石油工程專業(yè)卓越工程師實踐教學改革

肖前華，李繼強，朱得利，袁迎中，雷登生，黃小亮

石油工程專業(yè)卓越工程師實踐教學改革

肖前華，李繼強，朱得利，袁迎中，雷登生，黃小亮

實踐教學是培養(yǎng)創(chuàng)新性高質量工程技術人才中一個非常重要的環(huán)節(jié)。分析了石油工程專業(yè)卓越工程師實踐教學的意義，探討了石油工程專業(yè)卓越工程師實踐教學的改革措施，為培養(yǎng)卓越工程師奠定基礎。

卓越工程師；石油工程專業(yè)；實踐教學體系；現場實際；改革

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是教育部為了響應國家“走新型工業(yè)化道路”“建設創(chuàng)新型國家”戰(zhàn)略提出的一項重大改革措施，旨在培養(yǎng)一批適應經濟社會發(fā)展的創(chuàng)新型高質量工程技術人才［1］。石油行業(yè)是一個高風險、高收益的技術密集型行業(yè)，特別是在目前國內石油產量日漸萎縮，石油企業(yè)陸續(xù)走出國門尋找石油的特殊時期，石油行業(yè)迫切需要大量的創(chuàng)新性應用型高級技術人才。而實踐教學是培養(yǎng)創(chuàng)新型高質量工程技術人才中一個非常重要的環(huán)節(jié)［1-3］。

一、石油工程專業(yè)卓越工程師實踐教學的意義

石油工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應石油工程學科發(fā)展和石油工業(yè)國際化市場需求，掌握石油工程理論和專業(yè)技能，能夠勝任油氣鉆井工程、油氣開采工程和油藏工程領域的工程設計、工程監(jiān)理、應用技術研發(fā)和現代油藏經營管理等工作，具有顯著工程實踐能力的高級應用型專門人才。

（一）滿足石油工業(yè)的發(fā)展為實踐教學的根本

實踐教學是石油工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其核心就是要滿足石油工業(yè)的發(fā)展對人才的需求。為了完成這個目標，石油工程專業(yè)卓越工程師實踐教學應具有以下3個屬性。

1．實踐教學課程要具有實際應用價值

在石油工業(yè)生產中，不同崗位對生產技能的需求是不一樣的。目前的崗位主要分為：工人崗、技術崗和管理崗，其中技術崗和管理崗是相互交叉的。因此，石油工程專業(yè)卓越工程師實踐教學應針對不同崗位分層次設置課程。普通本科實踐教學主要由與理論課程相關的實驗、專題設計、綜合訓練、生產實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)構成，包括公共基礎實踐、專業(yè)基礎實踐和專業(yè)綜合實踐3個層次。因此，實踐教學課程設置應該從現場實際應用出發(fā)，分層次、分目標、分階段制定各個實踐課程的內容、上課時間、考核標準等。

2．實踐教學課程要與理論相結合

在石油工業(yè)實際生產中，從生產實際操作、設備安裝到工程方案設計的各個環(huán)節(jié)都包含了理論研究。因此，與實際生產相匹配的實踐教學課程還應與理論相結合。做到用理論知識指導實際生產，在實際操作中升華理論應用價值，在培養(yǎng)學生實際動手操作能力的同時，使學生能夠深刻地理解理論意義，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性能力奠定基礎。

3．實踐教學課程要與創(chuàng)新性相結合

創(chuàng)新性是國家對大學生特別是卓越工程師培養(yǎng)提出的一個重要要求。石油工業(yè)是一個資金技術密集型的產業(yè)，創(chuàng)新性技術是這類企業(yè)的生命力。創(chuàng)新的基礎是對現場實際需求和生產技術理論的掌握。因此，要在石油工程專業(yè)卓越工程師實踐教學中設置培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課程。

（二）滿足石油工業(yè)對國際化人才的需求

隨著國內石油資源日益縮減，走出國門尋找石油已經成為各大石油企業(yè)的必然選擇，高校應加強培養(yǎng)學生適應國際化要求的能力。

1．實踐教學課程要滿足對相關外語及管理能力的要求

石油工程專業(yè)學生學習的外語主要為英語。然而目前各大石油企業(yè)服務的對象主要是阿拉伯國家、前蘇聯以及非洲的一些國家，這就要求在構建實踐教學課程時，考慮學生對阿拉伯語、俄語等一些小語種的學習。同時，作為國外油田管理方，派出的工作人員不但要進行技術方面的決策，也要參與管理工作，因此在構建實踐教學課程時還應增加一些管理能力培訓課程。

2．實踐教學課程要滿足對相關文化和法律法規(guī)的需求

由于各大石油企業(yè)在國外勘探開采石油的地方，與我國文化差異較大。為了避免由于文化差異所造成的摩擦等，在構建實踐教學課程時，必須考慮學生對不同國家、不同宗教的文化學習，特別是不同國家的一些文化禁忌。同時，必須熟悉國外一些特殊的法律法規(guī)，比如環(huán)境保護法、用工合同法，用當地法律法規(guī)保護自身合法權益。

（三）滿足石油工程專業(yè)一體化發(fā)展的需要

石油勘探開發(fā)涉及地質、鉆井、采油、集輸4個專業(yè)方向，而這4個方向幾乎都是獨立的。為了適應石油企業(yè)走出去戰(zhàn)略，應打破專業(yè)方向的界限，以提高工作效率，節(jié)約經濟成本。因此，在實踐教學過程中，學生需要掌握石油行業(yè)各個方向的基本知識，以滿足石油工程專業(yè)一體化發(fā)展的需要。

（四）滿足學生個性化發(fā)展、創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的需要

學生是卓越工程師實踐教學的主體，學生的培養(yǎng)質量是卓越工程師實踐教學的最終評判標準。學生的職業(yè)素質不僅體現在應對現場工作方面，而且體現在對于工作中遇到的新問題、新情況所表現出的應對能力。

1．實踐教學課程要考慮學生個性化發(fā)展

大學生是實踐教學的主體，當代大學生更注重自身的個性化、差異化發(fā)展。在實踐教學中，應該從學生的個性出發(fā)，尊重學生的需要、興趣、創(chuàng)造和自由［4］，尊重學生個體差異發(fā)展的可能，增加一些具有特色的實踐課程和教學方法。

2．實踐教學課程要考慮學生創(chuàng)新性能力培養(yǎng)

創(chuàng)新性能力是對卓越工程師的一個重要要求。卓越工程師是建設創(chuàng)新型國家、實現工業(yè)化和現代化堅實的人力資源優(yōu)勢，培養(yǎng)卓越工程師是增強我國的核心競爭力和綜合國力的現實要求［5］。高校對于學生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)分為2個部分：一是對學生創(chuàng)新能力基礎知識的培養(yǎng)，二是對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。應該說，理論和實踐教學是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎，而創(chuàng)新意識培養(yǎng)則主要通過學科競賽、創(chuàng)新性訓練、創(chuàng)新性設計競賽來實現。

二、石油工程專業(yè)卓越工程師實踐教學改革措施

（一）根據卓越工程師培養(yǎng)要求，健全實踐教學管理運行機制

1．完善適應大工程、全流程實踐教學管理體系

按照“統(tǒng)一管理、統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享、有效利用”的總體原則，打破原有的專業(yè)基礎教學實驗室、專業(yè)教學實驗室分屬各系的管理格局，建立校內外實踐教學基地管理機構，使校內外基地之間進行密切 的溝通 與協作［5-7］。

2．加強實驗室信息管理系統(tǒng)的建設

充分利用計算機、網絡通信技術，將實驗教學、實驗室管理、實驗設備等資源上網并對其進行網絡化管理，為開放實驗室管理提供高效、便利的條件。

3．加快實踐教學考核標準的制定及評估平臺的建立

相較于普通本科實踐教學，石油工程專業(yè)卓越工程師實踐教學具有3個特點：一是課程與實際生產相結合，使得實踐課程更具現場實踐性；二是學生現場生產實踐的時間和教學內容的增加，使得學生參加工作后更容易上手；三是實踐教學中的創(chuàng)新性能力培養(yǎng)，使得學生具有更強的創(chuàng)新能力。因此，在大量的現場實踐教學中，如何高效、合理地評價學生，建立相應的考核機制成為目前亟待解決的問題，應加快實踐教學考核標準的制定以及評估平臺的建立。

（二）凸顯工程實踐能力的培養(yǎng)，完善開放式實踐教學內容

1．完善大石油全流程實踐教學培養(yǎng)方案

對不同層次、不同模塊的學生，有針對性地制定相應的實踐教學大綱和實踐教學內容，以滿足石油工業(yè)對國際化人才、石油工程專業(yè)一體化、學生個性化發(fā)展、學生創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的需要。

2．建立全流程實踐教學平臺

教學平臺是實踐教學的基礎。建立全流程實踐教學平臺，就是要建立能夠模擬生產實際的實踐教學平臺。以重慶科技學院為例，學校依托中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金項目、校內重大項目、重點學科建設項目、校企合作建設項目等，在已建立的石油天然氣實踐教學基地的基礎上，繼續(xù)建設石油科技館和海洋鉆采集輸平臺［5］。

3．加快校外實踐教學基地建設

校外實踐教學基地是檢驗學生實踐教學成果的最終實踐場所。重慶科技學院在3個國家級工程教育中心的基礎上，加大與企業(yè)的合作力度，逐步對其他5個校級實踐教學基地進行改造升級，爭取國家更大的支持。

4．分層次改革實踐課程

（1）改革公共基礎實踐課程，使其與實際生產相聯系。在石油工程專業(yè)卓越工程師實踐教學體系中，公共基礎實踐課程主要包括工程技能訓練、CAD制圖、大學物理實驗、大學化學實驗等課程。從目前的實施效果來看，石油工程專業(yè)基礎實踐課和專業(yè)綜合實踐課中的部分實踐課程內容來自于石油工業(yè)生產實際，能夠反映出實際生產需要。但公共基礎實踐課程中的很多課程來自于公共基礎課，缺乏與石油工業(yè)實際生產之間的聯系。例如大學物理實驗課程主要反映課本中學習的物理現象，與石油工業(yè)實際生產聯系較少，但石油工程中并不缺乏大學物理實驗的相應內容。因此，應該從石油工業(yè)生產角度出發(fā)，改革公共基礎實踐課程，使其與實際生產相聯系。

（2）提煉專業(yè)綜合實踐課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。石油工程專業(yè)基礎實踐課程和專業(yè)綜合實踐課程來自于實際生產，在培養(yǎng)學生基本工程實踐能力的同時，還應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此，要提煉專業(yè)綜合實踐課程，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的設計能力、創(chuàng)新能力、團隊溝通和合作能力。

5．加強虛擬平臺和網絡資源建設，虛實結合提高開放式教學效果

為了實施國家級卓越工程師教育培養(yǎng)計劃和石油工程國家級特色專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，立足石油行業(yè)，按照油氣勘探開發(fā)生產的全工藝流程，重慶科技學院構建了全工藝流程與全系統(tǒng)的虛擬仿真實驗教學平臺，高度整合了校內外的虛擬仿真教學資源，優(yōu)化了虛擬仿真資源的合理分布和科學管理，更好地發(fā)揮了國家級實驗教學示范中心的優(yōu)勢，強化了實驗教學資源的虛實結合、相互補充，對打造學校石油工程類應用型人才的“大石油工程意識、工程實踐能力和創(chuàng)新精神”起到了顯著作用［5-8］。

（三）大力開展開放式教學方法改革，提高教學質量和教學效率

1．完善教學方法，提高實驗教學質量

在實驗課程教學中采用師生互動的啟發(fā)式、討論式教學方法，以進一步培養(yǎng)學生的學習興趣和參與意識。進一步開發(fā)鉆采集輸綜合實踐教學基地的人才培養(yǎng)功能，采用實戰(zhàn)與仿真訓練相結合的實踐教學方法，培養(yǎng)學生的工程實踐能力和現場操作能力。在實驗課程教學中采用校內外交替式實踐教學方法，促進知識向能力和素質的有效轉化［5-7］。

2．改革教學過程，提高學生創(chuàng)新能力

在實踐教學課程中，增加學生自主實驗課程的比例，提高學生在試驗中進行自主學習的時間，特別是增加學生解決實際問題的時間，從而進一步提高學生的創(chuàng)新能力。

（四）加強實驗教師隊伍建設，建立“雙師型”實踐教學隊伍

進一步加強師資隊伍建設，以“請進來、送出去”的方式，提高教師的實踐教學能力。圍繞大石油工程全流程教學平臺，優(yōu)化教師結構，堅持教學與科研緊密結合，依托科研與技術服務項目，統(tǒng)籌教學科研實驗室教師力量，加強團隊建設，打通教學科研實驗室壁壘，著力提升中心隊伍教學科研水平［8］。

[1]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”質量要求與工程教育認證[J].高等工程教育研究，2013（6）.

[2]楊莉，趙暉，陳海英.環(huán)境工程專業(yè)面向卓越工程師培養(yǎng)的實踐教學體系的研究[J].江西化工，2013（1）.

[3]魏靜，陳瑩，徐慧娟，等.基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實踐教學體系的構建與實踐[J].紡織服裝教育，2012（6）.

[4]宋興蕾，張永，沙磊.談實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”引發(fā)的若干實踐教學改革[J].職業(yè)技術，2014（5）.

[5]龍學淵，蘇堪華，官正強.石油與天然氣工程實驗教學中心建設實踐：基于“全流程、高仿真、六共同”理念[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2013（9）.

[6]蘇堪華，龍學淵，官正強，等.大石油工程實驗教學內容改革探索：面向工程實踐能力培養(yǎng)[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2014（4）.

[7]李志軍，龍學淵，蘇堪華，等.石油與天然氣工程領域全日制專業(yè)學位研究生教育改革與實踐[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2014（8）.

[8]龍學淵，蘇堪華，楊浩瓏.新建應用型本科高校青年教師教學能力培養(yǎng)機制構建：以重慶科技學院石油工程學院為例[J].科學咨詢（科技·管理），2013（7）.

（編輯：劉姝）

G642.0

：A

：1673-1999（2017）06-0120-03

肖前華（1987—），男，博士，重慶科技學院講師，研究方向為油氣藏滲流機理；李繼強（1973—），男，碩士，重慶科技學院正高工，研究方向為油氣藏工程；朱得利（1983—），男，碩士，川東北氣礦達州作業(yè)區(qū)工程師，研究方向為HSE；袁迎中（1983—），男，博士，重慶科技學院高工，研究方向為油氣藏工程；雷登生（1979—），男，博士，重慶科技學院副教授，研究方向為油氣藏工程；黃小亮（1982—），男，碩士，重慶科技學院副教授，研究方向為油氣藏工程。

2017-03-17

重慶科技學院研究生教育教學改革研究項目“石油工程方向研究生校內工程訓練模式改革與實踐”（YJG2014Y003）；重慶科技學院研究生教育教學改革研究項目“油藏工程設計實踐教學模式研究與改革”（YJG2016Y001）。