讓傳統(tǒng)校園文化活動走進課程

黃小俊

傳統(tǒng)的校園文化活動諸如運動會、藝術(shù)節(jié)、春游、家長會、主題班會等是校園文化的重要組成部分，也是學生參與校園活動的主要形式，具有實踐體驗的功能和作用。但傳統(tǒng)的校園文化活動往往是項目型的活動，各項活動缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和總體設計，存在著少學生自主、少深度體驗的問題。如果對傳統(tǒng)的文化活動用課程的要求加以整體設計，將其改造成具有活動主題、組織結(jié)構(gòu)、豐富內(nèi)容、教育評價等要素的課程形式，是學校綜合實踐活動向縱深發(fā)展的又一路徑。

一、活動主題的提出

光陰似箭，日月如梭，六年的小學生活即將結(jié)束。六年來，孩子們從天真爛漫的兒童成長為身心健康的少年，這既是他們自己努力的結(jié)果，也浸透著學校、教師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。即將告別生活學習六年的母校，即將告別一起學習、生活六年的老師、同學，心中有太多的話要說，有太多的事要做。為了讓學生更好地把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，在即將離開母校之際，開展一次綜合性學習活動，翻開塵封已久的照片，追憶往事，拿起筆，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，作為永久的珍藏，是一件多么有意義的事。

設計這一活動方案旨在讓學生回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力也離不開學校的關(guān)懷、老師的教導和同學的幫助用多種方式表達對老師、同學、母校依依不舍之情，并寫下不同的篇章。

二、活動目標及參加對象

1.活動目標

使學生明確本次活動的主題，確定調(diào)查內(nèi)容，確立調(diào)查研究的子課題，并按課題需要和興趣自愿組成研究小組；討論小組成員活動分工并制定活動計劃；通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示，使學生體驗探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神；感受生活的美好，激發(fā)學生對小學生活的懷念之情。

2.參加對象

六年級全體學生。

三、策劃內(nèi)容

我們從畢業(yè)班學生的心理特點出發(fā)，發(fā)揮學生的主觀能動性，分為準備階段、實施階段、成果展示階段、總結(jié)反思階段進行，結(jié)合學校德育課程中的禮儀教育內(nèi)容和各學科目標，重點策劃了以下具體內(nèi)容。

1.足跡

通過每一位學生的共同回憶，自由組隊，采訪曾經(jīng)的任課教師，尋找曾經(jīng)在學校留下的足跡，通過照片的形式，來展示全體畢業(yè)生六年的小學生活，回憶曾經(jīng)開展過的各類校園活動，通過小組討論、班主任指導、任課教師參與、學校領(lǐng)導的支持等，將各個班級所搜集的有價值的資料進行整理，匯編成冊并按班級為單位印刷成畢業(yè)紀念冊，以便珍藏這些寶貴的印記。

2.感恩

每一位畢業(yè)生回憶曾經(jīng)的任課教師跟自己共同度過的每一個感人瞬間，通過獨立回顧、分組收集、集體分享等形式來講述各自六年中最值得回憶的瞬間、最感人的場景、最難忘的一件事、最讓你留戀的一個角落、最讓你回味的一段經(jīng)歷等，選擇自己最喜歡的老師，為他寫幾句話（評語）。從正面引導學生逐漸走向成熟理性思考，學會感恩。

3.抱負

指導學生進行人生目標規(guī)劃，通過每一位畢業(yè)生各自對將來的展望，選擇手繪明信片或書信形式完成作業(yè)：“給十年后的自己”，將自己的所思所想以及所刻畫的人生夢想裝入一個信封，在畢業(yè)儀式上親自投放到象征物——“人生加油站”中，并進行封存，學校承諾將在10年后的某一天通過郵寄的方式按照每一位畢業(yè)生留下的聯(lián)系方式投遞給當事人，讓他們能在10年后再次重溫今日曾經(jīng)許下的諾言、曾經(jīng)規(guī)劃的人生目標、曾經(jīng)設想的人生夢想等。

4.實踐

全體畢業(yè)生以班級為單位，在六月初就“為母校留下最寶貴的禮物”展開討論。學生們討論的結(jié)果是要通過自己實實在在的行動為母校留下一個“傳統(tǒng)”。于是有幫助學校的食堂、大操場、樓道走廊進行清潔與美化的；有各學生社團以大帶小傳幫帶的……再通過一個個活動的視頻鏡頭或者一張張生動的照片加以溫馨定格，讓一屆屆畢業(yè)生都能通過直觀的視覺去領(lǐng)略學長們曾經(jīng)的責任和奉獻，也必將激勵著后來者。

5.畢業(yè)匯演

即將告別母校，師恩難忘，通過這個活動讓同學們更進一步增強對學校的感情，感受作為濱江學校小學生的光榮感，并為每個同學創(chuàng)設展示自己的舞臺，同時勉勵同學們進入初中部后再接再厲，創(chuàng)造精彩的人生。學校也從活動策劃、篝火晚會安全應急預案、晚會方案、節(jié)目編排、經(jīng)費預算等方面做好了充分的準備，確保了晚會的順利開展。

四、課程思考

1.課程內(nèi)涵更加豐盈

作為學校拓展型課程的一部分，本屆畢業(yè)典禮與以往傳統(tǒng)畢業(yè)典禮的最大根本區(qū)別就在于變活動為課程，給一個典禮賦予更多內(nèi)涵，讓畢業(yè)生們感到更加充實，在臨近畢業(yè)的日子里更加珍惜自己所經(jīng)歷的六年美好的童年生活，也更能體現(xiàn)學校課程設置的多樣性以及內(nèi)涵的豐富性。將一個畢業(yè)典禮做成一個綜合課程，通過這樣的設計，不僅增強了全體教師的課程意識，同時也為將來的課程開發(fā)與實踐的多樣性與多元化打開了一個全新的思路。

2.家長參與更加廣泛

本次畢業(yè)典禮素材要求學生提供，吸引了家長們的共同參與。家長忙著翻找孩子曾經(jīng)的照片和視頻，樂此不疲；忙著為孩子出謀劃策，如何設計畢業(yè)紀念冊、如何在十年后能聯(lián)系到其他人；忙著幫助孩子們制作各種匯演拍攝的道具；忙著指導孩子制作義賣工藝品。同時通過微信等現(xiàn)代通訊手段發(fā)布與宣傳我校的畢業(yè)典禮設計與籌備的點點滴滴，獲得了家長與社會的廣泛好評。

3.師生關(guān)系更加融洽

本次畢業(yè)典禮中有一個最大的亮點就是全體曾經(jīng)任教過本屆畢業(yè)生的教師的到場，這來自于某個班級的討論結(jié)果。在傳統(tǒng)的畢業(yè)典禮上一般只邀請畢業(yè)班任課教師到場參與祝賀，這曾經(jīng)讓很多任教低年級、中年級的教師略顯失落。本次典禮打破常規(guī)，讓那些曾經(jīng)任教過的教師感到無比的溫暖。在儀式上，學生們不僅邀請所有曾經(jīng)任課的老師，而且在儀式現(xiàn)場為他們贈送了精心設計的并寫有感謝師恩的紀念冊。學生們充滿真情的感恩話語，更是給教師們一個極大的驚喜。有教師開玩笑說，從教近三十年，還是第一次收到學生寫的評語，以后自己為學生寫成長手冊可要認真點了！在典禮尾聲階段，學生們拉著老師要求合影，久久不愿離去。

4.學生感悟更加深刻

畢業(yè)典禮在設計上始終將“響應兒童需要”的理念貫徹始終，一改以往“教師說學生做”的方式，從內(nèi)容到形式，全程由學生參與討論，決定方案，自主選擇作業(yè)和參與形式。學生積極性空前高漲。

通過這樣的活動，無論孩子們將來走多遠，始終有一種情愫，如涓涓細流般，流淌在他們心頭。

（作者單位：江蘇靖江市濱江學校）