在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

劉月

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí) ，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用合作學(xué)習(xí)，探索實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力 策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0110-02

創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育的核心；創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)就是求新、求異、求變。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)鍵所在。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.鼓勵(lì)學(xué)生深度思考，大膽猜想。

獨(dú)立思考是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的需要，同時(shí)也直接影響人的創(chuàng)造力。培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力，教師對(duì)思維過(guò)程的展開，不能替代學(xué)生自己的思維活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生敢于猜想、大膽假設(shè)、勇于構(gòu)造，促進(jìn)學(xué)生從多層次、多角度地去思考問(wèn)題，促使思維打破常規(guī)，產(chǎn)生新的思想，新的觀念，新的理論。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位與多角度的思維訓(xùn)練。

任何一種創(chuàng)新都不是單一思維方式所能達(dá)到的。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)過(guò)程中，教師必須注意從多方位、多角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維。除了讓學(xué)生知道常規(guī)解決辦法之外，還要引導(dǎo)學(xué)生思考其它解決問(wèn)題辦法，也就是說(shuō)尋求更有效解題方法。特別是在解答應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的方位、不同的角度去思考，轉(zhuǎn)換思路，從而找出最優(yōu)的解題方法。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性活動(dòng)中的思維方式，它又不是某一具體的思維方式，它是多種思維方式的綜合體。我們不能簡(jiǎn)單的把創(chuàng)造性思維等同于求異思維或發(fā)散思維。創(chuàng)新的過(guò)程中既需要逆向思維，也需要正向思維；既需要發(fā)散思維，也需要聚合思維；既需要直覺(jué)思維，也需要分析思維。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)之中；在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.利用學(xué)生心理期望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分的問(wèn)題，問(wèn)題難易適度，又是學(xué)生想知道的，這樣問(wèn)題就會(huì)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲；學(xué)生因興趣而學(xué)、而思維，并提出新的質(zhì)疑，從而自覺(jué)的去解決，去創(chuàng)新。

教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對(duì)不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、邏輯推理故事演說(shuō)等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長(zhǎng)，在活動(dòng)中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的成功機(jī)會(huì)和快樂(lè)，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

2.利用數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，展現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.利用審美價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

在教學(xué)中盡量把實(shí)際生活中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美。

三、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)中盡量把實(shí)際生活中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才能真正掌握了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)思想，是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本策略。數(shù)學(xué)方法，是解決問(wèn)題的手段和工具。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有的放矢引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法。如“化歸與轉(zhuǎn)化的思想、數(shù)和形結(jié)合的思想、分類討論的思想、特殊與一般的思想、樣本估計(jì)總體的數(shù)學(xué)思想、方程與函數(shù)的思想”等。用新穎的數(shù)學(xué)思想和方法分析、研究解決新的問(wèn)題，或者對(duì)已有的知識(shí)結(jié)論和解題方法分析、研究，進(jìn)行創(chuàng)造性的改造和加工，以適應(yīng)新的問(wèn)題情境，求得最為簡(jiǎn)捷合理的解決問(wèn)題的途徑，采取有效方法解決新的問(wèn)題。

四、利用合作學(xué)習(xí)，探索實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問(wèn)題展開研討和交流，這樣群體之間的互補(bǔ)作用可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力，特別是創(chuàng)新能力可以得到發(fā)展。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，選擇有討論價(jià)值的問(wèn)題組織學(xué)生討論，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，人人參與，相互啟發(fā)，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間廣泛的信息交流，有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。

2.開展數(shù)學(xué)探索實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要表現(xiàn)對(duì)已解決問(wèn)題尋求新的解法?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識(shí)的思維過(guò)程總是從問(wèn)題開始，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，探索未知領(lǐng)域，尋找客觀真理，成為發(fā)現(xiàn)者，在探索過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要提升教師自身創(chuàng)新意識(shí)和能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地開展一些形式新穎的、具有挑戰(zhàn)性的、富有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力。

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