淺析高中地理圖表教學(xué)的意義及教學(xué)方法

張晴

【摘要】地理學(xué)科中的圖表是學(xué)習該學(xué)科的基礎(chǔ)，許多概念化和被抽象化的地理知識都包含在其內(nèi)。掌握地理知識學(xué)好圖表是基礎(chǔ)，同樣地理圖表也是解決地理問題重要的輔助工具。高中地理的學(xué)習除了要注重課本里所涉及到的傳統(tǒng)的一些圖表外，還要注重其對圖表中所包含的信息的解讀和圖表的繪制，這些都是學(xué)好高中地理知識必不可少的環(huán)節(jié)。應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生就圖表提取地理信息的能力，從而提高他們解決好地理問題的本領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】地理 圖表 地圖 解讀 信息

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0135-02

一、 采用圖表教學(xué)對地理學(xué)習的重要性

1.合理的運用圖表，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習地理知識的興趣

學(xué)習興趣一直是教學(xué)的關(guān)鍵所在，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣有助于提高學(xué)生的積極主動性，研究表明，興趣可以影響一個人的行為和做事情的效果。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習地理知識濃厚的興趣是當下老師們應(yīng)該亟待解決的問題。高中的地理教材中包含大量的圖表，它們以多種多樣的形式直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以非常直接從中獲取更多地理信息，加之圖表本身具有很強的探究性，在幫助學(xué)生開發(fā)智力的同時能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習地理的興趣。因此，教師應(yīng)該注重借助于圖表來授課，圖表正是可以體現(xiàn)地理學(xué)科魅力之所在的地方，從而進一步讓學(xué)生喜歡上地理課。例如：

課本中有一節(jié)內(nèi)容，正是利用教材的給圖2.19（冷鋒與天氣）和圖2.20，

從而讓同學(xué)直觀的領(lǐng)悟冷、暖鋒與天氣之間的關(guān)系。然后通過學(xué)生跟隨老師一起畫圖分析，對鋒面的方向和角度、冷暖風天氣所對應(yīng)的降水區(qū)域及降水部位等知識點有了很好的理解和掌握。運用這樣的圖表進行教學(xué)，不僅可以讓課堂變得不再枯燥無味，學(xué)生理解掌握的也輕松，自然而然就會對地理產(chǎn)生興趣。同時，高中地理的知識點相對的比較系統(tǒng)，各個知識點間具有關(guān)聯(lián)性，圖表正是整合這些知識點于一體很好的工具。學(xué)生通過運用圖表可以將地理知識點進行縱、橫雙向總結(jié)整理，從而將枯燥抽象的知識點變得系統(tǒng)化，學(xué)習的壓力也會大大減輕。

2.學(xué)習能力的培養(yǎng)借助于讀圖分析

地理圖表中蘊藏著豐富的地理知識，通過讀圖分析可以增加課堂教學(xué)的形式，同時也會使課堂變得生動起來。教師應(yīng)注重多讓同學(xué)自己獨立參與讀圖析圖，通過對圖表的使用培養(yǎng)其獨立學(xué)習的能力。使學(xué)生借助于圖表展現(xiàn)出的地理信息，并結(jié)合其自身掌握的理論知識，對圖表信息進行分析對比做出總結(jié)判斷，最終透過地理現(xiàn)象看到背后的地理原理和一些規(guī)律性問題，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生運用和分析圖表的能力。比如，教師可以將不同地區(qū)的同類圖表信息放到一起，讓同學(xué)進行分析比較，自己總結(jié)歸納出兩地區(qū)地理特征上的差異，進而提高學(xué)習能力。例如：教材中將德國魯爾區(qū)和遼中南工業(yè)區(qū)的區(qū)域圖放到一起，進行對“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)”教學(xué)。

在進行教學(xué)時，教師可以將學(xué)生劃分學(xué)習小組，學(xué)生結(jié)組后一起分析討論兩個區(qū)域圖之間的異同點，并作出小組總結(jié)。學(xué)生通過這種自己讀圖分析的方法，不僅能夠較好掌傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的形成條件和特點，更重要的是培養(yǎng)鍛煉了自身讀圖析圖的能力。今后如果在遇到類似問題，就會變得駕輕就熟。

二、 地理圖表教學(xué)過程中遇到的問題及解決方法

1.加強方法上的指導(dǎo)，提高讀圖能力

大多數(shù)高中生對于讀圖析圖的能力可能不只是不夠成熟，甚至可以說很薄弱，想要做好地理圖表教學(xué)，首先要做的讓學(xué)生掌握閱讀圖表的能力，這是進行圖表教學(xué)的重要基礎(chǔ)。首先，對圖表的種類進行區(qū)別劃分，目的在于今后學(xué)生可以獨立并快速的找到自己想要的圖表：其次，能夠辨認地圖方向、看懂圖例圖注、清楚了解比例尺的表示方法等一系列的視圖基礎(chǔ)知識：再者，形成良好的讀圖習慣，嚴格掌握讀圖規(guī)范。比如讀圖是應(yīng)該從圖名開始，緊接著是圖例和圖表的說明，隨后才是從上到下，從左至右的對圖表內(nèi)容的解讀。學(xué)生在進行讀圖學(xué)習時，應(yīng)注重培養(yǎng)讀圖例說明及圖表關(guān)鍵詞的習慣。例如：“地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響”這一節(jié)中，拿圖1.1和圖1.2舉例說明：

教師在讀圖教學(xué)中應(yīng)該就以下幾方面做出指導(dǎo)：

（1）明確兩幅圖的類型，是兩幅不同地區(qū)的區(qū)域地圖；

（2）對地圖中涉及到的要素強調(diào)說明，應(yīng)分別是年降水量、地形（海拔）、比例尺、年平均溫度四個要素；

（3）要讓學(xué)生明確了兩地區(qū)的維度差異、年平均氣溫的差異、年降水量、等降水量線等溫線的走向等，這些都是圖表中顯示出來的重要信息；

（4）對圖表中的信息進行總結(jié)分析，并能夠運用圖表語言進行解讀；

（5）分析造成兩地區(qū)地理條件差異產(chǎn)生的原因；

（6）對自己讀圖方面的能力進行總結(jié)反思，找出不足之處。

通過不斷的學(xué)習，逐漸掌握讀圖的方法和規(guī)范，并運用圖表語言對圖表信息進行分析說明，增加平時在讀圖析圖方面的練習，重視每一次練習的機會，多做總結(jié)反思然后就自身出現(xiàn)的問題進行改正。這一階段的教學(xué)應(yīng)該講求教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)速度應(yīng)適當放慢，耐心細致進行方法上的指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的讀圖能力。

2.進行圖表強化訓(xùn)練，提升讀圖能力

教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對課本理論知識與圖表地理信息結(jié)合，運用“左書右圖”的理念進行教學(xué)指導(dǎo)，不斷讓學(xué)生做圖文轉(zhuǎn)換的練習，不僅要能夠運用規(guī)范的圖表語言表達圖表信息內(nèi)容，也要能夠用圖表來反應(yīng)文字信息。例如：“世界城市化的進程”中：教材通過“城市化進程示意”來對城市化進程中的三個階段進行說明，兩者配合，充分展現(xiàn)出其內(nèi)容信息

教學(xué)過程中，通過圖表中顯示出來的各階段的起止數(shù)值、曲線的傾斜程度，再結(jié)合教材中對每個階段的文字描述內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在文字和圖像之間相互轉(zhuǎn)換，并能做到各自對應(yīng)。通過如此訓(xùn)練，不僅可以鍛煉學(xué)生獲取圖表信息的能力，同時也能提升分析圖表信息和總結(jié)歸納的能力。

總而言之，圖表是進行地理學(xué)習的重要組成部分，對于培養(yǎng)和提升學(xué)生多元的學(xué)習能力具有很大的作用。教學(xué)中，應(yīng)注重對圖文信息的整合和優(yōu)化，讓圖表所反映出來的信息切實的傳遞給學(xué)生。

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