以學生為本視角下高校教學管理模式探究

段佳麗

(長沙醫(yī)學院發(fā)展規(guī)劃處，湖南 長沙 410219)

以學生為本視角下高校教學管理模式探究

段佳麗

(長沙醫(yī)學院發(fā)展規(guī)劃處，湖南 長沙 410219)

教學管理是教學活動的核心，教學管理的水平直接影響到高校教學的質(zhì)量.以學生為本教育管理理念的核心是教學管理過程中真正做到以學生為教學活動的主體，給予學生自主的發(fā)展空間，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，促進學生全面發(fā)展.分析了以學生為本教學管理理念的內(nèi)涵，著重探討了現(xiàn)階段高校教學管理中存在的問題，并指出應(yīng)該從明確高校教學管理目的、完善高校教學管理制度和方法、更新教學管理觀念等方面著手，構(gòu)建以學生為本的教學管理新模式.

以學生為本；教學管理；問題；模式

高校教學管理是教學活動的核心，教學管理的水平直接影響到高校教學的質(zhì)量.隨著以學生為本教育管理理念的不斷深入，對高校的教學管理提出了新的要求.為了提高高等學校的教學質(zhì)量，完善教學管理模式勢在必行.教學管理人員通過對教學管理模式的探索、創(chuàng)新，在堅持以學生為本的前提下，激發(fā)學生各種潛能，培養(yǎng)學生學習的積極性、主動性，最終實現(xiàn)學生全面發(fā)展[1-4].

1 以學生為本教育管理理念的內(nèi)涵

現(xiàn)代教育觀點認為：誰獲取知識，誰就是課堂的主體.以學生的發(fā)展為本是新課標的核心理念.面向全體學生，關(guān)注每一位學生；因材施教，注重每一位學生的成長，發(fā)展每一位學生的個性.高校教學自然應(yīng)將促進學生的發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿，高校應(yīng)該成為學生“自主、合作、探究”學習的主陣地，每一位學生都能在學習中主動自覺，發(fā)展自己的個性，完善獨立的人格，提高人文素養(yǎng).以學生為本教育管理理念的核心是教學管理過程中真正做到以學生為教學活動的主體，給予學生自主的發(fā)展空間，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，促進學生全面發(fā)展.學術(shù)界有的學者認為以學生為本教學管理理念的內(nèi)涵主要包括三點：首先，教育的真正目的在于育人，培養(yǎng)適合社會經(jīng)濟發(fā)展的復(fù)合型人才是教育的真正目的.高等教育要想達到此目的就需要合理把握學生們的個性特點，通過合理引導，滿足他們的合理需求，促進學生自身發(fā)展.其次，從學生本體出發(fā)，通過對學生進行人性化教育管理，教導學生懂得感恩、寬容、理解等，以提高學生綜合素質(zhì)為主要發(fā)展目標.最后，學生是整個教學活動的主體，教學過程中必須發(fā)揮學生們的主體性、能動性，增強學生自主學習的意識和能力，最終實現(xiàn)學生全面發(fā)展.

2 現(xiàn)階段高校教學管理存在的問題

2.1教學管理目的不明確

隨著改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展，現(xiàn)階段我國正處在社會的急劇轉(zhuǎn)型期，同時也是社會各種矛盾的凸顯期.為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，高等教育實現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變，社會迫切需要我國高校培養(yǎng)復(fù)合型的高素質(zhì)人才.高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，在整個社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用.教學管理是教學活動的核心，教學管理的水平直接影響到高校教學的質(zhì)量.隨著高校的擴招，高校教學管理的對象和內(nèi)容日趨復(fù)雜化，有許多高校的教學管理目的變得模糊.理不清是為了擴大學校的學生生源，還是服務(wù)教師或者學生.

2.2教學管理制度僵化現(xiàn)象嚴重

高校作為培養(yǎng)高層次人才的重要基地，在整個教學系統(tǒng)中發(fā)揮著重要的作用.高等教育要想達到此目的就需要合理把握學生們的個性特點，通過合理引導，滿足他們的合理需求，促進學生全面發(fā)展.這就需要健全高校的教學管理制度.就目前我國高校教學管理制度來看，主要存在的問題是：一是教學管理制度有名無實.當前許多高校的教學管理制度不能夠有效落實.無論是宏觀制度還是微觀制度在具體落實上都存在不足.二是教學管理制度不健全.目前許多高校微觀的教學管理制度欠缺，比如說教學計劃管理制度、教學質(zhì)量管理制度、教學學科建設(shè)制度等.三是有些教學管理制度執(zhí)行起來比較死板，不利于發(fā)揮學生的主體性作用.比如說高校的選課制度，雖然表面上是為了滿足學生們的個性差異化的需求.但是在具體的實施過程中，不能夠達到應(yīng)有的效果.著名教育家蘇霍姆林斯基指出“教師在教育過程中首先要做的不是急于向?qū)W生傳授知識，而是要想辦法激發(fā)學生的學習興趣”.因此，需要完善教學管理制度.

2.3教學管理方法單一

針對當前高校教學管理工作，有許多高校的教學管理方法單一，沒有能夠?qū)⒔虒W管理理論和實際工作結(jié)合起來.這就造成了教學管理封閉，不利于新的教學管理理念和理論的學習和應(yīng)用.教學管理方法單一封閉不利于高校教學管理的創(chuàng)新，從而嚴重影響到整個學校的教學質(zhì)量.許多高校的教學管理部門和人員只是教條式地按照學校的規(guī)章制度從教學任務(wù)出發(fā)，制定各學科的教學培養(yǎng)計劃和方案.在課程設(shè)置上不能緊隨社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，而是片面追求全，而不是追求精，最終導致了整個教學活動目的不明確，教學內(nèi)容陳舊，難以培養(yǎng)出符合時代需求的復(fù)合型人才.

2.4教學管理觀念陳舊

傳統(tǒng)的高校教學管理觀念比較陳舊，一般認為高校教學管理只是對學校工作人員和學生進行行政管理，按照固有的學校規(guī)章制度和教學守則有步驟、有條理地進行管理，而不是研究教學過程、教學目的、教學任務(wù)等.這種陳舊的教學管理觀念已經(jīng)不能夠適應(yīng)時代的需求，同時又會使高校的教師和學生失去學習的興趣和主動性、積極性.陳舊的教學管理觀念不利于學生與教師有效交流溝通.現(xiàn)階段傳統(tǒng)的教學管理觀念與社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求嚴重脫節(jié)，會影響學生學習興趣和創(chuàng)新意識的培養(yǎng).

3 構(gòu)建以學生為本的全方位教學管理新模式

3.1緊隨時代需求，明確高校教學管理目的

隨著高校的擴招，高校教學管理的對象和內(nèi)容日趨復(fù)雜化，有許多高校的教學管理目的不明確.針對此問題，筆者認為高校應(yīng)該緊隨時代需求，樹立全心全意為師生服務(wù)的理念，明確教學管理的目的.教學管理活動要凸顯目的性，并不是盲目地進行管理.只有具有了明確的目的，才能夠有針對性地進行有效的管理.在教學管理過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以師生為管理對象的陳舊觀念，教學管理的目的要能夠激發(fā)師生的興趣和熱情.要以能夠調(diào)動師生的主動性、積極性和創(chuàng)新性為管理的終極目的，以便可以為社會培養(yǎng)復(fù)合型的人才.同時，需要提高教學管理人員自身的素質(zhì)，要樹立“以學生為本”的教學管理理念，要以積極的態(tài)度服務(wù)于廣大師生.因此，高校教學管理需要緊隨時代需求，合理確定教學管理的目的，切記目的不清.

3.2完善高校教學管理制度

以學生為本教育管理理念的核心是教學管理過程中真正做到以學生為教學活動的主體，給予學生自主的發(fā)展空間，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，促進學生全面發(fā)展.因此，需要完善教學管理制度.一方面高校需要建立健全教學管理制度，既要完善宏觀教學管理制度，也要完善微觀教學管理制度.高校應(yīng)該立足于國家教育方面的大政方針，結(jié)合學校學科建設(shè)實際，有針對性地制定學校的總體管理制度和各個院系的管理制度，特別需要完善教學質(zhì)量管理制度、教學運行管理制度以及學科建設(shè)制度等，以便可以使教學管理有章可循.另一方面教學管理制度需要落實到位.有完善的制度，在教學管理過程中不去實際貫徹執(zhí)行，就不可能起到應(yīng)有的作用.因此，高校管理人員需要有效運用學校的教學管理制度，規(guī)范教學管理，以便更好地滿足學生發(fā)展需求[5].

3.3完善教學管理方法

教學管理的具體實施手段在于有健全的教學管理方法，為了適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，滿足學生個性化和全面發(fā)展的要求，高校教學管理需要樹立“以學生為本”教學管理理念，完善教學管理方法.一方面需要完善教學管理的硬件設(shè)備設(shè)施，比如說高校教學中的多媒體教室管理、體育教學設(shè)備設(shè)施管理以及實驗室設(shè)備管理等，高校要根據(jù)專業(yè)特色有針對性地完善相關(guān)的設(shè)備設(shè)施.另一方面需要完善教學管理軟件.教學管理軟件主要是指教學管理人員自身的教學管理手段.高校需要緊隨時代發(fā)展需求，教學管理人才需要不斷進行學習和培訓，學習先進的教學管理理論和方法，提升自身的教學管理能力和素質(zhì).

3.4更新教學管理觀念

陳舊的教學管理觀念已經(jīng)不能夠適應(yīng)時代發(fā)展的需求，高校教師和學生容易失去學習的興趣、主動性和積極性，不利于學生與教師有效交流溝通.因此，高校教學管理需要樹立“以學生為本”教學管理理念，更新陳舊的教學管理觀念.高校教學管理人員需要加強自身建設(shè)，端正服務(wù)師生的態(tài)度，提升自身整體素質(zhì)和能力.通過教學管理人員教學管理觀念的更新，改變傳統(tǒng)中錯誤的教學管理認知，促進高新教學管理理念和方式不斷創(chuàng)新.同時，對當前高校的教學管理人員要進行定期的培訓，提升他們教學管理能力.建立健全高校教學管理人員的獎懲機制.傳統(tǒng)高校教學管理中的陳舊管理觀念嚴重束縛了教學管理理念更新，進而影響到學生學習興趣和創(chuàng)新意識的培養(yǎng).因此，高校教學管理需要樹立“以學生為本”教學管理理念，更新陳舊的教學管理觀念，以便能夠培養(yǎng)符合時代需求的復(fù)合型人才[6].

[1]李爭一.“以學生為本”理念下的高校教學管理模式探究[J].通化師范學院學報,2013, (7) :138-140.

[2]黃春蕾,楊旗.以生為本視角下的高校教學管理模式分析[J].中國成人教育,2015,(5):42-43.

[3]鄧義桂.以人為本的高校教學管理理論探析[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版),2009,(6):215-218.

[4]韓月奎.高校教學管理創(chuàng)新的必要性與對策探析[J].繼續(xù)教育研究,2005,(3):60-62.

[5]袁德寧.探索教學管理現(xiàn)代化 推進教育創(chuàng)新[J].中國高等教育,2000,(11):15-16.

[6]周躍紅.談高校教學管理模式變革與系統(tǒng)創(chuàng)新[J].中國高教研究.2001,(6):73-74.

ResearchonCollegeTeachingManagementModefromthePerspectiveofStudentOriented

DUAN Jiali

(Development and Planning Department,Changsha Medical University, Changsha Hunan 410219, China)

Teaching management is the core of teaching activities, and the level of teaching management directly affects the teaching quality in colleges and universities. The core of students oriented education management concept is truly taking students as the main body of teaching activities in the process of teaching management, giving students development space, stimulating students’ interests in learning and innovation, and promoting the all-round development of students. The paper analyzes the connotation of student-oriented teaching management concept, discusses the existent problems in current teaching management of colleges and universities, and points out that we should build a new students oriented teaching management mode from the aspects of clearly defining the objective of teaching management in colleges and universities, improving the teaching management system and method, and updating the concept of teaching management.

student oriented; teaching management; problem; model

G640

A

1008-4681(2017)05-0143-03

2017-09-09

段佳麗(1980— )，女，湖南衡陽人，長沙醫(yī)學院發(fā)展規(guī)劃處講師，碩士.研究方向：教育管理.

(責任編校：晴川)