以校企文化融合創(chuàng)新高職院校思想政治教育的探討

李秋紅+孫靜+韓立英+王玉

【摘要】高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才，要求高職學(xué)院辦學(xué)與就業(yè)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，這也就決定了高職校園文化必須與企業(yè)文化對(duì)接和融合。在這種背景下，應(yīng)構(gòu)建高職學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新與動(dòng)力平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】校企文化融合 高職院校 思想政治教育

一、整合教學(xué)內(nèi)容，思想政治教育中融入企業(yè)文化

高職校園內(nèi)實(shí)施的學(xué)生思想政治教育內(nèi)容既涉及到入學(xué)適應(yīng)教育、人生觀、價(jià)值觀、理想信念教育、為人處世、品德修養(yǎng)、職業(yè)道德、法律素養(yǎng)，也包括了與學(xué)生社會(huì)生活相關(guān)的很多內(nèi)容，系統(tǒng)而且全面，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人、社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。

在校企文化融合背景下，高職生的思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)改變傳統(tǒng)以教材為藍(lán)本的課堂教學(xué)內(nèi)容，以崗位規(guī)范或職業(yè)要求為中心展開(kāi)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

為了使學(xué)生盡快適應(yīng)職場(chǎng)，融入企業(yè)文化，在對(duì)高職生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中要重點(diǎn)突出職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)與教育，有效地整合思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程就可以將企業(yè)員工入職培訓(xùn)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定、輔導(dǎo)員主題班會(huì)等內(nèi)容整合其中，如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第一章有關(guān)“理想信念”的內(nèi)容中，將職業(yè)理想和企業(yè)精神的內(nèi)容進(jìn)行充分拓展；在第三章有關(guān)“人生價(jià)值”的內(nèi)容中，將學(xué)院對(duì)接的行業(yè)企業(yè)的企業(yè)文化，特別是其核心價(jià)值觀教育增加教學(xué)分量， 以培養(yǎng)學(xué)生符合企業(yè)需求的正確價(jià)值觀念；在第六章有關(guān)“職業(yè)發(fā)展”中，可以進(jìn)行企業(yè)文化相關(guān)知識(shí)的專(zhuān)題教學(xué)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和企業(yè)行為規(guī)范等方面的教育。在《毛澤東思想概論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》的第八章關(guān)于“經(jīng)濟(jì)”的內(nèi)容中， 可以引入大量學(xué)院對(duì)接的行業(yè)企業(yè)的相關(guān)案例，以及將其行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和政策融入思想政治理論課的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)；在第十章關(guān)于“文化”的內(nèi)容中，也可以將企業(yè)文綜的基本知識(shí)作為專(zhuān)題開(kāi)展教學(xué)。這樣使企業(yè)文化教育成為高職學(xué)生思想政治教育的有機(jī)組成部分， 使企業(yè)文化教育具有一定的系統(tǒng)性、完整性， 從而將企業(yè)文化教育落到了實(shí)處。而且，這種教育是從高職新生就開(kāi)始進(jìn)行，可讓學(xué)生有充分的時(shí)間糾正某些根深蒂固的不適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需要的思想觀念，提前體驗(yàn)、 認(rèn)識(shí)并接受先進(jìn)的企業(yè)文化，更好地促進(jìn)實(shí)習(xí)中、畢業(yè)后的零距離“上崗” 。實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，更加適應(yīng)學(xué)生從入學(xué)適應(yīng)、職業(yè)目標(biāo)確立、習(xí)慣養(yǎng)成、道德素質(zhì)培養(yǎng)、法律素養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)等不同階段的需求，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變。

二、教學(xué)過(guò)程中突出企業(yè)文化導(dǎo)向，把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

高職院校思想政治教育應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)崗位環(huán)境開(kāi)展教育教育教學(xué)，在校企文化融合的背景下，突出特色性思想政治教育。在教學(xué)過(guò)程中，將思想政治理論課的課堂教學(xué)作為企業(yè)文化教育的主渠道，使企業(yè)文化教育落到實(shí)處。這種融入形式要求：一方面， 在思想政治理論課堂教學(xué)的過(guò)程中始終滲透企業(yè)文化的理念， 在案例教學(xué)中盡量多運(yùn)用學(xué)院對(duì)接的相關(guān)行業(yè)企業(yè)的案例。另一方面，在學(xué)生進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)思想指導(dǎo)，進(jìn)一步將理論運(yùn)用到實(shí)際的工作中。

當(dāng)然，上述做法是需要前提的。首先，思想政治理論課教師本身必須具備企業(yè)文化的基本素養(yǎng)， 甚至有較強(qiáng)的對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行運(yùn)作的基本能力。這就要求教師積極參與校企合作，參與企業(yè)文化建設(shè)， 與企業(yè)在交流互動(dòng)中共同學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代企業(yè)文化。其次，高職院校要根據(jù)自身對(duì)接的行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)，組織編寫(xiě)企業(yè)文化教學(xué)材料、企業(yè)員工培訓(xùn)手冊(cè)，避免盲目照搬照抄。

三、營(yíng)造具有融合校企文化特點(diǎn)的思想政治教育氛圍

校企文化融合背景背景下，仍然需要樹(shù)立“大德育”思想觀念，構(gòu)建“大德育”教學(xué)體系。

在校企文化融合背景下，我們把思想政治教育看作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了學(xué)校是施教主體外，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)介入并成為重要的學(xué)生思想政治教育工作的施教主體，也就是不把思想政治教育看作僅僅是課堂上的理論教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)是貫穿學(xué)校教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程和每一個(gè)環(huán)節(jié)；也不把思想政治教育看作只是思想政治課教師的事情，而是樹(shù)立全校全體教職工都來(lái)關(guān)心思想政治教育的思想，由全體教職工共同在教學(xué)、工作、生活等各個(gè)具體環(huán)節(jié)，通過(guò)不同途徑和方式共同來(lái)實(shí)施和完成思想政治教育教學(xué)。

為了實(shí)現(xiàn)濃厚的思想政治教育氛圍，一是學(xué)校建立教師定期輪訓(xùn)制度，定期選派教職員工到優(yōu)秀企業(yè)掛職鍛煉，頂崗實(shí)踐，思想政治課教師要到企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，在提高實(shí)踐教學(xué)能力，提升“雙師素質(zhì)”的同時(shí)切身感受企業(yè)文化。二是在優(yōu)秀企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生定期到企業(yè)開(kāi)展“頂崗實(shí)習(xí)”、“就業(yè)見(jiàn)習(xí)”和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門(mén)在真正的崗位上體驗(yàn)企業(yè)管理制度和員工的精神面貌。通過(guò)職業(yè)實(shí)踐提高對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)同感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)和吃苦耐勞的敬業(yè)精神。三是利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的主觀能動(dòng)性，使他們充分認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)需求，培養(yǎng)良好心態(tài)。四是邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校，以座談會(huì)、主題講座等形式，向在校學(xué)生分享就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的感受，讓學(xué)生樹(shù)立努力方向和職業(yè)信心。

總之，從高職院校的人才培養(yǎng)特點(diǎn)和目標(biāo)上來(lái)看，高職院校學(xué)生思想教育必須從企業(yè)吸收更多的優(yōu)秀文化，將企業(yè)文化的核心和特質(zhì)融入思想教育工作中，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的擁有正確價(jià)值觀念、行為規(guī)范、道德素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才。

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