初中物理實驗教學(xué)存在的問題及對策研究

張靜

摘 要：實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中的重要組成部分，對于整個初中物理教學(xué)的有效性起著至關(guān)重要的作用。有效的實驗教學(xué)能夠起到集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合的能力以及動手能力和創(chuàng)造能力。本文將從初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀入手，針對目前初中物理實驗教學(xué)存在的諸多問題一一提出針對性的建議，旨在改進初中物理實驗教學(xué)，從而整體推動初中物理教學(xué)更好、更快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；物理；實驗；教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）02-046-01

0.引言

在21世紀的今天，基礎(chǔ)教育在我國備受重視。自新一輪基礎(chǔ)教育改革實施以來已經(jīng)有十余年的時間，各級各科教學(xué)都取得了一定程度上的進步，但是也暴露出許多問題，目前我國大量的初中物理教學(xué)還存在著“講實驗”的現(xiàn)象，初中物理實驗教學(xué)中的一系列問題亟需解決，本文就目前初中物理實驗教學(xué)存在的問題作出一個小小的總結(jié)，希望對改進初中物理教學(xué)有所幫助。

1.初中物理實驗教學(xué)存在的問題

1.1教師教學(xué)觀念落后

新課改實施以來，十分注重教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，但是仍然有部分教師沒有意識到物理教學(xué)中實驗教學(xué)的重要性。實驗教學(xué)能夠使理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理中驗證猜想、推導(dǎo)公式無一離不開實驗的進行。目前大量教師在教學(xué)過程中直接“講實驗”，而不是讓學(xué)生自己動手“做實驗”，更有甚者，直接讓學(xué)生“背實驗”，究其原因是教師沒有認識到實驗教學(xué)在物理教學(xué)中的重要性，教師的教學(xué)觀念還是偏向于應(yīng)試教育。

1.2學(xué)校的資金匱乏，實驗設(shè)備落后

物理實驗對于設(shè)備的要求是非常高的，目前在我國部分條件比較好的學(xué)校的實驗硬件設(shè)施相對來說比較齊全，但是也存在著部分設(shè)施面臨淘汰問題，更不必說一些條件相對差一些的學(xué)校了。而且大部分開展中的物理實驗教學(xué)都是分組進行的，設(shè)備數(shù)量無法滿足單個學(xué)生的使用，實驗的場地也不能滿足教學(xué)要求。實驗前要對設(shè)備進行檢查試驗，實驗也不一定能夠取得預(yù)想的效果，整個實驗過程十分復(fù)雜，因此許多學(xué)校與教師選擇“講實驗”而不是帶領(lǐng)學(xué)生“做實驗”。就拿海波的焰化和凝固實驗來說，這個實驗很難一次成功，在實驗上花費的時間也很長，很難得出實驗結(jié)論，越來越多的學(xué)校和教師選擇讓學(xué)生們觀看實驗視頻，放棄讓學(xué)生們自己動手得出實驗結(jié)論。

1.3教學(xué)評價方式存在問題

實驗教學(xué)評價因為其自身的特殊存在著較大難度，當前中國現(xiàn)行的實驗測評方式是在中考前進行考試，考察內(nèi)容是學(xué)生能否正確的操作實驗。但是具體的實施情況卻是差強人意，大部分學(xué)校的實驗測評采取了“走流程”的方式，有的教師講實驗的具體操作步驟事先告知學(xué)生，學(xué)生只要考研突擊，背過實驗步驟，再按照自己所記住的步驟操作實驗即可順利通過考試，更有甚者學(xué)生走走過場或是裝裝樣子即可通過考試。這種情況下的實驗測評沒有任何意義，根本起不到檢驗學(xué)生動手能力的作用，也使實驗教學(xué)喪失了它本來的意義。

2.初中物理實驗教學(xué)對策

2.1轉(zhuǎn)變教師的教育觀念

教師的教育觀念直接影響著教學(xué)模式和教師的教學(xué)方法和所采取的教學(xué)手段，影響著教學(xué)效果，必須積極促進教師的教育觀由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀向素質(zhì)教育觀的轉(zhuǎn)變，使教師意識到實驗教學(xué)的重要性，從而促進教師教學(xué)方法和手段的改變和更新，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，使實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進初中物理教學(xué)高效進行。

2.2整合實驗資源

物理實驗資源的整合最重要的還是要靠國家的教育部門對教育設(shè)施的資金的投入，要做到資金的合理利用，及時并且恰當?shù)母聦嶒炘O(shè)備，實驗設(shè)施使用過程中注意保養(yǎng)和管理，以延長實驗設(shè)施的使用壽命，同時利用好現(xiàn)有的實驗資源，不鋪張浪費。具體實施過程中，可以做到以下幾點來有助于實驗資源的整合：第一，師生自制實驗設(shè)施，初中物理教學(xué)中的實驗用具有的要求十分簡單，師生可以自備實驗用具，很大程度上能夠減少實驗費用。第二，充分利用自然資源以及身邊可供使用的其他資源。比如在研究凸透鏡對光線的作用時，這一實驗的設(shè)施要求簡單，我們完全可以充分利用自然的太陽光線來幫助學(xué)生理解凸透鏡對光線的作用。

2.3教學(xué)評價方式多樣化

在我國，考試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方法，但是，考試不應(yīng)該作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標準。尤其是物理教學(xué)中，實驗操作在衡量學(xué)生物理知識掌握情況中占有重要比重，今后的教學(xué)評價方式應(yīng)朝多樣化方向發(fā)展，考試作為傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式固然不能丟棄，但是也應(yīng)當融入一些新的方法，比如說在日常的實驗操作中記錄學(xué)生的實驗成績，觀察學(xué)生的動手動腦能力，將日常考核計入考試成績當中，從而全面地考察學(xué)生的物理知識掌握情況。

3.結(jié)束語

初中物理實驗教學(xué)中存在的問題時教育體制、學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面因素導(dǎo)致的結(jié)果，改進策略也要“對癥下藥”，針對具體問題具體分析，進行全方位的改進，從而促進初中物理實驗教學(xué)的更好開展，推動我國新一輪基礎(chǔ)教育改革的更好進行。

[參考文獻]

[1]王浩.初中物理實驗探究的教學(xué)策略研究[D].南京師范大學(xué)，2013.

[2]唐榮.初中物理實驗教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究[D].四川師范大學(xué)，2015.