請(qǐng)“V”吧構(gòu)式義的對(duì)外教學(xué)研究

盧月麗

【摘要】在日常對(duì)話中，請(qǐng)“V”吧除了表達(dá)請(qǐng)求義，還表示發(fā)話者的一種主觀情態(tài)，這種結(jié)構(gòu)意義不是各個(gè)句法成分的總和，體現(xiàn)出了其構(gòu)式義。這種語(yǔ)用交際情況對(duì)留學(xué)生而言較難掌握。本文主要探討請(qǐng)“V”吧的構(gòu)式義和對(duì)留學(xué)生的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】請(qǐng)“V”吧 構(gòu)式 對(duì)外教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0199-02

一、引言

“請(qǐng)”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中有七個(gè)義項(xiàng)：①懇求；索求：～假、～教、負(fù)荊～罪②敬辭，要求或希望對(duì)方做某事：～進(jìn)、～準(zhǔn)時(shí)出席、您～坐③聘請(qǐng)；延聘：雇～④邀約；邀請(qǐng)：宴～⑤問(wèn)候：～安⑥迎置神明，舊時(shí)指買(mǎi)香燭、紙馬、佛龕：～觀音⑦姓。語(yǔ)用環(huán)境多是表示謙辭的正式場(chǎng)合。

請(qǐng)“V”吧這種結(jié)構(gòu)中，“請(qǐng)”的正常語(yǔ)用環(huán)境應(yīng)該是比較正式的場(chǎng)合；“吧”作為句末語(yǔ)氣詞，更多是用于口語(yǔ)化的交際中。請(qǐng)V吧同時(shí)出現(xiàn)，不符合常規(guī)邏輯，而這種結(jié)構(gòu)語(yǔ)用的存在主要原因是順應(yīng)語(yǔ)境。在特定語(yǔ)境中，請(qǐng)“V”吧的請(qǐng)求義已經(jīng)弱化，例如：

1.我現(xiàn)在看來(lái)兩個(gè)相愛(ài)的人能白頭到老真的是件很不易的事情！請(qǐng)珍惜吧！“請(qǐng)珍惜吧”在這種語(yǔ)境里不表示請(qǐng)求，表示勸誡“且行且珍惜”的婚姻態(tài)度。

2.遇到了，就請(qǐng)珍惜吧；失去了，就請(qǐng)遺忘吧。雖然遺忘并不容易，雖然失去讓人心痛，但那又如何?！罢?qǐng)遺忘吧”不表示請(qǐng)求，傳達(dá)的是一種個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀：對(duì)失去保持灑脫的態(tài)度。

關(guān)于請(qǐng)“V”吧構(gòu)式義的浮現(xiàn)，目前學(xué)術(shù)界鮮有研究，本文以請(qǐng)“V”吧為對(duì)象，語(yǔ)言事實(shí)為依據(jù)，探究其在交際中“請(qǐng)求義”的虛化、構(gòu)式義的浮現(xiàn)及對(duì)外教學(xué)策略。

二、請(qǐng)“V”吧構(gòu)式義的浮現(xiàn)

1.請(qǐng)“V”吧“請(qǐng)求義”的虛化

請(qǐng)V吧的請(qǐng)求意味減弱，在表達(dá)請(qǐng)求的同時(shí)，更多的表達(dá)了話語(yǔ)者的某種主觀情緒，打上了主觀烙印。例如：

（1）非常感謝給我充值了200大洋的朋友，請(qǐng)你一定要告訴我，你是哪位？無(wú)功不受碌啊我！請(qǐng)現(xiàn)身吧！“請(qǐng)現(xiàn)身吧”有請(qǐng)求的意味，但也傳達(dá)了情不自已的感恩之情。

（2）反正今天沮喪透了，書(shū)也不背作業(yè)也不理的睡覺(jué)，感覺(jué)真好。冬至，請(qǐng)下雪吧！預(yù)言又是一個(gè)莫名其妙的夢(mèng)……“請(qǐng)下雪吧”在這種情景下，請(qǐng)求的意味弱化，主要表達(dá)一種希望與預(yù)測(cè)。

（3）匆匆忙忙做出來(lái)的，效果不是很好，請(qǐng)笑納吧 ！以后有時(shí)間，補(bǔ)份好的給你好了……“請(qǐng)笑納吧”表達(dá)的請(qǐng)求義弱化，主要是讓對(duì)方接受自己禮物的一種客氣的說(shuō)法。

2.請(qǐng)“V”吧構(gòu)式義的浮現(xiàn)

請(qǐng)“V”吧“請(qǐng)求義”完全消失，在特定語(yǔ)境下表達(dá)發(fā)話者的一種主觀態(tài)度、情緒、勸誡、愿望等。這種構(gòu)式義只有在語(yǔ)用環(huán)境中，才能生發(fā)出來(lái)。

（1）在這里提前祝福新婚快樂(lè)。最后面那位是打醬油的，請(qǐng)忽略吧！“請(qǐng)忽略吧”在這里不表示請(qǐng)求，而是對(duì)朋友的一種調(diào)侃，沒(méi)有請(qǐng)求的意思。

（2）你在那里？快回來(lái)！他從未給我寫(xiě)過(guò)什么。所以，請(qǐng)死心吧?！罢?qǐng)死心吧”在這種語(yǔ)境下，表示的也不是請(qǐng)求，而是一種愛(ài)而不得的灰心、失落與無(wú)望。

（3）其實(shí)我們每個(gè)人都象是麥田中的守望者，永遠(yuǎn)看不到邊際……請(qǐng)說(shuō)謊吧！不要相告你有他，假裝一起歡騰……“請(qǐng)說(shuō)謊吧”在這里更不能表示請(qǐng)求，而是表達(dá)一種看似荒唐實(shí)則積極灑脫的人生態(tài)度。

請(qǐng)“V”吧這種結(jié)構(gòu)的構(gòu)式義不是句子成分簡(jiǎn)單加和而成，而是整體激活出來(lái)的，不是單個(gè)語(yǔ)義推導(dǎo)出來(lái)的，達(dá)到了1+1>2的效果。

三、教學(xué)啟發(fā)與思考

經(jīng)過(guò)對(duì)語(yǔ)料的考察，發(fā)現(xiàn)留學(xué)生對(duì)請(qǐng)“V”吧的構(gòu)式義使用頻率很低，且在教材中并未涉及到這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，提出以下教學(xué)建議：

1.注意對(duì)比性教學(xué)。

請(qǐng)“V”吧的構(gòu)式義是由請(qǐng)求義弱化而成，其本義和弱化的非真值語(yǔ)義有很大的差別；另外請(qǐng)“V”吧的構(gòu)式義在留學(xué)生的母語(yǔ)中有多種形式，教師在教學(xué)中要注意其本義與構(gòu)式義、母語(yǔ)與目的語(yǔ)的區(qū)別教學(xué)。

2.注重情景式教學(xué)。

選用真實(shí)、鮮活的語(yǔ)境，提高學(xué)生的交際能力。因?yàn)檎?qǐng)“V”吧的構(gòu)式義是在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)用交際中產(chǎn)生的，所以為了讓留學(xué)生切實(shí)掌握請(qǐng)“V”吧的多種語(yǔ)用意義，減少交際障礙，教師不但要對(duì)留學(xué)生進(jìn)行課堂模擬情景的訓(xùn)練，還要注重學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的輔助作用力。鼓勵(lì)留學(xué)生多與中國(guó)學(xué)生交流，融入真實(shí)的生活環(huán)境中去。

3.注重培養(yǎng)留學(xué)生習(xí)得請(qǐng)“V”吧的意識(shí)和交際策略。

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)必須注重交際能力。在言語(yǔ)交際中，請(qǐng)“V”吧是一個(gè)高頻使用的語(yǔ)言單位，教師應(yīng)注重這方面知識(shí)點(diǎn)的傳授，注重培養(yǎng)留學(xué)生的交際意識(shí)，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

四、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)請(qǐng)“V”吧的構(gòu)式義進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)請(qǐng)“V”吧在現(xiàn)實(shí)交際中請(qǐng)求義已經(jīng)虛化，更多的表示為構(gòu)式義。這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)構(gòu)成了留學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，本文在對(duì)外教學(xué)方面提出三點(diǎn)建議：注重對(duì)比性教學(xué)；注重情景式教學(xué)；注重培養(yǎng)留學(xué)生習(xí)得請(qǐng)“V”吧的意識(shí)和交際策略，希望對(duì)留學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]北語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)：http：//bcc.blcu.edu.cn.

[2]HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)：http//202.112.195.8/hsk/login.asp.

[3]王寅.構(gòu)式語(yǔ)法研究[M].上海外語(yǔ)教育出版社.2011.