高職期貨課程信息化教學(xué)改革探討

呂勇

【摘要】期貨市場(chǎng)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，學(xué)生不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)，更要能為客戶提供專業(yè)的投資建議，高職期貨課程教學(xué)迫切需要推進(jìn)信息化改革，本文探討整合仿真金融實(shí)驗(yàn)室資源，推進(jìn)四角色學(xué)習(xí)法教學(xué)，并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)進(jìn)行有益的探討。

【關(guān)鍵詞】期貨課程 信息化教學(xué)改革 四角色學(xué)習(xí)法 評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0024-01

我國(guó)金融衍生品市場(chǎng)快速發(fā)展，上市期貨品種日益完善。期貨領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺囊笠苍絹?lái)越高，要求學(xué)生不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)，更要能夠直接為投資客戶提供專業(yè)的投資建議，這對(duì)高職的期貨教學(xué)提出新的要求。這要求學(xué)生在課堂上不僅完成基礎(chǔ)理論知識(shí)的認(rèn)知，更要學(xué)會(huì)搜集、整理期貨標(biāo)的大宗商品的相關(guān)生產(chǎn)、消費(fèi)數(shù)據(jù)，以及相關(guān)宏微觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出其特征和規(guī)律，應(yīng)用于投資決策。高職教師在期貨課程教學(xué)過(guò)程中迫切需要推進(jìn)信息化改革，要以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法推進(jìn)期貨教學(xué)。

一、目前期貨課堂現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前的期貨課堂教學(xué)與職場(chǎng)相去甚遠(yuǎn)。傳統(tǒng)的期貨課堂偏重知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論基礎(chǔ)的教學(xué)，盡管有些課堂引入期貨模擬交易等學(xué)習(xí)板塊，但并沒有真正和期貨公司的業(yè)務(wù)拓展、分析研究崗位接軌，沒有著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，包括學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、語(yǔ)言溝通能力、市場(chǎng)拓展能力，服務(wù)能力、操盤執(zhí)行能力、市場(chǎng)分析行情研判能力。

高職學(xué)生的定位應(yīng)該是一名服務(wù)者，服務(wù)客戶獲得投資成功，這是職業(yè)目標(biāo)。期貨課堂應(yīng)該緊扣這一目標(biāo)開展，最好能在具體的期貨公司崗位上學(xué)習(xí)，但是目前受制于高校課程設(shè)置、交通、高校與公司合作關(guān)系等客觀條件的制約，很難形成有效的學(xué)習(xí)+崗位實(shí)踐一體化，這就需要教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性解決這一問(wèn)題。

二、實(shí)施信息化教學(xué)的有利條件

1.硬件設(shè)施配置齊全

金融模擬實(shí)驗(yàn)室，提供非常完善金融實(shí)訓(xùn)條件。多數(shù)高?；径冀ǔ山鹑谀M實(shí)驗(yàn)室，有高速的網(wǎng)絡(luò)、有高配置的電腦、有豐富的交易軟件可供實(shí)訓(xùn)、有數(shù)據(jù)庫(kù)和第三方研究機(jī)構(gòu)提供投研資料，這些豐富的外部設(shè)施和條件是實(shí)施信息化教學(xué)的有利保障。基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)揮作用，需要靈魂貫穿，而教師的教學(xué)實(shí)施方案就是課堂的靈魂，只有合乎教學(xué)研規(guī)律的教學(xué)形式才能讓實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮作用。

2.理論探索推動(dòng)信息化教學(xué)提升

信息化教學(xué)模式、學(xué)法與教法研究、資源開發(fā)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施等理論探討日益完善，筆者在此基礎(chǔ)上提出四角色學(xué)習(xí)法，力求通過(guò)信息化教學(xué)將課堂學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

四角色學(xué)習(xí)法，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。具體來(lái)講，四角色包括學(xué)生角色、投資人角色、分析師角色和培訓(xùn)師角色，其中學(xué)生角色是學(xué)生的基礎(chǔ)角色，也是貫穿其職業(yè)生涯的角色，學(xué)習(xí)理論知識(shí)和投資技能，學(xué)會(huì)信息化時(shí)代背景下的海量信息篩選、梳理，并能應(yīng)用于工作，對(duì)于風(fēng)云變幻的金融市場(chǎng)尤為重要；其次投資人角色是實(shí)踐角色，要弄清楚為什么投資，怎樣投資，怎樣對(duì)投資進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整、修正；第三析師角色是未來(lái)的崗位，提前進(jìn)入工作角色，為未來(lái)順利就業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)自生能力打基礎(chǔ)；最后培訓(xùn)師角色，是進(jìn)階修煉，提升學(xué)生的大局意識(shí)，讓學(xué)生換位思考，提高自我要求。

三、期貨課堂信息化教學(xué)方式

1.對(duì)抗學(xué)習(xí)形式——AB分組

AB分組對(duì)抗學(xué)習(xí)形式，在傳統(tǒng)分組教學(xué)基礎(chǔ)上，將全班分成若干組，每組選擇角色（投資者、分析師），其次選擇期貨投資品種，將選擇角色相對(duì)，期貨品種相同的兩組，組成對(duì)抗組，然后再進(jìn)行對(duì)抗學(xué)習(xí)。作為投資者組，要進(jìn)行廣泛搜集、了解市場(chǎng)信息，并制定出投資方案，咨詢分析師組，繼而在其指導(dǎo)下進(jìn)行模擬交易；同時(shí)分析師組為給客戶（投資組）提供獲勝概率較大的投資方案，要從分析師角度提供建議。在評(píng)價(jià)中，我們即注意基本知識(shí)、技能的考核，又要關(guān)注學(xué)生互相配合，團(tuán)隊(duì)精神的，這對(duì)學(xué)生將來(lái)在工作崗位融入集體、快速適應(yīng)、發(fā)揮特長(zhǎng)和獲得提升具有深遠(yuǎn)意義。

AB分組對(duì)抗學(xué)習(xí)的實(shí)施需要前文的硬件和軟件設(shè)施，更需要教師的按照四角色學(xué)習(xí)法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，因此，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的講課為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)為主，在課前做好準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、比賽學(xué)習(xí)。

2.對(duì)抗學(xué)習(xí)成果

學(xué)習(xí)成果展示階段要堅(jiān)持過(guò)程考核的融入。AB對(duì)抗學(xué)習(xí)的配對(duì)兩組，應(yīng)分別提交投資分析報(bào)告和交易相關(guān)記錄。期貨投資分析報(bào)告要重點(diǎn)突出、專業(yè)規(guī)范、客觀公正，尊重市場(chǎng)、客觀務(wù)實(shí)，要求學(xué)生要做大量的準(zhǔn)備工作，廣泛搜集素材。交易相關(guān)記錄包括交易日記、總結(jié)、計(jì)劃和筆記，這些交易前、中、后形成的素材，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要記錄，既能反映出交易過(guò)程，又能重點(diǎn)記錄投資者對(duì)交易、市場(chǎng)波動(dòng)的體驗(yàn)與領(lǐng)悟，讓教師看到學(xué)生的成長(zhǎng)。

在撰寫投資分析報(bào)告和交易相關(guān)記錄時(shí)，學(xué)生實(shí)踐中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有如此才能寫出合適的報(bào)告。這需要教師在前期做好示范，在過(guò)程中做好指導(dǎo)、推動(dòng)，在結(jié)束后做好考核、評(píng)價(jià)。

3.突出考核導(dǎo)向作用

傳統(tǒng)的考核方法以開/閉卷為主，主要考察學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，而具體的技術(shù)操作難以體現(xiàn)，并且沒有動(dòng)態(tài)的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在信息化教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以擴(kuò)展考察的內(nèi)容，既體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，又能體現(xiàn)投資操作分析實(shí)踐能力，將考核貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，邊學(xué)邊練邊考，突破時(shí)空限制。期貨信息化教學(xué)中，筆者執(zhí)行考核分值分配如下：基礎(chǔ)理論占45%，考證占15%，投資能力占20%，分析能力占20%。根據(jù)不同的考核內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的考查方式，基礎(chǔ)理論部分采用閉卷考試，考證以期貨從業(yè)資格考試成績(jī)判定，投資能力和分析能力的考查以日常撰寫報(bào)告、投資風(fēng)險(xiǎn)-收益比、每?jī)芍芤淮瓮顿Y分析展示為主，教師評(píng)分和小組互評(píng)相結(jié)合。

四、結(jié)語(yǔ)

期貨課程的信息化教學(xué)改革，給學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給教師帶來(lái)新的教學(xué)能力要求。學(xué)生要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，熟練四個(gè)角色不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和職業(yè)能力要求，能夠按照教師的評(píng)價(jià)打造自己的職業(yè)勝任能力。對(duì)于教師，要求其不僅能夠設(shè)計(jì)教學(xué)、學(xué)習(xí)流程，更要掌握各種金融軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)等現(xiàn)代技術(shù)的操作，這就要求教師要深入一線企業(yè)，根據(jù)崗位的需要量身定制課程。在教學(xué)改革過(guò)程中教師的教學(xué)資源整合、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等能力將得到新的提升。

參考文獻(xiàn)

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