關于初中數(shù)學高效課堂教學方法思考

◎朱月紅

(江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級中學，江蘇 南通 226623)

關于初中數(shù)學高效課堂教學方法思考

◎朱月紅

(江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級中學，江蘇 南通 226623)

高效的課堂教學是數(shù)學教學發(fā)展的必然要求.在初中數(shù)學教學課堂中，利用有效的教學方法可集中學生學習數(shù)學的注意力，提高學生學習的積極性和自主思維能力.在初中數(shù)學課堂上利用高效的教學方法對數(shù)學知識進行深刻分析，有利于提高學生的數(shù)學知識水平，提高初中數(shù)學的教學效率.本文根據(jù)作者自身多年的數(shù)學教學經(jīng)驗，提出關于初中數(shù)學高效課堂教學的方法.

初中數(shù)學；課堂教學；高效方法

課堂教學是學生學習知識和提高綜合素質的主要途徑.如何提高初中數(shù)學課堂教學的教學效率是所有初中數(shù)學教師應思考的問題.新課程改革要求，在課堂教學中，教師是引導者，學生是學習的主體，教師利用有效的方式積極引導學生學習，提高初中數(shù)學課堂教學的效率.

一、初中數(shù)學教師轉變教學方式，使學生更容易掌握數(shù)學的學習方法

在以往的初中數(shù)學教學活動中，大多數(shù)初中數(shù)學教師都是利用灌輸式的教學方式進行教學，教師是教學的主體，而學生被動地接收數(shù)學知識，致使初中數(shù)學的課堂教學效率低[1].著名學者葉圣陶先生曾提出：“教的目的，就是為了不教.”在初中數(shù)學領域，數(shù)學題型多如牛毛，單純憑借初中數(shù)學教師的課堂教學，學生難以領悟數(shù)學學習的意義.新課改對初中教學目標有了新的要求，即初中數(shù)學教師應培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣、自主學習數(shù)學知識的能力.在進行數(shù)學課堂教學前，初中數(shù)學教師應根據(jù)數(shù)學教材的內容結合學生個人特點及學生實際數(shù)學學習能力進行數(shù)學施教.“授人以魚，不如授人以漁”，使學生掌握數(shù)學學習的正確方法，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，提高學生學習數(shù)學知識的積極性，提高初中數(shù)學教學課堂效率.

二、初中數(shù)學教師鼓勵學生組建學習小組，加強師生及學生間的交流

新課改對初中數(shù)學教學有更高的要求，即加強師生及學生間的數(shù)學交流和合作.在實際的初中數(shù)學教學活動中，初中數(shù)學教師應組織學生進行數(shù)學難題的思考和討論，組織各種數(shù)學問題的辯論活動，探討有爭議的數(shù)學問題，為學生積累更豐富的數(shù)學知識，增強學生的數(shù)學解題體驗.組織學生進行數(shù)學問題的討論，不僅為學生培養(yǎng)合作精神，也提高了學生的團隊意識.根據(jù)學生的數(shù)學知識水平、智力狀況和學習能力組建數(shù)學學習小組，在小組進行學習活動前，讓學生仔細了解合作學習的流程，理解合作學習的意義，明確小組的數(shù)學任務，端正學生學習數(shù)學知識的態(tài)度，使學生認真參與小組學習，由小組長帶領進行數(shù)學問題討論和數(shù)學知識學習，有利于提高學生的合作能力[2].在期間，初中數(shù)學教師應認真觀察小組學習的實際情況和學習進度，保證小組學習井然有序.例如，在講授“簡單軸對稱圖形”知識點時，教師可將教材內容細分，分為等腰三角形、直角三角形、角、線段四個部分，再將全班學生分為四個學習小組，每組選出一個小組長，使其帶領其他學生進行討論，在學生討論前說明這一知識點的重點、難點，防止學生盲目學習和討論.初中數(shù)學教師應鼓勵學生在討論學習中借助多種途徑，如，計算機、圖書館，汲取更多的數(shù)學知識，建議學生在學習討論過程中遇到難題時可以做筆記，尋求教師指點.在學習討論結束后，讓每個小組對所學的知識進行概括總結并表達此次學習的感想.通過小組學習，培養(yǎng)師生間、學生間數(shù)學合作和交流的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學知識的自主性，提高初中數(shù)學課堂教學的效率.

三、初中數(shù)學教師打造數(shù)學教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣

“興趣是最好的老師”，初中數(shù)學的邏輯性與抽象性都較強，因此，初中數(shù)學教師要培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣，使學生主動探索數(shù)學知識.在實際的初中數(shù)學教學活動中，教師應該積極引導學生進行數(shù)學知識的學習，依據(jù)學生現(xiàn)有的數(shù)學知識水平，制訂不同的數(shù)學教學方式，使邏輯性與抽象性較強的數(shù)學知識形象化、具體化.例如，在初中數(shù)學課堂上，初中數(shù)學教師可憑借自身豐富的學識，打造幽默、風趣的數(shù)學教學情境，活躍數(shù)學課堂氛圍，使學生保持愉悅輕松的心情學習數(shù)學知識.創(chuàng)造高質量的數(shù)學教學情境，為數(shù)學課堂營造良好、輕松的氛圍，提高學生學習數(shù)學知識的主動性和積極性，提高學生自主解題的能力.設計高質量的數(shù)學教學情境，初中數(shù)學教師要引入不同的數(shù)學教學方式，結合學生學習數(shù)學知識的特點，關注學生感興趣的數(shù)學內容和知識，使數(shù)學教學情境更有魅力、更有吸引力，內容更豐富[3].

四、結 語

隨著新課改的不斷深入，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自主能力、提高初中數(shù)學教學效率已經(jīng)是數(shù)學教學的目標.特別是隨著新課改的不斷深入，使傳統(tǒng)枯燥的教學模式轉變，數(shù)學教學目標更明確，即提高課堂教學的效率和學生自主學習數(shù)知識的能力.在教學中，初中數(shù)學教師應該轉變教學方式，鼓勵學生組建學習小組，打造數(shù)學教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的自主能力，提高學生學習數(shù)學知識的積極性，從而提高初中數(shù)學課堂教學的效率.

[1]謝小芳.關于構建初中數(shù)學高效課堂的若干思考[J].數(shù)學學習與研究，2011，06(02)：36.

[2]逯燕霞.構建初中數(shù)學高效課堂教學方法初探[J].新課程研究(下旬刊)，2013，10(05)：104-105.

[3]海生良.初中數(shù)學高效課堂教學方法初探[J].祖國，2016，19(08)：217.