高三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

劉文煊

摘 要：隨著教學(xué)體制改革的全面落實(shí)，多種類型的教學(xué)理念及方法均在實(shí)踐中得到了較好的應(yīng)用。新時(shí)期，教學(xué)工作者愈發(fā)注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中采用了多元化的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性與積極性，針對(duì)高三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也做出了較多的努力。以下本文將簡(jiǎn)單分析轉(zhuǎn)變高三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的可行性，重點(diǎn)就轉(zhuǎn)變高三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的策略展開深入的探究。

關(guān)鍵詞：高三學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式；轉(zhuǎn)變；可行性；策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-032-01

一、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的可行性分析

高中數(shù)學(xué)教學(xué)難度較大，因而長(zhǎng)期以來(lái)數(shù)學(xué)課堂均以教師講解為主，學(xué)生更多的是扮演聆聽者的角色，滿堂灌教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減，學(xué)習(xí)壓力持續(xù)上漲，不良學(xué)習(xí)情緒滋生，被動(dòng)式的教學(xué)長(zhǎng)期存在，這種種現(xiàn)象都不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。新時(shí)期，教學(xué)重心應(yīng)以提升學(xué)生的綜合能力為主，而并非通過(guò)反復(fù)的考試、測(cè)驗(yàn)來(lái)證明學(xué)生是否努力。轉(zhuǎn)變高三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念，自主、輕松、愉悅的引導(dǎo)與分析可以讓學(xué)生更好的融入學(xué)習(xí)氛圍，授之以魚不如授之以漁，只有學(xué)生自己掌握了學(xué)習(xí)方法才能構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。高中數(shù)學(xué)系統(tǒng)性較強(qiáng)，學(xué)生需具備開闊的思維及創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念可以幫助學(xué)生更好的走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而自發(fā)、主動(dòng)的參與進(jìn)去，做到學(xué)以致用，舉一反三。

二、轉(zhuǎn)變高三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，分清主次

作為課堂的引導(dǎo)者與設(shè)計(jì)者——數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，更加準(zhǔn)確的把握教學(xué)的新要求。在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，明確抓住重心與各知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)日常講解將數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)中，幫助學(xué)生建立數(shù)形結(jié)合、多角度思維等意識(shí)。可結(jié)合其它科目來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，穿插些許數(shù)學(xué)小知識(shí)、故事，活躍課堂氛圍，充分利用現(xiàn)有教學(xué)條件來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，豐富課堂教學(xué)模式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.突出學(xué)生主體地位，適時(shí)引導(dǎo)

新時(shí)期，學(xué)生接收信息的途徑非常多元化，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，成為課堂主體需要從多角度著手：

首先，改變被動(dòng)式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。長(zhǎng)期在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)會(huì)在極大程度上影響其學(xué)習(xí)的成績(jī)，被動(dòng)式學(xué)習(xí)長(zhǎng)期存在，針對(duì)這種問題，教師需從自身做起，逐步幫助學(xué)生建立其正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)合理的課堂設(shè)計(jì)與引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成為課堂的主體。其次，建立良好的師生關(guān)系。教師與學(xué)生不存在對(duì)立關(guān)系，消除師生之間的距離需要教師主動(dòng)引導(dǎo)，在班級(jí)內(nèi)推行合作式學(xué)習(xí)風(fēng)潮，互幫互助，師生共同進(jìn)步與學(xué)習(xí)，建造良好的師生關(guān)系是走進(jìn)學(xué)生心理的第一步，然后通過(guò)與學(xué)生的溝通真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，及時(shí)進(jìn)行講解，能夠更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際，教師要幫助學(xué)生建立起學(xué)以致用的意識(shí)，物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)來(lái)源于物質(zhì)，這就決定了人們的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是致力于改變和創(chuàng)新，并非做無(wú)用功。教師可以結(jié)合生活中的真實(shí)事件來(lái)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生正視數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。第四，創(chuàng)新教學(xué)模式。信息化教學(xué)對(duì)于高三數(shù)學(xué)教學(xué)而言非常有利，多媒體教學(xué)下高三數(shù)學(xué)的教學(xué)難度可適當(dāng)降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與多角度思維模式可得到較好的發(fā)展，這也是新時(shí)期教師應(yīng)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化的部分。

3.教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法

就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其本質(zhì)實(shí)質(zhì)上就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開，也就是說(shuō)在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的主要活動(dòng)就是通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手以及動(dòng)腦參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。為此，教師不但要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)還要積極引導(dǎo)他們主動(dòng)參與，只有這樣才能充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，并不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的開放度。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生按照教材提供的內(nèi)容展開探究，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并學(xué)會(huì)解決問題，這樣不僅能夠使學(xué)生感受到成功的喜悅，也能進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們的求知欲和創(chuàng)造欲更加強(qiáng)烈。

4.為學(xué)生創(chuàng)造適合探究的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了能夠培養(yǎng)學(xué)生自主性、選擇性和自覺性的核心品質(zhì)，就必須為其創(chuàng)造有利于這些品質(zhì)發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，在學(xué)習(xí)相似三角形的應(yīng)用時(shí)，若只是將教學(xué)的重點(diǎn)放在證明與計(jì)算上，則會(huì)使學(xué)生感到枯燥和乏味。要是換一種方式，讓學(xué)生們到操場(chǎng)上通過(guò)所學(xué)的知識(shí)對(duì)教學(xué)樓進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅、可供自由發(fā)揮的環(huán)境，這樣便可以在不知不覺間提高他們分析問題和解決問題的能力。

總結(jié)

高三數(shù)學(xué)是實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的重要階段，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以更好的幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平，增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)高考的信心。教學(xué)工作者可抓住課程改革這一有利契機(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從教學(xué)理念、教學(xué)方法等角度著手，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，盡可能的給學(xué)生營(yíng)造積極、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生更加自主的、獨(dú)立地參與到教學(xué)活動(dòng)中，建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與解題技巧，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

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