網(wǎng)絡多媒體背景的高校英語教學模式改革討論

范昕媛

【摘要】網(wǎng)絡多媒體技術在高校英語教學中的應用，不僅引起英語教學模式的變革，還顯著提升了英語課堂的教學效果。文章闡述了高效英語教學采用網(wǎng)絡多媒體改革的背景，并結合多年工作經(jīng)驗，提出幾點改革策略。

【關鍵詞】網(wǎng)絡多媒體 高效英語 教學改革

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0066-01

在科技日益發(fā)展的今天，各種新技術新方法被應用到高校英語教學中，讓原本單一、枯燥的英語教學變得生動有趣。就目前來看，其中應用最廣的是網(wǎng)絡多媒體技術。網(wǎng)絡多媒體技術借助計算機、投影儀與網(wǎng)絡完成教學活動，與傳統(tǒng)的板書教學相比，趣味性明顯增加，能顯著提升學生的學習興趣，促進教學效果的提升[1]。我校自引入網(wǎng)絡多媒體后，英語教學成績提升顯著?，F(xiàn)結合網(wǎng)絡多媒體背景，對高校英語教學改革提出幾點建議，供同行參考。

1.高校英語教學運用網(wǎng)絡多媒體改革的背景分析

自從我國加入世貿組織以后，高校英語教育就備受重視。高校教育活動都是根據(jù)社會需求開展的，而隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，傳統(tǒng)的高校英語教育模式已經(jīng)不能滿足社會需求。在高校英語教學運用網(wǎng)絡多媒體，雖然取得一定成效，但和預期水平還存在差距。這是因為很多高校的英語教學目標并未發(fā)生改變，網(wǎng)絡多媒體的應用只是改善了課堂環(huán)境，豐富了教學手段，并未從根本上改變問題。因此，必須要利用網(wǎng)絡多媒體對高校英語教學模式進行改革，根據(jù)社會需求培養(yǎng)人才，才能為社會輸送更加優(yōu)秀的人才。

2.網(wǎng)絡多媒體背景下高校英語教學模式改革策略

2.1教學方法的改革

傳統(tǒng)的教學活動中，高校英語教學以教師的講解為主，學生能接受多少，全靠自身的理解與付出的努力。這也導致課堂枯燥、學生成績差距大、學生學習興趣缺乏等問題的出現(xiàn)。而網(wǎng)絡多媒體室借助現(xiàn)代化技術手段，通過視頻、圖片、音頻等方式將教學內容呈現(xiàn)在學生面前，具有豐富化、具體化、情景化的特點，學生能直觀的了解教學內容，學習效果自然得到提升。此外，由于網(wǎng)絡多媒體呈現(xiàn)的教學內容更加生動，也能激發(fā)學生的求知欲、探索欲，提升學習積極性。

2.2教學環(huán)境的改革

教學環(huán)境對學生的學習影響很大。傳統(tǒng)高校英語課堂存在乏味、枯燥等問題，很多學生根本不愿意聽課，更別說參與到提問、互動等活動中。網(wǎng)絡多媒體的運用，只需將需要的內容錄入計算機中，就能很好的呈現(xiàn)出來，省去了板書的麻煩，也節(jié)省了課堂時間，使教師更夠花費更多的時間與學生交流、互動，了解學生的學習狀況，從而適當調整教學內容，提升教學效果。

2.3教學評價改革

一直以來，高校英語教學對學生的評價往往只限于出勤情況與試卷成績，并不重視教學過程，一些學生平常很努力、知識掌握水平也不錯，但考試中因為發(fā)揮失常導致成績不理想，喪失學習主動性與信心。網(wǎng)絡多媒體的應用，使高校英語教學評價得到很大的改革，使教師可以更加全面、真實地對學生進行評價。例如教師可以將課堂情況、平時測試、課堂活動參與情況等內容輸入到系統(tǒng)中，每個月制成一張表格（表格是對學生可見的），這樣學生就可以了解自身的不足，教師也能對學生的學習情況進行監(jiān)視，了解每個學生的學習進度，使課堂教學更有針對性，在評價時，也有了更多的參考標準。

3.應用實踐分析

某高校2013年開始利用網(wǎng)絡多媒體技術進行教學改革，為探究英語教學成績的影響，分別對比改革前（取2010、2011、2012三屆學生平均成績）與改革后（取2013、2014、2015三屆學生平均成績）大一新生第二學期的學習成績，具體情況如表1所示：

從上表可以看出，改革后學生的各項英語能力均得到提高，其中聽力部分的提高最為明顯。這是因為網(wǎng)絡多媒體多是通過音頻、視頻手段輔助教學，學生的聽力水平得到長時間鍛煉，提升明顯。

4.結語

網(wǎng)絡多媒體不僅是一種教學方法，還是一種教學工作。在實踐教學中，高校英語教師要考慮學校實際情況，將網(wǎng)絡多媒體與傳統(tǒng)教學方式、先進教學理念相結合，找出最適合學生的教學方法，才能有效提升教學成績，為社會培養(yǎng)高素質人才。

參考文獻：

[1]王彥玲.運用多媒體網(wǎng)絡技術改革高校英語專業(yè)課的傳統(tǒng)教學模式[J].電子測試， 2014（10）.