關于在中職化學實驗課堂中運用現(xiàn)代教育技術的探討

許小華

（江蘇省鹽城技師學院環(huán)境工程系 江蘇 鹽城 224002）

摘 要：現(xiàn)代教育技術以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現(xiàn)代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐。在化學實驗教學中應用現(xiàn)代教育技術，實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才，改進實驗教學可以收到良好的效果。

關鍵詞：中職化學；化學實驗；課堂教學；現(xiàn)代教育技術

在中職教學領域，人才的培養(yǎng)不僅注重傳授理論知識，更重要的是對具體技能的掌握，因為職教在一定程度上就是對學生就業(yè)前的培訓教育，以市場需求為培訓基準，是技能型人才的搖籃，也只有掌握了就職所需的技能才能為社會所用，達到中職的教學目標，實現(xiàn)中職的存在意義。從當前的教學現(xiàn)狀來講，中職階段化學實驗課堂教學并沒有達到理想效果，還存在著一定程度上的不足和欠缺，整體教學水平偏低，所以需要針對課堂教學進行強化，運用現(xiàn)代教育技術提高化學實踐課堂教學效果。

一、當前中職化學實驗課堂教學中存在問題分析

目前，中職學生的發(fā)展方向是就業(yè)，所以中職學生與普通高中學生的需求是不一樣的，中職學校是培養(yǎng)全面性人才，掌握綜合技術，學生學習的目的是將來能夠就業(yè)，更好地生活。面對中職學生學習基礎薄弱，學習能力欠缺，學習態(tài)度不端正等實際問題，中職學校錄取的學生中考分數(shù)不僅較低，同時相當部分的學生學習目的性不明確，對理論知識的學習不感興趣。教師在課堂教學過程中，發(fā)現(xiàn)很多學習動手實踐能力薄弱，學習上缺乏克服困難的勇氣，缺乏持之以恒的學習精神，這些都導致化學課堂教學效率低下。在中職化學課堂教學中，很多教師受到傳統(tǒng)的教材與時代發(fā)展需要相脫節(jié)的現(xiàn)實，教師的教學理念落后，課堂教學模式、課程體系、教學內容等都深受傳統(tǒng)的職業(yè)教育影響。部分教師側重于理論教學，對化學教學中符號、化學性質、方程式等提出較高的要求，而忽視了理論與實踐聯(lián)系，職業(yè)技能教學方法單一，實用性不夠等，這些課堂教學的現(xiàn)實導致了學生學習積極性不高，學生綜合素質很難得到提升。

二、在中職化學實驗教學中應用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢

在化學實驗中，部分學生還可能存在其他各種實驗心理，如緊張心理、畏難心理等，這些都會直接影響到實驗教學的有效性。因此，教師應了解學生的實驗心理，根據(jù)學生的心理特點，因材施教，有的放矢，精心設計實驗教學，使學生愛實驗、樂于實驗，讓實驗教學達到最佳效果。作為一種富于表現(xiàn)力和高度交互的現(xiàn)代教育技術媒體，現(xiàn)代教育技術在化學實驗教學方面有著傳統(tǒng)教學方法不能代替的優(yōu)勢，用現(xiàn)代教育技術突破教學難點，提高學生學習實驗的積極性，從而優(yōu)化實驗教學，提高教學效果和教學質量。

1、 運用現(xiàn)代教育技術教學，演示實驗，減少失誤

在化學實驗過程中，學生對實驗基本常識和基本技能的掌握十分重要。由于有機物多具有毒性和易燃易爆的特點，在操作時的失誤常常會導致嚴重的事故，以往在課堂教學時雖然教師反復強調并進行一些示教演示，但仍有一些同學因缺乏感性認識和經驗而在操作時犯錯誤。利用計算機的模擬功能，用多媒體課件展示正確操作的全部過程和誤操作的嚴重后果，由于真實、直觀，學生如身臨其境，必定會加深學生的印象，減少學生操作時的失誤，使學生的參與能力和探索精神得以施展和提高。

2、運用現(xiàn)代教育技術教學，能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習熱情

在實驗教學過程中，現(xiàn)代教育技術能更快速、多渠道幫助學生重現(xiàn)實驗知識、梳理知識結構，輔助化學實驗教學，具有可重復性，能夠把傳統(tǒng)教學中難以描述，難以突破的重難點生動形象地表現(xiàn)出來，使學生的思維升華到更高層次，能加大教學密度和效率，同時培養(yǎng)學生應用實驗知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3、利用動畫模擬有危險的實驗，突破現(xiàn)實實驗的局限性

化學實驗中的一些錯誤操作，只能靠教師講解其錯誤的原因以及錯誤操作可能帶來的危害，不能為了加深學生印象，用實驗證明，否則會造成危險。用計算機動畫模擬這些錯誤操作，可將錯誤分解，放慢動作，不僅能把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學生看后印象深刻。把難以演示的實驗形象化，不僅解決了安全問題，使學生多種感官同時參與學習，通過直觀的視覺來幫助學生理解，大大降低了難度，而且能使學生深入認識事物的本質，使教學難點順利突破。學生看到這些錯誤操縱的危險性，加深了對錯誤原因的理解，從而印象深刻。

4、運用現(xiàn)代教育媒體的交互功能，提供雙向及時反饋，優(yōu)化實驗教學

實驗教學課件有很強的交互性，可反復播放，整分結合，不受所觀察實驗反應時間的限制，且現(xiàn)象明顯，可對重點內容強化認知，還可通過“特寫”來“延長”反應時間，使學生清楚地觀察到實驗現(xiàn)象。它有助于創(chuàng)設更加生動逼真的學習環(huán)境，把微觀問題宏觀化，抽象問題具體化，增強教學的直觀性，能有效地幫助學生分析實驗現(xiàn)象，理解物質變化的本質原因，把感性認識上升到理性認識，達到實驗教學的優(yōu)化。

5、運用現(xiàn)代教育技術教學，有利于講清教學重點，突破知識難點

把現(xiàn)代教育技術與化學實驗教學有機結合起來，充分利用多媒體的優(yōu)勢和化學學科的特點，制作一些反映微觀粒子間反應的課件，可將只靠語言和文字描述很難達到預期效果的實驗原理、微觀狀態(tài)用直觀生動的形式表現(xiàn)出來，同時利用實物展示臺可以動態(tài)地、對比地演示一些化學實驗，利用錄像可以有效地控制變化的速度，調節(jié)反應進行程度，從而便于學生觀察和思考，有利于突出教學重點，突破知識難點。

6、 運用現(xiàn)代教育技術教學，模擬實驗，減少污染

實驗教學課件演示的實驗過程，清潔干凈、無毒無危險，不會出現(xiàn)污染環(huán)境等問題，學生無心理負擔。當然實驗結果也不受外界條件的影響，對某些實驗條件要求較高的實驗不會因條件控制不當而失敗。對于一些實驗耗時長、污染嚴重、危險性大、藥品缺乏等不可能在課堂中演示，也不能課后讓學生做的實驗，采用現(xiàn)代教學手段如播放錄像等進行教學，也能起到很好的教學效果。

7、運用現(xiàn)代教育技術教學，建構新型實驗教學模式

在進行實驗教學課件制作時，特意設計學生主動參與、思考、練習和活動步驟。根據(jù)教學目標設計難度遞進的動態(tài)演示練習和組裝實驗的拖曳練習。正確完成可以進行下一練習，題后設計了激勵和點評。學生在電腦上自主進行練習，教師則通過主機監(jiān)控學生完成情況與學生個別對話。同時提供部分化學網站，要求學生通過網上作業(yè)加深對實驗的理解和認識。利用最大網絡資源進行課件制作，可以利用網絡的公開性、快速性進行共享學習，具有一定的輔助作用。由于現(xiàn)代教育技術在化學實驗教學中具有傳統(tǒng)教學能所不能代替的優(yōu)越功能，新的教學模式就在教師、學生、教材、教學媒體中悄悄地建立，影響著化學實驗教學功效，推動著素質教育不斷向前發(fā)展起著不可估量的作用。

三、 結束語

在化學實驗教學中嘗試運用現(xiàn)代教育技術，應當發(fā)揮現(xiàn)代教育技術內容豐富、形象鮮明、動感十足、交互性強、學生感興趣的優(yōu)勢，鼓勵學生更多活動更多參與，使學生真正成為學習的主體。多媒體計算機引入課堂，促進了教育手段教育方式的變革?，F(xiàn)代教育技術的運用與傳統(tǒng)教學方式有機結合，相互補充，相得益彰，才能使化學實驗教學得到最大程度的優(yōu)化，取得最佳的教學效果，提高教育教學質量。

參考文獻

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