生活與訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

唐鵬

學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)一直是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作中重要話題。在日常教學(xué)工作中，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，是所有語(yǔ)文教師應(yīng)該經(jīng)常思考的問(wèn)題。根據(jù)多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)學(xué)校課題的研究和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，將生活與訓(xùn)練相結(jié)合，可有效地幫助孩子提高寫作能力。具體內(nèi)容如下：

夯實(shí)字詞基礎(chǔ)

語(yǔ)文課堂中基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是非常重要的，字詞句的掌握程度直接影響到學(xué)生的寫作水平。因此在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，首先要把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)傳授到位。字不但要會(huì)寫，還要讓學(xué)生懂得詞語(yǔ)的含義，并熟練運(yùn)用字詞造句。

另外語(yǔ)文課標(biāo)中提到：聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，讀是寫的基礎(chǔ)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展。可見(jiàn)閱讀教學(xué)才是作文之本。俗話說(shuō)，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，只有在充分閱讀、理解的過(guò)程中，學(xué)生才能把文本中的主題思想感悟出來(lái)。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生范讀好的文章，與學(xué)生共同感受文章的精彩，從而逐漸地培養(yǎng)學(xué)生自己讀書的習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀眾多的優(yōu)秀文章后，進(jìn)而再激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)作意識(shí)。

在平時(shí)的教學(xué)中我們也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。而課堂寫作也是如此，只有提高學(xué)生對(duì)習(xí)作內(nèi)容興趣度，才能有效地培養(yǎng)他們的寫作能力。

培養(yǎng)觀察能力

贊可夫說(shuō)：“應(yīng)該打開(kāi)窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情。”

寫作文的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力。在教授學(xué)生們觀察方法時(shí)，要多和學(xué)生交流，要將仔細(xì)觀察事物和分析周圍事物作為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，并幫助學(xué)生養(yǎng)成這一習(xí)慣。在課堂教學(xué)中要多給學(xué)生觀察事物的機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，做到有問(wèn)題就問(wèn)，有想法就說(shuō)。同時(shí)還要積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生保持解決問(wèn)題的積極性，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，勤于動(dòng)腦思考的良好習(xí)慣，為日后的寫作進(jìn)行有效鋪墊。

觀察能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。由于小學(xué)生年齡跨度大，所以觀察點(diǎn)也要有所側(cè)重。低年級(jí)的學(xué)生可以通過(guò)親手觸摸，親自品嘗，說(shuō)感悟。中高年級(jí)的學(xué)生可以通過(guò)具體的觀察點(diǎn)，講好方法，利用合適的教學(xué)情景讓學(xué)生觀察、想象、感悟，層次逐漸加深，然后動(dòng)筆寫作。

注重體驗(yàn) 提升興趣

作文教學(xué)既要根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行，還要抓住課堂或活動(dòng)中生成的素材進(jìn)行教學(xué)。這樣的文章會(huì)更有新意，更有真情實(shí)感。

例如，在大雪來(lái)臨之時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生們到戶外去觀察雪景，可以在雪中佇立，觀察雪的形狀、樣子等。在戶外親身感受后，學(xué)生們便會(huì)擁有豐富的雪景寫作素材，如此便解決了學(xué)生無(wú)從下筆的窘境。

所以，不要吝惜課堂時(shí)間，幫助學(xué)生去親自體驗(yàn)?zāi)切﹥?yōu)秀的寫作素材。只有走進(jìn)生活，才能感悟更深。

感受生活 積累素材

文章就是學(xué)生把自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中，由于小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，寫作經(jīng)驗(yàn)尚淺，經(jīng)常說(shuō)得非常好，但一落到筆上，就不知何去何從了。

其實(shí)，生活才是作文的源泉，日常教學(xué)中不但要加強(qiáng)學(xué)生積累語(yǔ)言的訓(xùn)練，更要引導(dǎo)學(xué)生積累生活體驗(yàn)。一味地坐在課堂里是寫不出好文章的。因此，在教學(xué)中我們還應(yīng)該幫助和指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)留意生活點(diǎn)滴，做到隨時(shí)記錄，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

素材的積累對(duì)學(xué)生的寫作大有益處。因此我們要重視開(kāi)發(fā)與利用語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累，提高學(xué)生的作文能力。

總之，生活是寫作的源泉，訓(xùn)練是提高寫作的途徑，兩者結(jié)合才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與寫作水平。