激發(fā)學生興趣發(fā)散思維，提高閱讀效率，加深對解剖學的理解。

3 培養(yǎng)新型教師隊伍

教師轉(zhuǎn)變角色，傳統(tǒng)教師只需要了解一門科目的基本知識，并教授一門能夠勝任教育工作條件的課程，在現(xiàn)今的護理教學中顯然不適應。為了滿足護理服務(wù)的特殊需要，我國護理教育要同世界接軌，面臨著知識更新的問題。對于護理解剖老師，不僅具有牢固的醫(yī)學知識基礎(chǔ)，而且還要學習更多的臨床護理知識，以滿足高等職業(yè)護理教育的需要。這迫使教師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念和教學方法，形成跨學科研究的知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)先進的專業(yè)特點探索和應用教學方法，不斷提高職業(yè)水平的道德修養(yǎng)。通過專業(yè)培訓，多媒體課件培訓課程，研究生課程等形式對教師的解剖學進行業(yè)務(wù)培訓，提高教育和教學研究能力水平，提高利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)課程資源的能力。

4 轉(zhuǎn)變教學觀念

以學生為中心，轉(zhuǎn)變教學觀念。無論是對于什么科目的教學與學習，護理職業(yè)道德都必須貫穿與整個教學過程，尤其是對于解剖學這樣重要的基礎(chǔ)學科。良好的習慣，良好的學習風格融入到整個教學過程的風格。學生必須穿護士服裝；通常穿著干凈大方，莊重的姿勢，得體的語言和端莊的禮儀禮貌，尊重模擬病人；不留長指甲，不戴耳環(huán)，不紋身，不吸煙；積極向上，勤奮學習，善于思考，熱愛護理職業(yè)?；踞t(yī)學教學貼近學生，貼近專業(yè)，貼近社會，為學生創(chuàng)造成長的條件；啟發(fā)式教學法，提高學生思維能力。老師應該善于學習和制定實施最好的教學計劃，以滿足學生的認知規(guī)律，教學時間過程安排恰當，跨度應該小，集中突出難點重點。理論聯(lián)系實踐，通過觀察，識別，調(diào)查，討論等方法留出更多的時間掌握學習內(nèi)容，創(chuàng)造刺激學生積極學習，積極思考教學環(huán)境和氛圍。

5 總結(jié)

人體解剖學是醫(yī)學專業(yè)的基礎(chǔ)課程，護理專業(yè)的人員在人體解剖學課程的學習中，能偶初步細致全面的了解人體的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，從而易于對全科的掌握。總而言之，通過以上幾個方面的措施的改進，對護理專業(yè)人員在人體解剖教學中臨床思維能力的有較大的提升。在以上幾個措施當中，其中的重點就在于革新教學方式，只有通過教學方式的不斷革新，才能在根本上使教師的教學能力和學生的學習能力得到進一步的提升。在教學中要大膽嘗試新型的教學方法，不斷改進和完善教學體制，形成一套我們自己完整的護理教學模式，大膽嘗試，不斷創(chuàng)新。

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何祖江（1976-），男，瑤族，湖南省永州市人。大學本科學歷?，F(xiàn)為永州職業(yè)技術(shù)學院臨床醫(yī)學專業(yè)講師。主要研究方向為人體解剖、學理論教學與實踐。