小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性初探

◎扶會(huì)香

(廣東省樂(lè)昌市樂(lè)昌小學(xué)，廣東 東昌 512200)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性初探

◎扶會(huì)香

(廣東省樂(lè)昌市樂(lè)昌小學(xué)，廣東 東昌 512200)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.”自主、合作、探究是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式.其中小組合作學(xué)習(xí)是在形式上有別于傳統(tǒng)教育的一個(gè)最明顯特征.小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，提高教學(xué)效益.

小組合作學(xué)習(xí)；有效性；培養(yǎng)學(xué)生

小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，也是新課程改革中學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)明顯特征.它適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，大多學(xué)生喜歡在一起交流和討論問(wèn)題，用共同的視角觀(guān)察事物，用共同的方式探究新知.知識(shí)和技能在合作中獲得，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)在合作中培養(yǎng)，是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，它促使教學(xué)走向民主，走向開(kāi)放.讓師生、生生多邊互動(dòng)，形成真正的學(xué)習(xí)共同體.小組合作探究學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與、善于合作、樂(lè)于探究.真正使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，使教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者.而怎樣合理有效地在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用這種教學(xué)手段，也確實(shí)是一個(gè)值得我們探討的問(wèn)題，下面我就結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾尾拍苡行У亻_(kāi)展小組合作學(xué)習(xí).

一、優(yōu)化組合，合理分組

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力，才能共同促進(jìn)呢？蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨(dú)立解決問(wèn)題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過(guò)成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問(wèn)題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離.在他看來(lái)，兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長(zhǎng)是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更高級(jí)的行為.長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于同伴互教活動(dòng)的探討發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，教者與被教者都能從中受益.可見(jiàn)小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的.在實(shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性.每小組一般由4人組成，每個(gè)小組中都有學(xué)優(yōu)生2名、中等生1名、學(xué)困生1名組成，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討.學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng).組間搭配力求做到均衡，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng).并要求各小組的成員相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相待，民主平等.以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù).

二、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，一開(kāi)始實(shí)施時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法上不免有些生疏，合作時(shí)要么七嘴八舌亂講一通，要么干脆不說(shuō)坐享其成，要么人云亦云盲目隨從，對(duì)小組內(nèi)的意見(jiàn)根本無(wú)法提出真正意義上的贊成或反對(duì).因此，要想有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能.比如，在小組合作分工學(xué)習(xí)時(shí)，要教給學(xué)生分工的方法，每一名學(xué)生都要被指定擔(dān)任一種特定的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報(bào)員等，而且應(yīng)該輪流擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)小組角色的互換，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性；根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成.在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時(shí)，教育學(xué)生要尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)；有不同意見(jiàn)，也要等對(duì)方說(shuō)完，自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見(jiàn)；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，合理地解決問(wèn)題.比如，我在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)中“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”時(shí)，把全班52人分成13小組，要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)出本小組同學(xué)擁有鉛筆、橡皮、直尺的情況.我事先告訴學(xué)生，由一名學(xué)生報(bào)出小組內(nèi)每一種文具的名稱(chēng)，其他三人在紙上統(tǒng)計(jì)數(shù)量，這名學(xué)生邊報(bào)邊留心其他三名學(xué)生的統(tǒng)計(jì)情況，最后，大家核對(duì)一下統(tǒng)計(jì)的數(shù)字，如果有錯(cuò)誤，就換一名學(xué)生報(bào)文具名稱(chēng)再來(lái)一次.學(xué)生們明確分工后各司其職，統(tǒng)計(jì)得又快又好.當(dāng)然我們應(yīng)該看到，這些技能和品質(zhì)，是不可能一朝一夕能練成的，我們要有意識(shí)地長(zhǎng)期培養(yǎng)，潛移默化.

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解.表達(dá)自己的見(jiàn)解，就是“說(shuō)”，就是將自己的觀(guān)點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，讓別人理解.這種“說(shuō)”的能力包括：思維的邏輯性、語(yǔ)言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì).

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣.合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣.不僅要讓學(xué)生肯聽(tīng)，更要讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)，能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)問(wèn)題，才能重視并采納他人意見(jiàn)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高.

3.培養(yǎng)學(xué)生善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)、也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣.善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)、敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于深入探究問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力.

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性.合作學(xué)習(xí)盡管是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論.當(dāng)然這里所指的紀(jì)律約束并不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的自由，而是通過(guò)一定的紀(jì)律要求，讓學(xué)生在“合作”中活而不亂.

四、正確把握合作契機(jī)

合作理論認(rèn)為：合作的價(jià)值就在于通過(guò)合作， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ).在課堂教學(xué)中，教師要正確把握合作的時(shí)機(jī)，給學(xué)生提供合適的小組合作素材，精心安排合作內(nèi)容.把那些動(dòng)手操作探究或思考題、開(kāi)放性題等，也就是僅憑個(gè)人的力量難以考慮周全、須發(fā)揮小組集體智慧的、能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的問(wèn)題、能展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的地方讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，才能有效，才有合作的價(jià)值.比如，在學(xué)習(xí)筆算加法時(shí)，對(duì)幾名學(xué)生的板演進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，學(xué)生在有了一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)討論“筆算加法應(yīng)注意什么”.這時(shí)小組每個(gè)成員都會(huì)從不同的角度進(jìn)行探討交流，互相補(bǔ)充，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納出筆算加法的計(jì)算法則，這是學(xué)生自覺(jué)獲得的知識(shí)，因此，會(huì)記憶深刻.同時(shí)，又讓學(xué)生直接體驗(yàn)到了探究的價(jià)值，具體感受到了合作的成果.

五、營(yíng)造濃厚的小組合作探究學(xué)習(xí)氛圍

新教材選編了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，非常貼近學(xué)生的生活，為創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境提供了生動(dòng)有趣的素材.在教學(xué)中，教師既是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，又是直接參與者，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、民主、平等的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)生活氣息，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)收到最佳效果.例如，我在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)中“飛行表演”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，先用課件演示不同編組飛機(jī)的美麗圖片，然后，組織學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)編組，并且寫(xiě)在答題卡上，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

六、進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束之后，根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)小組的表現(xiàn)，要及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和評(píng)價(jià).學(xué)生在討論過(guò)程中，大腦活躍程度高，及時(shí)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，給他們留下的印象比較深刻，有利于知識(shí)的鞏固.

1.評(píng)價(jià)要面向小組.學(xué)生小組討論后，教師根據(jù)巡視和組際交流的情況，對(duì)認(rèn)真討論、發(fā)言完整正確的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)不夠認(rèn)真、意見(jiàn)零散的小組提出希望，增強(qiáng)了小組的集體凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生參與、合作的意識(shí).

2.評(píng)價(jià)形式要多樣.針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我運(yùn)用各種表?yè)P(yáng)機(jī)制使他們體驗(yàn)成功.除了平常獎(jiǎng)勵(lì)的五角星、小紅旗等，我還設(shè)立了金、銀、銅牌獎(jiǎng)，由教師和學(xué)生一起評(píng)出.獲金牌的小組在全班交流經(jīng)驗(yàn)，讓小組成員談?wù)勼w會(huì).這樣，引發(fā)了小組展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)了每名學(xué)生的積極性，促進(jìn)了小組成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作.

3.評(píng)價(jià)要全面.在小組合作學(xué)習(xí)中，對(duì)于一些有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生，要給予積極鼓勵(lì)和贊賞.另外，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互謙讓的精神、虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的好習(xí)慣，也要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng).

總之，小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)能力，需要教師循序漸進(jìn)、持之以恒地訓(xùn)練；小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法，需要在教師科學(xué)指導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥下逐漸形成；小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)興趣，需要在教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下得以發(fā)展.