醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的科研思維的培養(yǎng)

石磊++陳浩

【摘要】醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)課程，在醫(yī)學(xué)物理學(xué)發(fā)展史上占有重要的地位。本文從傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中的不足入手，初步探討了改進(jìn)和完善醫(yī)用物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的方法和方向，并討論了如何將科研元素融入到醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂中。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為他們今后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 科研思維 教學(xué)改革

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0145-01

科學(xué)研究是運(yùn)用嚴(yán)密的科學(xué)方法，從事有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的認(rèn)識客觀世界，探索客觀真理的活動過程，是推動社會各個(gè)領(lǐng)域全面進(jìn)步的不可缺少的因素?，F(xiàn)今，教學(xué)與科學(xué)研究已經(jīng)成為各高校的兩大職能，兩者相輔相成，有效的進(jìn)行科學(xué)研究可以促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的提升，豐富教師的知識結(jié)構(gòu)提高教師的教學(xué)及學(xué)術(shù)水平；教師綜合水平的提高又可以進(jìn)一步促進(jìn)科研及教學(xué)的發(fā)展。

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展史上占有重要的地位。開展醫(yī)用物理實(shí)驗(yàn)課程，可以使醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生更好的了解和掌握疾病診斷、治療、保健及藥物制劑中的物理原理與技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生更深刻的體會到物理與醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉的成果；活躍學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。現(xiàn)將我在醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些心得體會總結(jié)如下：

科研思維能力是科研能力的核心，在教學(xué)中，引入科研元素將是提升現(xiàn)代教育的有效途徑。如何在課堂中引入科研思維是一個(gè)關(guān)鍵問題。

1.傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

1.1傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中存在的問題

傳統(tǒng)的醫(yī)用物理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程都是一些經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。比如，我校開展的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)包括：游標(biāo)卡尺與螺旋測微器的使用、拉脫法測液體的表面張力系數(shù)、扭擺法測剛體的轉(zhuǎn)動慣量、分光計(jì)測光柵常數(shù)和光波的波長等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥，與醫(yī)學(xué)內(nèi)容相關(guān)度不高。

1.2傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師存在的問題

當(dāng)今的教育中，突出的是科研能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，這對教師的教學(xué)能力和科研素養(yǎng)提出了很高要求。但是一些高校教師在實(shí)驗(yàn)課講授中，很多都是按部就班的教學(xué)方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，由教師講解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生動手操作。部分物理教師都是理工院校物理專業(yè)畢業(yè)，相關(guān)醫(yī)學(xué)知識少，在理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中許多和醫(yī)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容避而不談，教師的這種消極表現(xiàn)將導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性差，課堂效率低。要提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生積極性，應(yīng)先從提高教師科研素質(zhì)入手。

1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方向

在醫(yī)科類院校中，任課教師首先要增強(qiáng)醫(yī)學(xué)相關(guān)知識。通過資料文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)修培訓(xùn)等途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；同時(shí)還要主動參加到科研團(tuán)隊(duì)中，教師的理論水平、業(yè)務(wù)能力在科研團(tuán)隊(duì)中都會得到提升，從而，促使課堂教學(xué)工作的優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師要增加與醫(yī)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容及前沿研究動向，使學(xué)生及早了解和掌握醫(yī)學(xué)診斷與治療中的物理原理與技術(shù)，并通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更深刻的體會到物理學(xué)與醫(yī)學(xué)密不可分。

2.將科研融入教學(xué)的方法

2.1增加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科研介紹

科研性實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)在本質(zhì)上是不同的。它具有學(xué)科的前沿性，其中的許多內(nèi)容還不夠完善，這就給實(shí)驗(yàn)者帶來了很大的發(fā)展空間和研究價(jià)值，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。醫(yī)用物理學(xué)把科研元素融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并通過介紹和醫(yī)學(xué)相關(guān)的物理學(xué)史故事、科學(xué)趣聞等調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生用科研思維去思考。

2.2將科研項(xiàng)目融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

將科學(xué)研究的模式和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。教師可以把一些成熟的科研成果或技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)課堂中，向?qū)W生介紹一些未作出定論的科研項(xiàng)目及項(xiàng)目中存在的不同觀點(diǎn)和解決方法，讓學(xué)生積極參與到其中，共同與教師探討。教師也可以根據(jù)已有的一些科研項(xiàng)目，提出一系列綜合性的實(shí)驗(yàn)。由學(xué)生自主進(jìn)行科研調(diào)查，設(shè)計(jì)課題研究方案，并進(jìn)行可行性分析，最終達(dá)到教師要求的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、驗(yàn)證的過程將充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

培養(yǎng)創(chuàng)新性的醫(yī)學(xué)人才是醫(yī)科類院校的根本任務(wù)，也是科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)的主要目的所在。我們將科研思維融入到醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改進(jìn)和完善傳統(tǒng)的醫(yī)用物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，把醫(yī)學(xué)和物理學(xué)緊密結(jié)合起來。使學(xué)生在校期間能更多更好的了解和醫(yī)學(xué)相關(guān)的科技前沿動向。而且在課堂中這種科研素養(yǎng)的培養(yǎng)可以提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，為學(xué)生今后繼續(xù)深造和以后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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