小學數(shù)學圖形和幾何教學中對信息技術(shù)的實際應用

宮玉霞

【摘要】能動性、聲像并舉、形象直觀、交互性、圖文并茂等都是信息技術(shù)的特點，不僅可以促進認知主體的發(fā)揮，還可以有效的激發(fā)學生學習的興趣，將教學的效率提升，優(yōu)化數(shù)學課堂教學，總之能給小學數(shù)學“圖形與幾何”領(lǐng)域的教學帶來極大的方便。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學數(shù)學 圖形與幾何 教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0139-02

小學數(shù)學課堂與信息技術(shù)的結(jié)合，不僅可以將傳統(tǒng)課堂教學模式所具有的枯燥乏味的缺陷改變，還可以將抽象化的數(shù)學知識變得更加的形象直觀，將良好的課堂學習氛圍營造，將教學的質(zhì)量提升，為小學生提供幫助，關(guān)于對數(shù)學這一學科知識的運用和理解。

一、信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂中應具備的條件

（一）小學生以及教師信息素養(yǎng)的具備

在小學的課堂中，為了讓信息技術(shù)在其中充分發(fā)揮自身的作用，就需要小學數(shù)學與其進行深度的融合?，F(xiàn)如今是一個信息化高度發(fā)展和集中的社會，信息檢索的能力以及計算機操作的能力在現(xiàn)在的社會中幾乎被人們熟練地掌握。在全新的課堂教學的要求下，教師對學生進行的指導仍然是最為重要的，可以積極的應對在學習中多遇到的困難。所以，在這樣的條件下，教師為了對學生遇到的難題進行有效性的輔導，就應該將較高的信息素養(yǎng)所具備。在現(xiàn)在的小學教學中，普遍的都有信心技術(shù)課程的存在，從而可以在很大的程度上將小學生的信息素養(yǎng)提升。

（二）傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)的改變

現(xiàn)如今是信息化的社會，在這樣的社會之中就應該將傳統(tǒng)的教學方法進行改革，在小學數(shù)學的教學中積極地運用信息技術(shù)，將小學生的實踐能力和動手能力提升，將小學生的學習方式轉(zhuǎn)變，促使學生投入進探索性的數(shù)學活動中去。所以，教師就應該有計劃、有意識的在課堂的教學過程中對小學生進行培養(yǎng)，從而促使小學生將主動解決問題以及分析問題的能力提升。教師應該將課堂的主動權(quán)交還給學生，將學生作為課堂教學的主體，并且要相信學生自主學習的能力。

（三）完善教學基礎設施

目前社會的急速發(fā)展，并且將信息技術(shù)運用于小學數(shù)學的教學中，傳統(tǒng)的老舊的基礎設施已經(jīng)不能夠?qū)F(xiàn)在信息技術(shù)融合教學所適應和滿足，因此就應該在這樣的基礎上將教學基礎設施進行完善。信息技術(shù)在小學數(shù)學中的運用，可以將濃厚的學習興趣提供給學生，并且促使他們可以自愿的接受全新的知識，還可以將學生帶進形象、生動的學習情境之中。所以對于小學數(shù)學中圖形與幾何的教學，學校就應該將電子畫板、交互白板、高配置計算機以及投影儀等基礎設施完善。

二、信息技術(shù)在小學數(shù)學圖形與幾何教學中的運用對策

（一）展示思維過程，發(fā)揮信息技術(shù)形象性優(yōu)勢

在小學數(shù)學圖形與幾何的教學中，對學生學習上造成障礙的就是一些教學難點的存在，教師沒有辦法通過身體語言以及口頭的形式來解決，所以就直接的將學生基本技能的提升以及基礎知識的掌握影響。而信息技術(shù)在小學數(shù)學圖形與幾何中的運用，可以將聲色兼?zhèn)洹屿o結(jié)合以及形象具體的特點優(yōu)勢發(fā)揮出來，通過動態(tài)、直觀以及具體的過程，將書本上靜止的圖像以及抽象的文字描繪轉(zhuǎn)化。所以在小學數(shù)學圖形與幾何的教學中，將信息技術(shù)與其進行結(jié)合，就可以將學生難以聽懂、教師難以講明的內(nèi)容解決，將學生的各種感官充分的調(diào)動起來，將學習中的重點和難點有效的突破。

（二）精選教學教材，發(fā)揮信息技術(shù)的網(wǎng)絡性優(yōu)勢

在小學數(shù)學的圖形與幾何教學中，為了促進學生探索與思考、理解與體驗，課程的內(nèi)容就應該更加的貼近學生的實際。因此，教師在進行教學的時候，就應該盡量的將自身與學生之間的距離拉近，將學生生活中可以感受到的、聽到的以及見到的數(shù)學問題和數(shù)學現(xiàn)象都積極地融入進課堂之中，讓學生將數(shù)學的價值體驗。信息技術(shù)所具有的強大的網(wǎng)絡性優(yōu)勢，都可以幫助學生將生活現(xiàn)象、生活情景中的問題呈現(xiàn)，提供教學資源?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，可以將書本上唯一學習資源的限制打破，將豐富的資源提供給學生，將學生數(shù)學知識量最大程度的擴充，將書本知識的局限性突破。

（三）延伸數(shù)學知識，發(fā)揮信息技術(shù)的靈活性優(yōu)勢

為了將學生的數(shù)學知識延伸，將信息技術(shù)的靈活性優(yōu)勢盡情的發(fā)揮，就應該將練習設計優(yōu)化，將學生的思維進行拓展；為了開闊學生的視野，就應該將數(shù)學知識延伸。在小學生對于數(shù)學知識的學東西中，練習在其中占有著重要的作用。通過將信息技術(shù)融入進小學數(shù)學圖形與幾何的教學中，就可以將一系列具有著趣味性的練習進行設計，化抽象的圖形與幾何為具體，化被動學習為主動，娛樂化式的練習可以為教師提供反饋以及評價的途徑，促使學生對所學的知識進行鞏固。

三、結(jié)語

在小學數(shù)學圖形與幾何的教學中，將信息技術(shù)積極的引入，就可以將數(shù)學課堂教學效果有效的提升。信息技術(shù)在圖形與幾何教學中運用，不僅可以在最大程度上通過新穎的教學方式吸引學生注意力，還可以將學生對數(shù)學知識內(nèi)在關(guān)系的理解程度加快，將學生參與課堂的積極性提升。

參考文獻：

[1]李珍.信息技術(shù)在小學數(shù)學圖形與幾何教學中的運用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，（22）：112.