淺談科學(xué)課堂的教學(xué)策略

朱寶霞

【摘要】科學(xué)主義的代表人物加涅認(rèn)為：“有效教學(xué)的最佳途徑，是根據(jù)所期望的目標(biāo)來安排教學(xué)工作，因?yàn)榻虒W(xué)是為了達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)的。而在新課程理念下，我們教師必須具備“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想，運(yùn)用高效的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)提高課堂策略問題，談?wù)勎易约旱挠^點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】科學(xué) 課題 教學(xué) 策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0147-02

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

富有激情的導(dǎo)入，能把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境狀態(tài)中，提高課堂學(xué)習(xí)效率.可以采用“談話、猜謎語”導(dǎo)入，也可以用“實(shí)驗(yàn)引入法”都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如以謎語導(dǎo)入的“小時兩只角，長大沒有角， 到了二十多，又生兩只角?！背鍪局i底---月亮。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的有“三支燃燒的蠟燭放在不同大小的燒杯里，哪個最先滅？學(xué)生猜測觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引出《空氣中有什么？》的課題。如《簡單電路》一課，可以觀看夜景圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情導(dǎo)入，也可動手操作讓小燈泡亮起來的方法導(dǎo)入，都能達(dá)到激趣導(dǎo)入的教學(xué)目的。

二、做好實(shí)驗(yàn)假設(shè)伏筆的鋪墊

為了引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)假設(shè)，我們教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。為實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施做好教學(xué)鋪墊。如我們在教學(xué)《擺》時，先觀看運(yùn)動中的擺鐘，再把擺鐘進(jìn)一步抽象成動畫擺動，再了解擺的組成，學(xué)生頭腦中認(rèn)識了擺的組成，自然會做好實(shí)驗(yàn)假設(shè)與擺線的長短，擺角的大小，擺錘的輕重有關(guān)。又如《降落傘》一課，學(xué)生通過觀看空中各種降落傘，在頭腦中抽象概括出降落傘的樣子，畫出降落傘，學(xué)生自然而然做出外界環(huán)境不變的情況下的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：降落傘下降的快慢與傘面的大小，傘線的長短粗細(xì)，載重物的輕重有關(guān)。至于傘面的材料問題，教師就要做好補(bǔ)充。

三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力是逐步形成的，教師要有目的的進(jìn)行，按照課標(biāo)的要求積極實(shí)施并有計(jì)劃的落實(shí)。我在教學(xué)《擺》時，各小組選定要研究的問題，通過小組交流探討擬定各組的實(shí)驗(yàn)方案，然后匯報實(shí)驗(yàn)方案。設(shè)計(jì)擺角20度、60度、80度的擺角進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每次相同的擺角做三次實(shí)驗(yàn)，然后通過數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。還有的小組認(rèn)為擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)，擺角和擺線是不變量，擺錘輕重要變。選擇兩個不同輕重的擺錘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每次在同一個擺錘下做三次實(shí)驗(yàn)，然后通過數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。就這樣小組分別匯報，補(bǔ)充不同的方案，相互質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)不足并自主改進(jìn)，教師提出改進(jìn)意見，這樣的討論是在明確團(tuán)體目標(biāo)指引領(lǐng)下的群體學(xué)習(xí)行為，能夠使學(xué)生充分闡述看法，提升學(xué)生的分析思維能力，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，同時為順利做好實(shí)驗(yàn)掃清障礙。分組實(shí)驗(yàn)都給學(xué)生這樣交流、匯報的機(jī)會，每次教師都要耐心傾聽指導(dǎo)，學(xué)生就在這樣看似平凡的教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和語言表達(dá)的能力及團(tuán)隊(duì)合作探究的能力得到提高。

四、小組合作探究學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)要難易適度

學(xué)生親身經(jīng)歷的探究實(shí)驗(yàn)活動中，選擇的實(shí)驗(yàn)要難易適度，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時，要充分把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，選擇那些學(xué)生具有一定認(rèn)知并有挑戰(zhàn)性和開放性的問題作為合作任務(wù)，有助于更多的成員參與并獲得成功感。在整個探究學(xué)習(xí)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)探究的問題，問題設(shè)計(jì)有坡度，有層次，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。如《簡單電路》一課。我設(shè)計(jì)的小組合作探究的問題是：1.每組用一節(jié)電池，一個小燈泡和幾根導(dǎo)線，把小燈泡接亮。2.把開關(guān)接入電路中，用上電池盒和小燈座，控制小燈泡的亮與滅，畫出電路圖。3.在電路中再安裝一個小電珠，畫出電路圖。問題1比較簡單。問題2稍復(fù)雜點(diǎn)。問題3是一個開放性的連接，可連成串聯(lián)或者并聯(lián)，難度大了，有研討交流的價值。

五、科學(xué)教學(xué)不能忽視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“科學(xué)課程也要求學(xué)生運(yùn)用語言對探究過程和結(jié)果進(jìn)行表達(dá)和交流。科學(xué)課程可以豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生語言的準(zhǔn)確和精煉，提高他們表達(dá)和辯論的能力，有效地促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。”我們教者合理引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過自己的語言來表述，聯(lián)系生活闡述自己的觀點(diǎn)看法，通過這種形式可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

六、課堂學(xué)習(xí)形式要新穎，教學(xué)手段要多樣

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們可以采取“闖關(guān)”、“打擂臺”的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以小組為單位進(jìn)行，每節(jié)課獲勝的前兩組的成員在科學(xué)學(xué)科的“碩果園”評比欄中，給每個組員貼一個“五角星”達(dá)到規(guī)定的顆數(shù)給不同的獎品，或者把優(yōu)勝組的成績和表現(xiàn)突出的學(xué)生個人以考核積分納入學(xué)科考核中去，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如課件、視頻等都能豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動我們教師的教學(xué)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

七、靈活使用綠色評價語，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向性

導(dǎo)向性的綠色評價語，能夠讓學(xué)生明白自己的成功與不足之處，同時也指明了未來努力的方向和方法，讓學(xué)生在自我調(diào)整中改進(jìn)孩子們的表現(xiàn)。教者要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以描述性和鼓勵性的語言給予反饋。如“你們小組今天很努力，討論氛圍濃，能夠認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言”“你們小組的實(shí)驗(yàn)分工合作完成、輪流操作進(jìn)行，其他小組向你們學(xué)習(xí)”“你真是一個善于創(chuàng)新的孩子，而且很勇敢”“看誰在接下來的學(xué)習(xí)中，誰能積極主動，大膽發(fā)言，活動有序”“看哪個小組能積極合作完成任務(wù)最快，活動有序、聲音還小”“你能把在電視中學(xué)到的知識來解決生活中的實(shí)際問題，你真是一個善于積累運(yùn)用的孩子。這是一種好的學(xué)習(xí)方法”