大學生閱讀傾向之淺析

郭艷芝

【摘要】“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造?！泵鎸Υ罅康酿^藏文獻，如何有選擇地閱讀，直接影響著閱讀效果，讓大學生首先認識到讀書本身是一種責任，一種思考。本文針對大學生不同年級閱讀特點、需求，提出了推動大學生閱讀的對策。

【關鍵詞】大學生 閱讀傾向 淺析

二十一世紀的大學生是一個充滿青春活力的群體。步入大學校園，學生的閱讀進入一個黃金時代。大學時代作為一生成長中最為重要的階段，有目的、有計劃地讀書，將對成就一生的事業(yè)產(chǎn)生關鍵的作用。我們正處于一個日新月異的時代，多種觀念相互碰撞，一切都在更新，一切都在重建。而大學生，作為未來的國家建設者，同時也是對當前趨勢有著敏銳感知力的群體。因此，了解、？分析當代大學生的閱讀習慣，？更好地引導大學生進行合理閱讀是十分必要的。

一、大學生閱讀現(xiàn)狀分析

1、傳統(tǒng)的閱讀以紙質書刊為主。紙質書刊因其精美的設計、淡淡的墨香及殷實的質感讓一代又一代人愛不釋手，然而隨著視覺文本和超文本形態(tài)的飛速發(fā)展。當代大學生的視野更加開闊，接受信息的渠道方式也更加多元化。幾乎所有小說、文學名著等娛樂、消遣類的書籍在網(wǎng)上都可以很輕松的找到。而一些專業(yè)性的書籍也可以通過網(wǎng)絡來了解相關信息或訂閱。網(wǎng)上閱讀、讀書頻道等新型讀書途徑已經(jīng)越來越得到當代大學生的青睞。

2.當代大學生閱讀傾向具有年級差異。（1）我們發(fā)現(xiàn)，從年級看，文學作品備受垂青，這與文學自身的特點與優(yōu)勢有關。文學作品是人類文化的歷史結晶，文學名著因其博大精深的思想內(nèi)涵和永恒的魅力，成為大學生渴求的閱讀目標，反映了他們的生活理想和對生活的美好意愿和情感。當然，這是從積極的方向看。如果從相反的方向來看，那么這類書籍中也存在著一些無論是形式上還是內(nèi)容都流于粗制濫造的產(chǎn)品，其歷史價值與審美價值均乏善可陳。這部分書籍對學生閱讀群來說存在著潛在的負面影響，可能會降低其審美判斷力，使其閱讀趣味趨向低俗化。（2）隨著年級的升高，類與其他類的差距在縮小。一年級的大學生，剛踏人大學校門，各方面都在適應階段，其閱讀心理具有不確定性，閱讀需求層次較低，所以閱讀比較盲目和隨意，閱讀大量的文學類圖書可以緩減緊張高考帶來的壓力，閱讀傾向于休閑娛樂型。到了二年級，大學生開始適應大學生活，也慢慢進入專業(yè)學習，學習任務也慢慢加重，因此閱讀重心轉移到專業(yè)基礎學習，I類圖書借閱量有所下降，語言類、？計算機類、經(jīng)濟類的圖書量增加。主要原因是他們要應對四、六級英語考試、計算機等各種等級考試。閱讀傾向于實用性、應付型。（3）四年級的大學生（畢業(yè)生），借閱最高圖書種類為T類，且遠超過I類文學類。而且相比于其他年級借閱量是最少的，原因可能是進入畢業(yè)階段，職業(yè)意識增強，閱讀傾向以自動化和計算機以及專業(yè)知識圖書為主外，對未來職業(yè)工作、研究生考試開始作準備。

3.就業(yè)前景對當代大學生閱讀的影響。隨著高校的擴招，大學生的數(shù)量在我國劇增。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復雜嚴峻。隨著就業(yè)人數(shù)的增多，就業(yè)壓力增大，大學生就業(yè)與社會需求之間的矛盾日漸凸顯。“畢業(yè)就失業(yè)”、“先就業(yè)再擇業(yè)”、“畢業(yè)生薪酬跳水”甚至“零1二資就業(yè)”和“待業(yè)啃老”等現(xiàn)象的出現(xiàn)，？都是嚴峻就業(yè)形勢的一個側影。就業(yè)的壓力迫使當今的大學生要么為繼續(xù)升造而苦讀，要么為多拿一些證書以便就業(yè)學習，也就是說，大學生的主要精力投向了考研或就業(yè)上，就業(yè)壓力逐漸增大導致90后大學生閱讀傾向具有明顯的功利性和實用性。以上說明閱讀傾向會受到讀者不同學習階段的影響，閱讀傾向以需要為基礎的，讀者閱讀需求自我選擇方式和目的明確，是個人需要和社會需要的反映。

二、針對大學生不同年級閱讀特點的服務對策

針對大學生閱讀的娛樂化和功利化傾向，促進大學生多讀書、讀好書，在文獻資源建設上既要統(tǒng)籌兼顧，又要突出重點，通過對傳統(tǒng)館藏和電子資源、 網(wǎng)上圖書報刊的了解，在文獻資源建設方面應根據(jù)讀者的數(shù)量、 需求、 信息資源的可獲得性、 易用性、 費用以及網(wǎng)絡信息資源的特點，基礎學科以圖書為主，應用科學以報刊為主，圖書以印刷為主，期刊以電子版或網(wǎng)上索取資源為主。 圖書館特色化信息資源是圖書館的生存之本，發(fā)展之源，圖書館應從可持續(xù)發(fā)展的角度制定館藏文獻資源的發(fā)展規(guī)劃，進一步明確紙質文獻、電子文獻、網(wǎng)絡信息資源建設之間的協(xié)調發(fā)展和合理配置，從而不斷提高館藏質量，拓展讀者的閱讀服務功能。

1.吸收不同年級段的大學生參與新書采訪活動，加強網(wǎng)絡環(huán)境下的導讀輔導，做好書目推薦。

2.加強對大學生的閱讀指導。建議高等院校、青年團組織、大學生社團和新聞出版界應當加強對大學生課外書籍閱讀的指導和引導，積極推薦優(yōu)秀書籍，開展讀書活動，將大學生的課外閱讀引導到健康的軌道上來。（1）構建推薦書目，提高學生閱讀興趣?！伴喿x是一種被引導的創(chuàng)造?！泵鎸Υ罅康酿^藏文獻，如何有選擇地閱讀，直接影響著閱讀效果，讓大學生首先認識到讀書本身是一種責任，一種思考。大學生作為傳統(tǒng)與時代的傳承者，對知識的涉獵、文化的熏陶，既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要面對時代。但豐厚的文化積淀是前提，廣泛涉獵多領域的知識，閱讀古今中外的書籍；建立比較的平臺，特別是對經(jīng)典名著的閱讀最為重要。同時讀書要有系統(tǒng)性、計劃性。

參考文獻：

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