獨立學院大學數(shù)學課程改革探索

◎呂福起

(重慶工商大學融智學院，重慶 401320)

獨立學院大學數(shù)學課程改革探索

◎呂福起

(重慶工商大學融智學院，重慶 401320)

首先，本文分析了獨立學院學生學習大學數(shù)學課程的特點、課程教學中存在的問題，以及獨立學院課程改革的必要性.然后，根據(jù)課程改革的需要，給出了大學數(shù)學課程改革應從必修+選修的方式進行改革的可行性方案.最后，對本文數(shù)學課程改革探索做了總結(jié)，希望對需要進行大學數(shù)學課程建設和改革的獨立學院提供一定的參考.

獨立學院；課程改革；分級分層教學

一、引 言

在計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展推動下，現(xiàn)代教育技術有了很大發(fā)展，同時，也在不斷推動著大學數(shù)學課程的發(fā)展和變革.作為獨立學院，學生的培養(yǎng)目標要適應新的環(huán)境，著力培養(yǎng)“專業(yè)技能強、創(chuàng)新能力強”的應用型人才.與此同時，各相關課程均進行著不同程度的教學改革，尤其作為公共課的數(shù)學課程改革，一直在探索中實踐.

二、大學數(shù)學課程中存在的問題

大學數(shù)學課程是當代理工科或經(jīng)管類大學生必修課程，也是大學中公認的比較難以學習和接受的課程，特別是當大學生走上工作崗位，不同的工作性質(zhì)，對數(shù)學有不同要求，因此，分層分級教學成為數(shù)學課程改革急需解決的問題.目前數(shù)學課程存在的一些問題：

1.教學中講授法為主，過多重視知識的灌輸，忽略能力的培養(yǎng)和思維訓練，對學生數(shù)學觀、數(shù)學文化的教育過少，對學生后續(xù)專業(yè)課程的銜接考慮不夠.

2.教學手段單一化，強調(diào)數(shù)學方法的題解過程，忽略其背景知識.重視概念、結(jié)論的內(nèi)容，對結(jié)論的證明過程和背景資料基本沒有介紹.課程多是講解—練習—講解的模式，從而缺乏學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也使得數(shù)學課程枯燥無味.

3.教材部分內(nèi)容煩瑣，有些地方難度偏大，且背景資料偏少，缺少趣味性.部分內(nèi)容在高中已經(jīng)學習過，在課程學習中又重新講一遍，沒有太大必要.有些知識點講解過難，初學者不易學習，需在后續(xù)課程中學習.

4.學生數(shù)學程度差別較大.有些學生數(shù)學程度很好，有些程度比較差，甚至很差.在知識的接受上，比較困難.各地版本教材的不同，導致學生學習的全面性有差別.此外，學生學習態(tài)度不夠端正，重視程度不夠，學習不主動，聽課不認真，上課有玩手機、私自離開教室和睡覺現(xiàn)象，甚至逃課.跟不上課程進度，漸漸地產(chǎn)生了厭學心理，導致有些學生放棄對數(shù)學課程的學習.

5.課程設置上，目前學院基本呈現(xiàn)一刀切的情況.學校課程沒有充分考慮不同專業(yè)對課程設置的不同要求.

三、大學數(shù)學課程改革方案探索

大學課程分級分層教學，從理論上講可以根據(jù)學生入學成績或入學后綜合評價后進行分層分級教學，但是，實際執(zhí)行上比較困難.原因是每個班級學生數(shù)學水平不同，專業(yè)不同，直接分開重新組班開設課程幾乎不可能，因為很難或幾乎不可能找到所有班級同時有上數(shù)學課程的時間.大學數(shù)學課程屬于通識教育類課程，其開設具有全校性.為解決上述問題，可以必修+選修的模式進行改革.具體如下：

必修類課程：大一、大二學生必修課程.必修內(nèi)容，比如，“高等數(shù)學”“微積分”“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”等.課程可以適當降低難度，講授基本的知識，或根據(jù)專業(yè)需要講授必要知識，做好知識的銜接工作，兼顧后續(xù)專業(yè)課程學習.

選修部分：大三學生選修課程.根據(jù)學生對數(shù)學的要求，特別是考研數(shù)學的要求，學校可根據(jù)實際需求編寫《大學數(shù)學提高課程》(考研方向)類教材，供選修課程使用.

以上必修課程和選修課程授課時數(shù)根據(jù)教育部本科教學課程規(guī)定和每個學校的需求制訂.改革后的課程要滿足以下幾個要求：

(一)重視知識的應用，注意與專業(yè)課程的銜接

課程改革按照專業(yè)課教學的基本要求，要適應全校不同專業(yè)的要求，達到專業(yè)學習所必需的數(shù)學課程基礎.重視課程在專業(yè)課中的應用，可把專業(yè)課程中的相關習題適當修改，在數(shù)學教學中講解，讓學生在專業(yè)課程學習中能夠很好地應用數(shù)學知識.對專業(yè)課程中的大量運算，教師可以在教學中對MATLAB、SPSS、LINGO等常用數(shù)學工程統(tǒng)計軟件進行演示，讓學生對軟件不陌生.教師提供資料，讓學生適當自學，提高學生應用能力.

(二)注重學生思維能力、應用能力和自學能力的培養(yǎng)

在數(shù)學教學中注重學生思維能力、應用能力和自學能力的培養(yǎng)非常重要.新的課堂教學中，選擇一些展示知識發(fā)現(xiàn)的思考過程的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的數(shù)學感知能力，學生的思維得到了鍛煉，而沒有很好的思維能力是很難有創(chuàng)造力.另外，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣.

(三)注重答疑解惑，營造通暢的學習環(huán)境

課堂教學結(jié)束后，學生要能夠找到教師答疑解惑.如果課上時間緊，課后教師可以留部分時間給學生答疑.對確實沒時間的教師可以開通QQ群或微信群的方式，讓學生把疑問留下來，在教師有時間的時候答疑，給學生營造通暢的學習環(huán)境.

四、總 結(jié)

本文根據(jù)獨立學院學生的特點，大學數(shù)學課程學習的特殊性，以及獨立學院課程改革的必要性，分析了獨立學院學生學習大學數(shù)學存在的問題，并給出了相應的數(shù)學課程改革方案.這樣使得大學生更好地適應大學數(shù)學課程，希望對獨立學院的課程建設和課程改革提供一定的參考.

重慶工商大學融智學院培育項目(20140205).