探析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用價值

張麗賢

【摘要】在新課程改革進程不斷深入下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也隨之更新，教學(xué)質(zhì)量也隨之提升。多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用效果也較為理想，與小學(xué)生個性相符，且該教學(xué)手段對知識的傳授更形象和直觀，不但可激發(fā)小學(xué)生的求知欲望，而且會使小學(xué)生的好奇心提升。本研究主要論述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用價值。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用價值

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0114-02

數(shù)學(xué)作為一個重要的學(xué)科，具有抽象性，同時需要運算能力及思維邏輯能力較強，對于低年級小學(xué)生而言，運算能力的提升對于教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)均是挑戰(zhàn)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)則使數(shù)學(xué)教學(xué)抽象化向具體化轉(zhuǎn)化，并且可將思維能力帶動起來，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活躍性，促進教學(xué)效果的事半功倍。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用價值論述如下。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用多媒體課件的重要性

新課程改革在近些年來呈現(xiàn)不斷深化的趨勢，“以人為本”已然成為教學(xué)的中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力也成為教學(xué)的重點之一，傳統(tǒng)教學(xué)模式也無法適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)[1]。在教學(xué)思維變化的同時也需要改變教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)方式突破對于提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。因此，多媒體教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為重要，不但會改變教學(xué)思想、模式、方法，同時會提升教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程上應(yīng)用多媒體課件可對小學(xué)生的注意力及目光進行吸引，可使小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升；同時可促進課堂氛圍活躍，使學(xué)生思維帶動起來，在課堂提問中也會積極回答；另外，多媒體教學(xué)也可使學(xué)生視野和思維能力拓寬，使得抽象知識更容易理解，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)方式極為重要。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用

2.1 促進教學(xué)氛圍活躍，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

將多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對課堂氛圍可進行活躍，促進學(xué)習(xí)環(huán)境寬松和和諧，多種表現(xiàn)形式存在與多媒體教學(xué)中，比如連接視頻、圖像、聲頻等，將這些形式靈活應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使得抽象知識實現(xiàn)具體化，促進抽象教學(xué)內(nèi)容直觀的傳達出來。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢為易懂、直觀和形象，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，效果明顯。

2.2 多媒體教學(xué)可促進學(xué)生思維能力、問題探索能力及自主學(xué)習(xí)能力提升

與數(shù)學(xué)課本所含知識相比，多媒體教學(xué)不但可將學(xué)生視野開闊，而且可將學(xué)習(xí)知識面進行拓寬。由于多媒體教學(xué)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中可有效結(jié)合聲音、文字、圖像等功能，在教學(xué)中帶給學(xué)生全新的體驗，知識面也較為寬廣，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可自主探討，促進創(chuàng)新能力提升，開發(fā)學(xué)生智能，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力[2]。

3.多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用策略分析

雖然說多媒體教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用效果較為明顯，但是也必須保證合理、科學(xué)應(yīng)用，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮該有的效能，因此，針對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)提出以下幾點建議：（1）多媒體要充分結(jié)合實際生活，多媒體教學(xué)主要是使得數(shù)學(xué)知識被直觀的感受到，因此多媒體課件內(nèi)容要與生活實際相符，出發(fā)點要以生活實際問題為準(zhǔn)，與課本知識相結(jié)合，使得學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，促進數(shù)學(xué)生活化；（2）多媒體制作過程中要充分注意到詳略適合，多媒體課件如果過于趣味精美，那么會發(fā)揮反作用，使得學(xué)生的注意力被轉(zhuǎn)移，不能對學(xué)習(xí)重點發(fā)揮促進作用，同樣多媒體教學(xué)也不要粗糙和過于簡潔，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此必須對多媒體課件制作進行合理安排，選擇合理的資料，重點要突出，非重點要盡量省略，幫助學(xué)生對知識進行扎實掌握；（3）教師要理解到多媒體教學(xué)只是作為一個教學(xué)手段，只是對教師的輔助，因此，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中也要結(jié)合板書教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果[3]。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)方式有明顯的教學(xué)效果，可提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，幫助小學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識，達到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]辛宏.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊[J].課程教育研究，2014（6）：169-169.

[2]尹靜.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)[J].新課程·小學(xué)，2013（12）：27-27.

[3]曹珊珊.分析多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運用[J].新課程·小學(xué)，2016（1）：253-253.