基于校園APP新載體的網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)主導(dǎo)地位構(gòu)建研究

李永兵，王興國，苗存龍

(重慶理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 重慶 400054)

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基于校園APP新載體的網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)主導(dǎo)地位構(gòu)建研究

李永兵，王興國，苗存龍

(重慶理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 重慶 400054)

手機APP的廣泛運用將現(xiàn)代人帶入了全新時代。這引發(fā)了“90后”大學(xué)生群體思想的變化，也給大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作尤其是網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)主導(dǎo)地位構(gòu)建工作帶來了機遇與挑戰(zhàn)。高校思想政治教育工作者須重視APP 載體的開發(fā)與建設(shè)，提升校園APP管理水平，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，占領(lǐng)自媒體時代制高點，為主流意識形態(tài)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)地位提供強有力的保障。

校園APP；網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)；主導(dǎo)地位；構(gòu)建

自媒體時代，隨著智能手機的普及，APP軟件、微博、微信、QQ、BBS、博客等眾多自媒體介質(zhì)變得更加活躍。自媒體的強大傳播效力，使手機成為第一大網(wǎng)絡(luò)微傳播終端[1]。網(wǎng)民們通過自媒體介質(zhì)，自主網(wǎng)羅篩選信息，發(fā)布自制新聞，展示個人觀點已成為流行時尚。如今，手機APP軟件開始作為媒介新秀逐漸風(fēng)靡全球，它正逐步發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)世界中具有強大傳播力的傳播媒介。目前，網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)所處環(huán)境越來越復(fù)雜，面臨的挑戰(zhàn)越來越大，高校思想政治工作者應(yīng)該充分發(fā)揮校園APP的輿論引導(dǎo)功能，加強宣傳和引導(dǎo)工作，從而提升工作的有效性[2]。

一、網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)主導(dǎo)地位構(gòu)建的校園APP載體涵義及特性

(一)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育校園APP載體的涵義

APP是Application 的簡稱[3]，一般稱之為應(yīng)用。它通常指的是平板電腦和智能手機中的第三方應(yīng)用程序。時下，智能手機的運用非常廣泛，致使APP數(shù)量呈現(xiàn)出爆炸式增長。交友、娛樂、學(xué)習(xí)、家居等APP軟件異?；鸨?。校園APP是高校依托現(xiàn)代軟件技術(shù)建立的高效、科學(xué)地管理、服務(wù)師生的手機應(yīng)用軟件。校園APP已經(jīng)全方位地進入到大學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)過程中，對90后大學(xué)生的思想觀念和生活方式產(chǎn)生了深刻的影響[4]。

“載體”這一術(shù)語最早出現(xiàn)在自然科學(xué)界的化學(xué)研究領(lǐng)域，是催化其他化學(xué)反應(yīng)的中間物，使化學(xué)催化劑附著的浮石屬于載體。隨著歷史的發(fā)展，“載體”這一術(shù)語被應(yīng)用到其他領(lǐng)域，傳遞信息的語言文字也成為一種載體，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體就屬于這種范疇。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體是“以網(wǎng)絡(luò)為思想政治教育載體之意”，是一種通過網(wǎng)絡(luò)電子數(shù)據(jù)信息交換系統(tǒng)，向大學(xué)生傳播一定思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，促使大學(xué)生形成一定思想政治品德和綜合素養(yǎng)的活動形式。校園APP載體之所以歸屬于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體范疇[5]，是因為校園APP擁有網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體所必須滿足的3個基本條件：第一，校園APP軟件通過其在網(wǎng)絡(luò)空間的運行，能夠承載思想政治教育的目的、任務(wù)、原則和內(nèi)容等信息。第二，校園APP能夠為思想政治教育者運用和控制，可以通過校園APP管理隊伍和運行機制，對其進行科學(xué)運用和有效控制。第三，校園APP能夠成為聯(lián)系大學(xué)生思想政治教育主客體的紐帶，并促使兩者互動。

結(jié)合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體涵義和校園APP屬性，本文認(rèn)為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育校園APP載體(以下或簡稱“校園APP”)，是指在實施大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中，能容納承載、快速傳遞、及時更新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容或信息，使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)揮主體運用，促使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體之間相互作用的校園應(yīng)用軟件。就類型而言，校園APP多為綜合類服務(wù)平臺，囊括服務(wù)、娛樂、消費、查詢等板塊。本文將圍繞如何把握網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)，確保其主導(dǎo)地位以及進一步開發(fā)校園APP功能等問題展開探討。

(二)校園APP的特性

校園APP不僅體現(xiàn)出傳統(tǒng)媒體所具有的承載性、中介性、可控性、目的性等特征，還體現(xiàn)出以下特性：

第一，交互性。校園APP建立了學(xué)生之間、師生之間及時互動的信息通道，校園APP通過在內(nèi)部嵌入SNS平臺,使用戶可以相互交流，展現(xiàn)出超強的互動特性；第二，快捷性。校園APP可以依托大數(shù)據(jù)時代信息集結(jié)匯聚的優(yōu)勢，信息更新?lián)Q代的速度也非?？?，設(shè)置的思想引導(dǎo)內(nèi)容，可以即刻展現(xiàn)在受教育者面前；第三，新穎性。校園APP不僅有文字、圖片，還有海報、聲音、視頻等各種豐富多彩的資料。校園APP短小精湛，不同資料交替出現(xiàn)不會給使用者造成視覺、聽覺上的疲勞，相反，會給他們一種新穎的感覺。第四，便利性。打開手機中的校園APP軟件，通過簡單觸屏操作，就能快速、直觀、全方位地了解當(dāng)前國家各方面的大事件，同時可以參與討論，發(fā)表自己的看法與見解。作為大部分為90后的大學(xué)生群體，他們將不再把思想政治教育當(dāng)作是一件枯燥乏味的、直接思想灌輸?shù)氖虑椤ｏ@然，校園APP載體具有超強的實用性，是開展網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)主導(dǎo)地位構(gòu)建的好幫手。

二、運用校園APP開展網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)主導(dǎo)地位構(gòu)建的意義

運用校園APP開展網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)主導(dǎo)地位構(gòu)建，有利于拓展思想政治教育新時空，營造良好的校園文化氛圍，維護校園的和諧平安。

(一)校園APP開辟了網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)主導(dǎo)地位構(gòu)建的新時空

校園APP的運用拓寬了網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)主導(dǎo)地位構(gòu)建的空間領(lǐng)域，開辟了思想政治教育新天地。校園APP 是一個兼容性極強的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)容器，文字、圖片、音頻、視頻、動畫等海量資源都被匯聚在簡約的圖標(biāo)之下，并通過樹狀鏈接實現(xiàn)了對分散數(shù)據(jù)信息的關(guān)聯(lián)與組合，使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育形式得到了前所未有的豐富與多元化，達(dá)到了“圖、文、聲、像”綜合立體視聽效果。校園APP 還具有非常強大的交互功能，為大學(xué)生提供了互動空間。校園APP 包含了多種媒介要素形式，具有強大的包容性、承載力和整合力。校園APP營造出來的全新空間，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育開辟了新領(lǐng)域。

校園APP充實了網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)主導(dǎo)地位構(gòu)建的時間領(lǐng)域。英國學(xué)者羅素認(rèn)為“明智地利用閑暇時間，是文明和教育的產(chǎn)物”。校園APP軟件能充分利用大學(xué)生閑暇時間，開展靈活多樣的思想政治教育，充分延伸了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的時間軸。大學(xué)生可以在候車時、旅途中、茶余飯后，在打開手機瀏覽新聞、查看課表的同時，順便瀏覽大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容素材。以往的傳統(tǒng)思想政治教育多為理論學(xué)習(xí)，且在人員高度集中的課堂開展，即使是網(wǎng)站客戶端也需要多種路徑才能瀏覽到學(xué)習(xí)內(nèi)容。校園APP利用其技術(shù)黏性，聚攏大學(xué)生用戶，“潤物細(xì)無聲”地開展思想教育。

(二)校園APP營造良好的校園文化氛圍

校園文化是大學(xué)發(fā)展的靈魂，它具有展示學(xué)校外在形象和內(nèi)涵精神、凝聚人心的重要作用。校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的影響，這種影響是任何課程都無法比擬的[6]。健康的、積極的校園文化對大學(xué)生成長成才有重要的引導(dǎo)作用。

當(dāng)下，校園APP在校園文化氛圍營造方面，充分展現(xiàn)了“小體積、大能量”的優(yōu)勢。校園APP囊括的各種正能量信息都是開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的素材，每天瀏覽校園APP，學(xué)生會潛移默化地受到影響和熏陶。短小精湛的勵志視頻能號召青年一代繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，一曲動人心弦的歌曲能夠激發(fā)青年學(xué)生的青春激情，能夠喚起青年一代對高尚道德品質(zhì)的追求和向往。校園網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)APP所營造出來的校園文化，對大學(xué)生的品性養(yǎng)成具有“潤物無聲”的滲透力。同時，由于校園APP中的網(wǎng)絡(luò)交流溝通更加平等自由，使得學(xué)校管理者和廣大思想政治教育者能夠比較及時地了解學(xué)生的真實思想動態(tài)，更加有針對性地解決學(xué)生思想困惑，從而在學(xué)生之間、師生之間形成交流溝通的默契，營造出和諧的校園文化氛圍，增強學(xué)校凝聚力。校園APP軟件能夠精彩呈現(xiàn)校園文化，因此校園APP肩負(fù)了弘揚校園文化的使命；同時，校園APP軟件也賦予了校園文化獨特的內(nèi)涵。清華大學(xué)的“清華在線”、武漢大學(xué)“武大青梅”等校園APP的運行，對本校校園文化產(chǎn)生了良好影響。重慶理工大學(xué)開發(fā)并運行的校園APP“知行理工”，被運用于服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活、維系師生感情、發(fā)布消息、營造勇于拼搏的“重理工精神”等方面。

(三)校園APP促進校園平安和諧

2014年2月27日，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化小組召開了第一次會議。習(xí)近平在會上強調(diào)，網(wǎng)絡(luò)和信息安全牽涉到國家安全和社會穩(wěn)定，是我們面臨的新的綜合性挑戰(zhàn)。高校網(wǎng)絡(luò)不安全，國家網(wǎng)絡(luò)就不安全；高校網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，國家網(wǎng)絡(luò)就不穩(wěn)定。在微博、微信、QQ、BBS等社交網(wǎng)絡(luò)和即時網(wǎng)絡(luò)空間，大學(xué)生網(wǎng)民用戶正呈幾何式快速增長，網(wǎng)絡(luò)的平等性、身份的隱匿性、交往的互動性造成了主流傳播媒體在意識形態(tài)宣傳中話語權(quán)的日漸式微。部分大學(xué)生網(wǎng)民缺乏責(zé)任意識，在表達(dá)異議或者發(fā)表看法時不夠理智，對熱點事件的評論有盲從、集群化傾向；部分網(wǎng)民甚至歪曲事實，散布網(wǎng)絡(luò)謠言。當(dāng)前中國的改革已經(jīng)進入了深水區(qū)，引起了全世界的關(guān)注。中國經(jīng)濟的騰飛引起了西方別有用心的國家的強烈反應(yīng)，世界上出現(xiàn)多種“中國論”，例如中國威脅論、中國責(zé)任論等等。西方敵對勢力利用網(wǎng)絡(luò)傳播損毀中國國家形象，利用網(wǎng)絡(luò)傳播其歪理邪說，引誘不明真相的大學(xué)生上當(dāng)，企圖實現(xiàn)“西化”“分化”的圖謀，當(dāng)下，應(yīng)該高度重視利用影響力巨大的校園APP開展網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)教育，以正視聽?！捌桨残@”板塊能夠定期或不定期地發(fā)布校園安全預(yù)防信息，以大學(xué)生喜聞樂見的形式，展示安全知識，寓教于樂。校園APP的建設(shè)利用，能夠提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強大學(xué)生的保密意識、校園安全意識，提高大學(xué)生的信息鑒別能力。

三、校園APP的開發(fā)運用舉措

目前，依托校園APP開展網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)主導(dǎo)地位構(gòu)建尚處于起步階段。校園APP的研發(fā)和應(yīng)用，應(yīng)融合多種自媒體的特性和90后大學(xué)生的個性特點，并結(jié)合各高校實際情況。

(一)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖，發(fā)揮校園APP的主導(dǎo)作用

網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖在校園中發(fā)揮著舉足輕重的作用。眾多網(wǎng)絡(luò)輿論事件表明，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖在影響力方面常常超乎想象，他們常常在校園APP營造的網(wǎng)絡(luò)輿論中扮演著“弄潮兒”形象，逐漸成為大學(xué)生網(wǎng)民的代言人，是使校園APP發(fā)揮引導(dǎo)作用、彰顯活力的重要角色。他們的言行對校園APP作用的發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用。高校思想政治教育工作者需要做好兩方面工作：一方面，通過“聚類分析”[7](Means ClusterAnalysis)可以初步鑒定出各ID在學(xué)生網(wǎng)民群體中的角色類型，并從中篩選出群體中有“意見領(lǐng)袖”[8]潛質(zhì)的人才。同時，還可以發(fā)布招募公告，招募大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)輿論領(lǐng)袖”。另一方面，加強網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖培訓(xùn)。針對校園APP運行情況，舉辦專題培訓(xùn)班和專題研討會。專題培訓(xùn)主要是針對APP運行特殊時期，實際工作中出現(xiàn)的重大棘手問題進行專項培訓(xùn)，釋疑解惑。專題研討班主要是在APP運行過程中，基于實證調(diào)查，對思想引導(dǎo)相關(guān)課題進行研究和探討，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論領(lǐng)袖的理論素養(yǎng)，從而實現(xiàn)校園APP影響效應(yīng)最大化[9]。

(二)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，滿足學(xué)生個性化需求

第一，充分利用閑暇時間，掌握科學(xué)的工作節(jié)奏。要研究校園APP發(fā)布信息的時間熱值[10]。根據(jù)2015年6月CCTV市場研究發(fā)布的調(diào)查報告來看，大學(xué)生上午8點到9 點、中午12點到13 點、下午4點到5點是集中使用APP載體的熱值時間。校園APP可以利用這些時間段，開展大學(xué)生思想政治教育。第二，選用易于學(xué)生接受的教育內(nèi)容和形式。不僅要在形式上充分考慮到學(xué)生受眾對圖片、視頻新穎性的需求，在格式編排上要凸顯校園APP頁面的感官吸引力，更要在內(nèi)容深度上下大功夫，專注于人的精神品質(zhì)與價值追求，從而引起大學(xué)生的情感共鳴，依托其開展思想教育。第三，校園APP空間議題設(shè)置要貼近大學(xué)生需求。可以針對本科生和研究生的不同特點，設(shè)置不同熱點議題[11]。根據(jù)大學(xué)生文科和理科的知識領(lǐng)域的不同，設(shè)置不同結(jié)構(gòu)和邏輯順序的素材呈現(xiàn)。還可以依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、習(xí)慣和特點等靈活選擇議題，控制學(xué)習(xí)進度，滿足90后大學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。第四，運用網(wǎng)絡(luò)流行語消除隔閡，拉近距離。90后大學(xué)生喜歡聽到反映其思維方式和興趣愛好的語言。思想引導(dǎo)者要知曉并能熟練運用90后語言流行形式。

(三)重視校園APP思想引導(dǎo)作用，積極研發(fā)推廣服務(wù)平臺

高校要深入研究 APP 載體的內(nèi)涵、特性、作用以及運行規(guī)律，增強載體開發(fā)和建設(shè)的支持力度，提升研發(fā)和運用校園APP的緊迫感和責(zé)任心。

大力支持校園APP的研發(fā)工作。要積極運用校園APP 載體開發(fā)相關(guān)技術(shù)，與校園APP研發(fā)專家合作，打造經(jīng)典校園APP，開展大學(xué)生思想政治教育。第一，深入研究校園APP思想教育內(nèi)容設(shè)計的科學(xué)性。正如美國學(xué)者溫德爾·約翰遜認(rèn)為，傳播內(nèi)容設(shè)計應(yīng)當(dāng)重視抽繹階梯的使用，校園APP傳播思想政治教育內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)生層次、內(nèi)容需要和教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)，既要有較高水準(zhǔn)的概括性抽繹階梯，也要有細(xì)致入微的具體抽繹階梯[12]。第二，注重校園APP的瀏覽效果，加強板塊設(shè)計，提升鏈接技術(shù)。例如，關(guān)注移動端社交應(yīng)用效果，TutuAPP具有很強的互動性，其“彈幕”超炫且實用的設(shè)計，深受學(xué)生的喜愛。校園APP板塊設(shè)計要講究科學(xué)性，將實用性、服務(wù)性、娛樂性相結(jié)合，打造經(jīng)典校園APP應(yīng)用軟件。第三，要加強平臺的推廣，通過大力宣傳提升校園APP輿論平臺的知名度，不斷擴大其影響力，打造知名品牌，以品牌效應(yīng)吸引大學(xué)生關(guān)注校園APP。

(四)占領(lǐng)自媒體時代制高點，傳播主流意識形態(tài)

習(xí)近平總書記在中共十八屆三中全會第一次全體會議上講話指出，“面對改革發(fā)展穩(wěn)定復(fù)雜局面和社會思想意識多元多樣、媒體格局深刻變化”；“一刻也不能放松和削弱意識形態(tài)工作，必須把意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)牢牢掌握在手中,任何時候都不能旁落,否則就要犯無可挽回的歷史性錯誤”[13]。

自媒體時代，各種媒介相互交錯發(fā)布信息，各種不同的思想文化、意識形態(tài)層面的東西都在這里匯聚、交鋒。中國人民大學(xué)輿論研究所所長喻國明認(rèn)為，自媒體時代，人人都可以參與新聞的傳播，而不可能人人都具有職業(yè)道德，也難保證每個人都受到過新聞專業(yè)的嚴(yán)格訓(xùn)練，通過他們所傳遞的信息，很難說是真正的新聞還是無知之見。在開發(fā)與運用校園APP時，必須堅持鮮明的思想性和方向性，必須占領(lǐng)自媒體時代微型傳播媒介的制高點，傳播中國特色社會主義文化，弘揚中國特色社會主義理論體系這一主旋律，傳播正能量，充分發(fā)揮校園APP應(yīng)有的目標(biāo)激勵功能和價值引領(lǐng)作用[14]。正能量多一點，負(fù)能量就相對少一點；主流意識形態(tài)信息充滿校園APP空間，其他西方反動信息就沒有了“市場”?？傊?，在運用校園APP時，要牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)輿論的話語權(quán)，統(tǒng)領(lǐng)眾多微型媒介，發(fā)揮主導(dǎo)作用，傳播主流意識形態(tài)，使社會主義核心價值觀成為大學(xué)生的共同理想與價值追求[15]。

(五)加強部門協(xié)作，提升校園APP的管理水平

運行好校園APP需高校各部門內(nèi)部的通力合作，并且重視提高校園APP工作隊伍的管理水平。

第一，健全校園APP管理工作制度。高校要重視對校園APP管理隊伍的組建，同時，健全校園APP管理工作制度。管理隊伍主要成員可以包括學(xué)校宣傳部、學(xué)生工作處、學(xué)生工作服務(wù)中心、校園網(wǎng)絡(luò)中心等相關(guān)負(fù)責(zé)人。校園APP管理團隊，要設(shè)置運行和維護相關(guān)部門，成立校園APP管理工作小組，并常設(shè)管理工作辦公室；要明確各個部門的具體工作職責(zé)，保障校園APP的正常運行。第二，建立日常調(diào)研機制。要加大對校園APP的日常維護和運行情況記錄，定期篩查校園APP交互關(guān)鍵詞和峰期輿論導(dǎo)向。校園APP管理辦公室成員要經(jīng)常瀏覽日常情況記錄，并及時掌握大學(xué)生在校園APP的言行導(dǎo)向。第三，建立校園APP應(yīng)急處理機制。包括系統(tǒng)應(yīng)急處理和輿情應(yīng)急處置。關(guān)于系統(tǒng)應(yīng)急處理，要安裝校園APP主動安全防御系統(tǒng)，預(yù)防校園網(wǎng)絡(luò)ARP攻擊，同時對系統(tǒng)紊亂有應(yīng)急預(yù)案，防止校園APP出現(xiàn)崩潰，影響正常運行。對于輿情應(yīng)急處置，要保持冷靜的頭腦，沉穩(wěn)不慌亂，及時了解相關(guān)情況，報送校園APP管理委員會，依據(jù)部署盡快有效地引導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)輿論傾向。第四，提升校園APP管理者信息素養(yǎng)和責(zé)任意識?；A(chǔ)性網(wǎng)絡(luò)知識方面，要了解網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的理論知識，如“議程設(shè)置”理論、“沉默的螺旋”理論以及APP用戶黏度等，以及網(wǎng)絡(luò)傳播的相關(guān)法律知識。在網(wǎng)絡(luò)知識和技能方面，要了解校園APP的工作系統(tǒng)、主體PC機、調(diào)制解調(diào)器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備相關(guān)知識，掌握網(wǎng)頁制作、圖像處理、動畫制作等技巧。

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(責(zé)任編輯 馮 軍)

Research on the Leading Position of Network Mainstream Ideology Based on the New Carrier of Campus APP

LI Yongbing, WANG Xingguo, MIAO Cunlong

(College of Marxism, Chongqing University of Technology, Chongqing 400054, China)

The use of mobile phone application has brought us into a new era, which leads to a different group thinking of college students after 1990. This also brings great opportunities and challenges for the ideological work in universities, particularly for maintaining the leading position of network mainstream ideology. Therefore, it will require ideology and politics educators to pay more attention to exploit and develop the platform of APP, strengthening the management of campus APP, by which to provide a protection for the leading position of mainstream ideology on the campus network.

campus APP; network mainstream ideology; leading position; build

2017-02-21

重慶市教委人文社會科學(xué)項目“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我國主流意識形態(tài)網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)地位的構(gòu)建研究”(16SKSZ031)

李永兵(1971—)，男，四川廣安人，講師，研究方向：高校思想政治工作理論與實踐；王興國(1962—)，男，重慶人，教授，研究方向：思想政治教育理論與實踐；苗存龍(1983—)，男，山東人，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育基本原理與人的全面發(fā)展。

李永兵，王興國，苗存龍.基于校園APP新載體的網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)主導(dǎo)地位構(gòu)建研究[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué))，2017(6):127-132.

format：LI Yongbing,WANG Xingguo, MIAO Cunlong.Research on the Leading Position of Network Mainstream Ideology Based on the New Carrier of Campus APP[J].Journal of Chongqing University of Technology(Social Science)，2017(6):127-132.

10.3969/j.issn.1674-8425(s).2017.06.020

D64

A

1674-8425(2017)06-0127-06