計(jì)算思維與醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)

【摘要】計(jì)算思維有著廣泛的應(yīng)用前景。本文介紹了計(jì)算思維的概念及計(jì)算思維在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，提出了培養(yǎng)具有計(jì)算思維的醫(yī)學(xué)人才的方法，為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生利用計(jì)算思維解決專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)類(lèi)課程 計(jì)算思維 醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0241-02

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力的高低是衡量醫(yī)學(xué)生綜合能力的重要指標(biāo)之一。 把計(jì)算思維引入醫(yī)學(xué)信息化，培養(yǎng)具有計(jì)算思維的醫(yī)學(xué)信息人才，是計(jì)算機(jī)類(lèi)課程改革與建設(shè)的一個(gè)新的方向和目標(biāo)。計(jì)算思維的教學(xué)核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)靈活運(yùn)用科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算思維方法和信息技術(shù)處理手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)歸納問(wèn)題，學(xué)會(huì)將數(shù)據(jù)變成信息，再將信息轉(zhuǎn)化成知識(shí)的計(jì)算思維方法與IT應(yīng)用能力，讓學(xué)生掌握知識(shí)并能學(xué)以致用。本文結(jié)合醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)改革的實(shí)踐，就醫(yī)學(xué)院校具有計(jì)算思維的人才培養(yǎng)進(jìn)行探索。

一、計(jì)算思維的概念

計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、以及人類(lèi)行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)。計(jì)算思維起源于計(jì)算機(jī)科學(xué)家們?cè)谘芯亢屠糜?jì)算機(jī)進(jìn)行問(wèn)題求解過(guò)程中常用的思考問(wèn)題的方法，體現(xiàn)為在過(guò)去半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)成就計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)輝煌發(fā)展過(guò)程中行之有效的若干分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的典型手段與途徑。 當(dāng)我們遇到一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題，用常規(guī)方法難以解決時(shí)，我們不妨換一個(gè)思路——將這個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題拆解成若干小的并容易解決的問(wèn)題，各個(gè)擊破。換句話說(shuō)就是要多角度的看問(wèn)題，用理性去解決實(shí)際問(wèn)題。

二、計(jì)算思維與醫(yī)學(xué)的融合

在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)科學(xué)已從初步在生理系統(tǒng)仿真建模，醫(yī)院信息管理系統(tǒng)，胡子一元的應(yīng)用逐步發(fā)展到電子健康檔案，移動(dòng)醫(yī)療，計(jì)算生物學(xué)，生物信息學(xué)，健康物聯(lián)網(wǎng)等等新型交叉學(xué)科以及更廣泛深入的應(yīng)用，并在醫(yī)學(xué)發(fā)展和研究中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因此，醫(yī)學(xué)人才是否具有計(jì)算思維，能否解決醫(yī)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，包括醫(yī)學(xué)研究，臨床決策，指導(dǎo)臨床應(yīng)用等，成為衡量衡量醫(yī)學(xué)院校人才計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的關(guān)鍵。

三、如何培養(yǎng)具有計(jì)算思維的醫(yī)學(xué)人才

針對(duì)醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)緊密結(jié)合新醫(yī)改形勢(shì)下對(duì)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的新需求，運(yùn)用計(jì)算思維強(qiáng)化對(duì)醫(yī)學(xué)人才IT實(shí)用技能、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.改變教學(xué)方法。

在課程教學(xué)中，本著基于計(jì)算思維，突出醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用特色、鍛煉和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的思想，靈活運(yùn)用案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和比較教學(xué)法等。將老師的課堂主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”的全程引導(dǎo)，其中醫(yī)信應(yīng)用方向的案例占75%。精心設(shè)計(jì)綜合拓展性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成就感，提升其醫(yī)學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平。以醫(yī)學(xué)形象為依托，進(jìn)行案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生解決試題問(wèn)題的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力使學(xué)生能夠達(dá)到明確方向，挑戰(zhàn)能力，激發(fā)創(chuàng)新，展現(xiàn)自我的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，合理地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較教學(xué)法可以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些概念或功能相近的知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生掌握其中的區(qū)別和聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的印象。

2.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，落實(shí)自主學(xué)習(xí)。

在現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境及其提供的豐富的教學(xué)資源、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)教師的引導(dǎo)與合理的課程設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)基于計(jì)算思維的自主學(xué)習(xí)。依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展交互式教學(xué)，不但可以讓醫(yī)學(xué)生自主靈活的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不受時(shí)間空間的限制，還可以使醫(yī)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用，開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式，開(kāi)拓其思路，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才。

3.改革考試考核方式。

目前，絕大部分學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的考核方式完全是一種應(yīng)試的考核方式，不利于學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)?？梢栽诳荚囘^(guò)程中，增加一些體現(xiàn)計(jì)算思維的題材。譬如要求學(xué)生自己用計(jì)算思維解決本專(zhuān)業(yè)或者日常生活中的問(wèn)題，讓其寫(xiě)出較為詳細(xì)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。對(duì)于一些思維性訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)考核內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)生通過(guò)課程的教學(xué)獲得了哪些思維方法，檢驗(yàn)學(xué)生抽象問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路。另一方面也可以多出一些鼓勵(lì)學(xué)生想象的思考題。

四、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算思維利用啟發(fā)式推理來(lái)尋求解答，是在不確定情況下的規(guī)劃、學(xué)習(xí)和調(diào)度。計(jì)算思維作為一種重要的科學(xué)思維方式，在大學(xué)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程中要進(jìn)行更好開(kāi)拓創(chuàng)新并實(shí)際應(yīng)用。醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程具有基礎(chǔ)性、單一性和實(shí)用性的特點(diǎn)，并且開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)多，學(xué)時(shí)總數(shù)大，面對(duì)不斷更新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和逐年變化的學(xué)生，我們需要從計(jì)算機(jī)課程設(shè)置、計(jì)算機(jī)教學(xué)方法、計(jì)算機(jī)考核方法等方面不斷改進(jìn)，培養(yǎng)更優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。

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項(xiàng)目來(lái)源：南京中醫(yī)藥大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目13XSK30