論民歌新唱在音樂課堂教學(xué)中的作用

張爽

（錦州市教師進(jìn)修學(xué)院）

隨著時代日新月異的變化，“民歌”在當(dāng)今中小學(xué)生心目中成了一個“老土”的概念和印象，生活在信息時代的他們有著電子音樂、卡通歌曲、流行歌曲等眾多具有時代氣息的作品讓其追逐和欣賞，民族音樂對他們來說顯得有些淡漠和無趣?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操?！币虼?，對于民歌教學(xué)，如果音樂教師還是用傳統(tǒng)的觀念和方法去講究民歌的傳統(tǒng)性和嚴(yán)肅性，不運用新思路新方法新方式，讓學(xué)生從中得到輕松愉悅，其結(jié)果只能會使學(xué)生對民歌形成表面附合的態(tài)度。

所謂民歌“新”唱，就是指在領(lǐng)會《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神下對小學(xué)民歌教學(xué)的一些新想法、新舉措。在教學(xué)實踐中，民歌教學(xué)要增強現(xiàn)代教育意識，站在現(xiàn)代小學(xué)生的角度，去充分挖掘教材中的審美性和趣味性，真正發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新實踐能力，讓學(xué)生在有趣且真實的民歌教學(xué)中得到審美情趣的培養(yǎng)，愛生活、愛祖國、理解、尊重和熱愛祖國的音樂文化。

一、民歌教學(xué)在音樂教學(xué)的作用

民歌是中華民族文化發(fā)展的活化石，它用最純樸的語言向人們講述著一代又一代人們的心路歷程。但隨著時代日新月異的發(fā)展，“民歌”在當(dāng)今小學(xué)生心目中卻是“老土”的，生活在信息時代的孩子們聽著電子音樂、動漫和流行歌曲等眾多具有時代氣息的作品，瘋狂地追逐著當(dāng)今最紅的港臺、歐美明星，民歌對他們來說顯得有些淡漠和無趣。作為音樂教育工作者，我們要把弘揚民族音樂文化這一課題融于自己的教學(xué)研究和實踐中，不斷創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)手段，在輕松愉悅的課堂教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞民歌、感受民歌。通過音樂課堂的民歌教學(xué)，使學(xué)生了解和熱愛祖國燦爛的音樂文化，培養(yǎng)他們對民族音樂的興趣，增強其民族自豪感和愛國主義情操。

二、目前音樂教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.明確教學(xué)目的

教師在進(jìn)行民歌教學(xué)過程中，首先要明確教學(xué)目的。中小學(xué)的民歌教學(xué)是為了擴(kuò)大學(xué)生音樂視野，引導(dǎo)他們關(guān)注民族文化、了解民族文化，培養(yǎng)他們對民族文化的熱愛和學(xué)習(xí)之情。因此，普通在進(jìn)行民歌教學(xué)時，教學(xué)的重點是讓學(xué)生熟悉部分地區(qū)的民歌特點，并盡可能有“味道”地演唱歌曲。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

對民歌教學(xué)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時，要注意階段性特征。對不同年級學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，采用不同的角度和方法。小學(xué)階段要注意學(xué)生的心理特點，從歌曲本身入手，進(jìn)行音樂上的引導(dǎo)進(jìn)而進(jìn)行民族文化教育意識的傳輸；中學(xué)階段，學(xué)生心理已經(jīng)進(jìn)入成熟期，是培養(yǎng)世界觀、人生觀及審美觀的重要時期。進(jìn)行民歌教學(xué)時，要先從民族意識、民族文化等具有歷史深度和思想深度的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而引發(fā)對民歌的重視，積極進(jìn)行民歌學(xué)習(xí)。

另外，對不同年級學(xué)生進(jìn)行民歌曲目選擇和教學(xué)方法時，也要有所區(qū)別。小學(xué)階段學(xué)生多選擇比較簡單、花音稍少、賦有兒童趣味的民歌進(jìn)行教學(xué)，也可選擇一些稍有難度和深刻意義的民歌進(jìn)行欣賞；中學(xué)階段選擇余地較大，但要注意演唱過程中，灌輸演唱方法的教學(xué)意識。

3.重視民族、民俗文化的傳授

民歌教學(xué)承載更多的是有關(guān)民族歷史、民族文化、民風(fēng)民俗等多方面知識的教學(xué)。通過民歌這一載體，讓學(xué)生建立民族意識。因此，在民歌教學(xué)中，要大力利用深厚的民族文化背景與當(dāng)今科技手段相結(jié)合。運用現(xiàn)代與傳統(tǒng)的融合，引導(dǎo)學(xué)生深刻地認(rèn)識民歌。例如：制作FLASH民歌動畫、剪裁電影情節(jié)和場景做民歌配樂等等，最終達(dá)到傳授民族、民俗文化，并讓學(xué)生把音樂形象化、具體化。

三、音樂教學(xué)改進(jìn)措施

在我進(jìn)行民歌教學(xué)的相關(guān)研究和實踐中，感覺民歌教學(xué)要在中小學(xué)音樂課堂中提高實效，重要的是教學(xué)方法的研究。在教學(xué)實踐中，可以嘗試以下幾種民歌教學(xué)方法。

1.撥動情弦法。

音樂課堂教學(xué)的最大特點是培養(yǎng)學(xué)生的審美。通過美感教育來啟發(fā)學(xué)生的道德情操，這是其他各門學(xué)科所不及的。我們的學(xué)生在他們內(nèi)心具有很強的愛國情感和民族氣節(jié)，但在一定程度上他們的這顆“中國心”是不輕易抨動的。因此，在我們的音樂課堂中，通過民歌教學(xué)撥動學(xué)生心底那根愛國琴弦，是不能靠簡單、空洞的說教，或是生吞活剝式的灌輸。音樂課堂的愛國主義思想教育，則是要體現(xiàn)在與音樂藝術(shù)的美感為一體來進(jìn)行，使學(xué)生受到潛移默化的教育。 如：在教學(xué)江蘇民歌《茉莉花》一課時，抓住《茉莉花》這一獨具中國本土特色的音樂作品，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義的思想教育，使學(xué)生從中認(rèn)識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中的一顆璀璨的明珠。由此更加激發(fā)學(xué)生對自己民族音樂文化的熱愛和對祖國自豪感，也使學(xué)生更清晰地感受到了“只有是民族的，才是世界的”這句話的真諦。

2.創(chuàng)設(shè)意境法。

現(xiàn)今的小學(xué)生具有較強的表演欲望，因此對某些民歌的教學(xué)時可采用意境創(chuàng)設(shè)的方法。意境創(chuàng)設(shè)是指在教學(xué)過程中，學(xué)生通過對音樂的理解而設(shè)計場景。通過感受音樂情景和角色的扮演，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，發(fā)展其想象力，激發(fā)內(nèi)在的對音樂美的共鳴，更好地理解和表現(xiàn)音樂。

在為五年級的學(xué)生介紹我國作曲家冼星海時，教師主要以他創(chuàng)作《黃河大合唱》作為教學(xué)的主線。在這部音樂作品中有一段《河邊對口曲》的歌曲，這是一首采用山西民間音調(diào)寫成的對唱形式的歌曲，非常具有黃河地域特色。歌曲的曲調(diào)只有上下二句，旋律質(zhì)樸風(fēng)趣，與歌詞結(jié)合親切上口。學(xué)生通過體會“張老三”、“王老七”兩位老鄉(xiāng)的對話情景，從而了解歌曲中的兩個音樂形象敘述各自在流亡生活中的苦難遭遇，和當(dāng)時的中國人民心中有將侵略者打回老家去、決一死戰(zhàn)的決心。當(dāng)學(xué)生了解5.#4 5就是山西民間音調(diào)的特色時再也沒人笑了。他們分組討論達(dá)成共識，認(rèn)為雖然曲調(diào)只有上下二句，但應(yīng)運用不同的力度、速度和音色來唱好這首分節(jié)歌，準(zhǔn)確表現(xiàn)歌中內(nèi)容。他們還創(chuàng)設(shè)了各種造型模仿受苦受難的人民，如拉纖、家破人亡……并選出兩個同學(xué)來對唱表演“張老三”和“王老七”。歌曲表現(xiàn)時，學(xué)生建議采用全班齊唱形式并變換造型，呈現(xiàn)出了在一艘大船上齊心協(xié)力地劃著。最后“一同打回老家去”使歌聲此起彼伏，一浪高過一浪，學(xué)生在這場景中，情感、心理與之發(fā)生共鳴，而同學(xué)們也通過自己所扮演的角色，更好地表現(xiàn)了歌曲的內(nèi)涵。

3.設(shè)疑置問法。

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣，可采取設(shè)疑置問的方法。常用的形式有“設(shè)問”和“誘問”。設(shè)問是指教師為達(dá)到教學(xué)目的而設(shè)計的提問，“誘問”是指教師在教學(xué)過程中誘導(dǎo)學(xué)生提出問題。教師提出問題的質(zhì)量和順序，直接影響教學(xué)的質(zhì)量。所以教師應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，設(shè)計出層層遞進(jìn)的問題，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，發(fā)揮想象，提高教學(xué)效果。

中國民歌源遠(yuǎn)流長，歷經(jīng)數(shù)千年滄桑，民歌隨歷史車輪不斷發(fā)展演變。作為一名現(xiàn)代音樂教育工作者，我們應(yīng)努力讓流行音樂中的新民歌、新民樂為民歌教學(xué)服務(wù)，為民族音樂教育服務(wù)，做到相輔相成地服務(wù)于音樂教學(xué)。教師應(yīng)在教學(xué)中設(shè)計趣味性較強的民歌內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生對的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們對民歌及民俗文化的探尋與熱愛。