高職高專會計(jì)專業(yè)一流品牌建設(shè)路徑研究

彭景頌

（廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣東 廣州 510075）

摘 要：會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域已由單純的記賬拓展到企業(yè)價(jià)值管理、戰(zhàn)略分析等管理層領(lǐng)域，高職高專會計(jì)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案必須緊跟時(shí)代潮流，通過建立校企協(xié)同育人平臺人才培養(yǎng)機(jī)制、分階段多層次模塊化實(shí)訓(xùn)課程平臺體系等，把會計(jì)專業(yè)建成一流品牌向社會輸送服務(wù)價(jià)值更高的人才。

關(guān)鍵詞：會計(jì)專業(yè)；一流品牌

會計(jì)是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要行業(yè)，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)安全。不論規(guī)模大小的公司，都需要財(cái)會人員來保證其正常的運(yùn)營，可以說會計(jì)人員是企業(yè)的核心人員之一，是機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵角色。會計(jì)不僅僅是一個蒸蒸日上的行業(yè)，同時(shí)也是個永不衰退的產(chǎn)業(yè)。會計(jì)職業(yè)領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報(bào)賬為主，拓展到內(nèi)部控制、投融資決策、企業(yè)并購、價(jià)值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理、會計(jì)信息化等高端管理領(lǐng)域。會計(jì)人才在推動企事業(yè)單位現(xiàn)代化管理、提升企事業(yè)單位核心競爭力、引導(dǎo)社會資源合理配置、保障社會公眾利益、維護(hù)國家經(jīng)濟(jì)安全和市場經(jīng)濟(jì)秩序等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

一、會計(jì)專業(yè)面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

根據(jù)2014年廣東省統(tǒng)計(jì)年鑒顯示，2014年全省實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值（GDP）67792.24億元，比上年增長7.8%，廣東省第三次全國經(jīng)濟(jì)普查也顯示截至2013年末，全省共有從事第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)活動的法人單位107.26萬個，比2008年末增加45.50萬個，增長73.7%；產(chǎn)業(yè)活動單位125.54萬個，增加49.20萬個，增長64.4%；有證照個體經(jīng)營戶272.50萬個，增加42.35萬個，增長18.4%，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與企業(yè)數(shù)量的持續(xù)增加為會計(jì)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供了有利的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和產(chǎn)業(yè)環(huán)境，也意味著廣東省對于會計(jì)人才的需求在持續(xù)增加，未來廣東經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展必將需要一大批會計(jì)專業(yè)人才。

據(jù)人大經(jīng)濟(jì)論壇-經(jīng)管之家統(tǒng)計(jì)：目前全國高職（?？疲┰盒？偣灿?266所，開設(shè)會計(jì)專業(yè)的院校占55.77%。目前廣東省高職院?？偣灿?7所，85%以上的院校設(shè)有會計(jì)專業(yè)。高職會計(jì)專業(yè)的設(shè)置必須以國家教育部對高職高專教育改革的總體部署為依據(jù)，以市場需求為導(dǎo)向，還要與行業(yè)以及行業(yè)協(xié)會開展必要的人才培養(yǎng)的合作機(jī)制。大部分院校都遵循了會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的基本原則，做到了突出職業(yè)能力的培養(yǎng)；注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)；完善教學(xué)體系。但是，在建設(shè)過程中也存在了一些問題，主要表現(xiàn)在：1.專業(yè)特色不鮮明；2.“雙師型”會計(jì)專業(yè)教師的缺乏；3.高職會計(jì)人才培養(yǎng)不能適應(yīng)社會需要等問題。

二、高職高專專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問題

高職高專會計(jì)專業(yè)在成立之初對專業(yè)人才需求狀況進(jìn)行充分的調(diào)研，按照市場崗位需求，分解本專業(yè)崗位（崗位群）應(yīng)具備的職業(yè)能力和崗位技能需求，對實(shí)踐教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，最終提煉形成 “四階遞進(jìn)、角色漸變”的實(shí)踐教學(xué)體系，把本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為適應(yīng)注冊會計(jì)師行業(yè)發(fā)展需要的具有較強(qiáng)會計(jì)核算與審計(jì)檢查能力的高端技能型人才。

高職高專專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問題包括：1.進(jìn)一步提升師資隊(duì)伍水平，進(jìn)一步提升教師實(shí)踐能力養(yǎng)改革；2.完善“會計(jì)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)中心”建設(shè)，通過VBSE智慧云實(shí)訓(xùn)基地、會計(jì)專業(yè)協(xié)同育人平臺的建設(shè)打造一流的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源；3.全鋪蓋式地完善信息化教學(xué)管理；4.建設(shè)會計(jì)專業(yè)協(xié)同育人平臺，深入開展國際合作與交流，建設(shè)覆蓋以專業(yè)建設(shè)為中心，課程建設(shè)為載體的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)；5.實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后全程的信息化、數(shù)字化教學(xué)。

三、高職高專會計(jì)專業(yè)建設(shè)措施

1. 適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展，重新定位會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，世界變得更小了，變得更加扁平了，也變得更加智慧了。作為會計(jì)人員，不僅要有較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和綜合職業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)具備信息化處理能力、財(cái)務(wù)管理能力，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境下，迫切要求對會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位，會計(jì)專業(yè)將以“跨界創(chuàng)新會計(jì)人才”為培養(yǎng)目標(biāo)。會計(jì)專業(yè)將對企業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研，制定崗位及職業(yè)能力模型分析，“就業(yè)崗位→典型工作任務(wù)→職業(yè)能力→課程設(shè)置”，為課程體系設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。

2.基于校企協(xié)同育人平臺的彈性學(xué)制人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)

在校企協(xié)同育人平臺的基礎(chǔ)上，著力建立健全選課制、導(dǎo)師制、主輔修制、學(xué)分互認(rèn)制等教育模式。①會計(jì)專業(yè)在學(xué)院已建立的選課制和導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善班建制和導(dǎo)師制，在固定班建制的基礎(chǔ)上，探索建立精英班，挑選具有一定學(xué)習(xí)能力、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英班，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展訓(xùn)練；探索建立企業(yè)導(dǎo)師制，由行業(yè)專家或企業(yè)高管擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方向和職業(yè)技能訓(xùn)練，建立健全校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制。②建立主輔修制，允許學(xué)生在主修會計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)上，選擇另一個專業(yè)為輔修專業(yè)，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，以及促進(jìn)邊緣學(xué)科與新興學(xué)科的發(fā)展。③建立學(xué)分互認(rèn)制，積極推進(jìn)區(qū)域間、學(xué)校間、專業(yè)間、不同學(xué)習(xí)形式之間（如高等教育自學(xué)考試等）的學(xué)分互認(rèn)，承認(rèn)學(xué)習(xí)者已有的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷（包括高中期間的大學(xué)先修課程），并可折算成相應(yīng)的學(xué)分。

3.構(gòu)建“分階段多層次模塊化”實(shí)訓(xùn)課程平臺體系

在原有“崗位導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)、校企合一、產(chǎn)學(xué)一體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，加快“跨界創(chuàng)新會計(jì)人才”培養(yǎng)目標(biāo)的教育教學(xué)改革。設(shè)計(jì)分階段多層次模塊化實(shí)驗(yàn)課程體系，構(gòu)建以學(xué)生能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，分階段多層次模塊化建設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程、以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，加快會計(jì)專業(yè)發(fā)展型、創(chuàng)新型、復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)。

4.研制中高職連貫培養(yǎng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開展分層分類教學(xué)

會計(jì)專業(yè)可以與中職學(xué)校達(dá)成“三二”分段協(xié)同培養(yǎng)協(xié)議，制定5年人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)設(shè)計(jì)會計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，推動中、高職院校之間的深度融合，使學(xué)生的知識和技能教育分段實(shí)施、合理組合、不斷提升和完善。同時(shí)，會計(jì)專業(yè)可以對對接中職院校的相關(guān)教師實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提升工程—“中高職銜接”專項(xiàng)培訓(xùn)，提高中職院校教師的教學(xué)水平，做好專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的銜接。在條件成熟時(shí)，會計(jì)專業(yè)可以在研制中高職連貫培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，推進(jìn)高本協(xié)同育人試點(diǎn)，探索本科層次職業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)形式。會計(jì)專業(yè)將針對“三二分段”學(xué)生、自主招生學(xué)生進(jìn)行分層分類教學(xué)，實(shí)現(xiàn)差異化培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 何玉英、 蔡秀勇等，關(guān)于加強(qiáng)高職院校會計(jì)專業(yè)品牌、特色建設(shè)的研究[J]，經(jīng)濟(jì)師，2007（04）.

[2] 宋磊、吳景陽，高職會計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究綜論[J]，職業(yè)教育研究，2014（05）.