助力高中女生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的對(duì)策

◎侯國(guó)會(huì)

(河北武邑中學(xué)，河北 衡水 053400)

助力高中女生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的對(duì)策

◎侯國(guó)會(huì)

(河北武邑中學(xué)，河北 衡水 053400)

針對(duì)高中女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意的現(xiàn)狀，本文在對(duì)其進(jìn)行原因分析的基礎(chǔ)上，從三個(gè)角度提出了自己的應(yīng)對(duì)之策：一是循循善誘，培養(yǎng)信心；二是揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)方法；三是舉一反三，提高能力.

高中女生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；原因分析；對(duì)策

對(duì)高中女生來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出的高度的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)以及其他主客觀方面的因素，使得她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)雖付出很多卻并沒(méi)有取得令人滿意的成績(jī)，并隨著年級(jí)的升高表現(xiàn)得愈加明顯.因此，教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師認(rèn)真探尋造成這一現(xiàn)象背后的深層次原因并提出系統(tǒng)性的應(yīng)對(duì)策略，對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，是成績(jī)的向好；對(duì)班級(jí)而言，則是整體教學(xué)效果的提高.

一、造成高中女生數(shù)學(xué)成績(jī)不盡如人意的原因分析

(一)個(gè)人主觀因素

這一因素包含了諸多方面，其中，高中女生面對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)時(shí)，所應(yīng)具備的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式及方法的缺失是造成她們的學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意的主要原因.與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，女生利用自身性別所表現(xiàn)出的身心特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，僅憑機(jī)械記憶和思維定式即可順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)不同，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所需要的較為強(qiáng)大的能力需求，在高中女生身上的表現(xiàn)并不如人意.即以高中學(xué)生最應(yīng)具備的四個(gè)數(shù)學(xué)技能來(lái)說(shuō)，在閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍方面，女性的感性認(rèn)知偏重的特征會(huì)影響到高中女生缺乏對(duì)實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的反思與發(fā)掘，而致流于表面和膚淺；在聽(tīng)講與做數(shù)學(xué)筆記方面，女性明顯的機(jī)械識(shí)記特征及以往學(xué)習(xí)模式的消極影響，會(huì)影響到高中女生流于盲目追求筆記的完整性而致對(duì)教師講解的思考和反思的不足；在對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的反思方面，很多高中女生對(duì)于錯(cuò)誤問(wèn)題的反思僅停留于改正的低層次，而不能真正深入問(wèn)題本身探求造成解題錯(cuò)誤的核心原因與做好分類(lèi)應(yīng)對(duì)并失之于做出具體的問(wèn)題分析與表達(dá)；在時(shí)間的自我管理及分配方面，高中女生的偏重感性的特征使得她們不能科學(xué)合理地安排自己的課余時(shí)間，或忙于應(yīng)對(duì)教師的作業(yè)要求，或不能合理作時(shí)間的有效分段利用或碎片化時(shí)間利用，從而造成時(shí)間利用效率上的低效.而這又不能不影響到她們的成績(jī)獲取.

其他，部分高中女生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的低落、細(xì)膩情感和敏感神經(jīng)等女性特征等也會(huì)影響到高中女生的學(xué)習(xí)意愿及造成面對(duì)問(wèn)題時(shí)的過(guò)度焦慮等，都會(huì)影響到她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī).

(二)社會(huì)客觀因素

高中生之間的競(jìng)爭(zhēng)成為當(dāng)下高中學(xué)生的每日常態(tài)；與之相關(guān)，來(lái)自家長(zhǎng)的升學(xué)壓力、學(xué)校對(duì)升學(xué)率的追求與來(lái)自社會(huì)的認(rèn)知偏見(jiàn)等，都會(huì)造成高中女生在日常的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中無(wú)時(shí)不處于焦慮狀態(tài)，這也會(huì)間接對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，從而降低高中女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的向好轉(zhuǎn)變的可能性.同時(shí)，社會(huì)傳統(tǒng)觀念中對(duì)女性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的僵化認(rèn)知，也成為造成高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意的因素之一.

二、助力高中女生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的對(duì)策

(一)循循善誘，培養(yǎng)信心

高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的不盡如人意甚至可能陷入惡性循環(huán)，會(huì)對(duì)她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成畏難情緒，進(jìn)而嚴(yán)重影響到她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意愿和成績(jī)獲取.這種情況下，教師就要對(duì)女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助她們重建學(xué)習(xí)自信心.一是與她們多交流多溝通，關(guān)注她們的思想和情感變化，了解她們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題并及時(shí)給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì).這樣就有可能會(huì)形成因?qū)W生的“親其師”而加大對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力度，從而得以提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)；二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的成功教育和觀念更新教育.在為高中女生樹(shù)立一些杰出的女性做榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要選取學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的應(yīng)屆或往屆女生做例子進(jìn)行學(xué)習(xí)信心、方法等的現(xiàn)身說(shuō)法.這樣對(duì)學(xué)生自信心的重建會(huì)更有說(shuō)服力和榜樣力；三是優(yōu)化教師的課堂知識(shí)講授與技能培養(yǎng)的藝術(shù)化水平，加大對(duì)女生學(xué)習(xí)的關(guān)注與訓(xùn)練程度等，以幫助女生以小的成功獲取積累大的成功意愿，進(jìn)而促成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的提升.

(二)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)方法

針對(duì)高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式與方法的欠缺，教師的方法教育應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，以低起點(diǎn)、小坡度的較為容易的問(wèn)題解決來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而引導(dǎo)女生在對(duì)相關(guān)問(wèn)題的層層分析和步步追問(wèn)的過(guò)程中，探尋題目中隱藏的問(wèn)題解決的關(guān)鍵條件和路徑，從而感悟問(wèn)題解決中的條件轉(zhuǎn)化和信息重組，最終找到同類(lèi)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)性的解決之道.顯然，這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，是需要持之以恒的，并需針對(duì)不同類(lèi)型的問(wèn)題做具體的分析.

(三)舉一反三，提高能力

“上課能聽(tīng)懂，作業(yè)能完成，就是成績(jī)提不高”，對(duì)許多女生的這一通病進(jìn)行分析可知，其根源在于女生質(zhì)疑能力的欠缺，其表現(xiàn)是對(duì)知識(shí)綜合階段的“套題”(重知識(shí)與技能)、“類(lèi)題”(重基礎(chǔ)、綜合與方法)、“變式題”(重條件、結(jié)論、思想、方法等的變換)等題型處理過(guò)程中的規(guī)律性內(nèi)容缺乏積極主動(dòng)的把握.這需要教師在講解中盡量以認(rèn)知沖突來(lái)引發(fā)女生對(duì)類(lèi)型題目中代表性問(wèn)題的主動(dòng)思考，并引導(dǎo)女生在對(duì)該問(wèn)題的詳盡的剖析與變式過(guò)程中感受蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想和方法，進(jìn)而在接下來(lái)的針對(duì)性練習(xí)中舉一反三、鞏固認(rèn)知，從而提高對(duì)該類(lèi)型題目的解題能力.

總之，影響高中女生良好數(shù)學(xué)成績(jī)獲得的因素很多，教師有必要在對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性分析的基礎(chǔ)上采取科學(xué)合理的方法來(lái)幫助學(xué)生提高成績(jī).這樣，高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高就不再是一個(gè)困難的事情.