作文素材的源泉

李鵬

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0063-01

小學(xué)生作文難就難在無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)、無(wú)話可說(shuō)，也就是無(wú)作文的素材。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我有以下拙見(jiàn)愿與同仁們商榷。

一、抓好字詞句的訓(xùn)練

字、詞、句是構(gòu)成文章的建筑材料。如果教師在語(yǔ)文教學(xué)中忽視了字、詞、句的訓(xùn)練，那學(xué)生在習(xí)作時(shí)就缺少內(nèi)容，不知該寫(xiě)什么好。優(yōu)秀的教師在字、詞、句的教學(xué)中，不是孤立地識(shí)字、組詞、造句，而是把它們?nèi)哂袡C(jī)地結(jié)合起來(lái)，從低年級(jí)開(kāi)始便進(jìn)行訓(xùn)練。如《坐井觀天》中教學(xué)生字“渴”和“喝”時(shí)，首先出示“曷”，再加上“氵”成為“渴”，然后在“渴”的前上方畫(huà)出一個(gè)人的口圖，口把“氵”吸干變?yōu)椤昂取?，學(xué)生一邊辨析，一邊知道了“口渴了要喝水”；接著指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；最后練習(xí)填空：“小鳥(niǎo)口____了；到處找水（渴、喝）”。這樣的教法學(xué)生影響極深，既記住了字，而且會(huì)組詞、造句乃至說(shuō)話了。對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生，不僅僅是識(shí)字、組詞、造句，更重要的是把話說(shuō)完整，說(shuō)具體。要做到這一點(diǎn)，教師就要在課堂上創(chuàng)出新的教法。像用比較法練習(xí)句子：（1）“大理石的地面很亮”；（2）“大理石的地面精光閃耀，能映出人的倒影來(lái)?！睂W(xué)生一比較肯定認(rèn)為第二個(gè)句子具體、優(yōu)美。又像添補(bǔ)法練習(xí)句子：如《荷花》一文中想一想寫(xiě)句子：“剛開(kāi)的白荷花____?！_(kāi)的荷花。”“將要開(kāi)的花骨朵兒____。”通過(guò)練習(xí)，提高了學(xué)生的寫(xiě)話水平。對(duì)小學(xué)生高年級(jí)學(xué)生而言，就要重在把優(yōu)美的句子放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中才有意義的訓(xùn)練方式。如“漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”，學(xué)生理解了漓江水的綠，而在寫(xiě)家鄉(xiāng)的小河、小泉之水時(shí)，把它比作成無(wú)瑕的翡翠就不妥了。

二、重視音、體、美、自然等課的教學(xué)

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“教育應(yīng)當(dāng)使所有的提供的東西，讓孩子們作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱苦任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。”一堂生動(dòng)的音樂(lè)課，不僅使學(xué)生聽(tīng)得入迷，同時(shí)也豐富孩子們的知識(shí)，明白一些做人的道理，催孩子們奮進(jìn)向上。一堂歡樂(lè)活潑的體育課，可以鍛煉學(xué)生的體魄，陶冶意志。一堂有趣的自然試驗(yàn)課可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然等能力，同時(shí)又懂得好多自然科學(xué)知識(shí)。因此讓學(xué)生寫(xiě)一篇“有趣的××堂課”，學(xué)生一定會(huì)大有寫(xiě)頭的。反之，學(xué)生根本不知哪堂課有趣，趣在什么地方。什么是“節(jié)奏”、“水分”、“濕度”等根本不知道，也就是無(wú)這方面的素材。正如冰心所說(shuō)：“連自然常識(shí)都不懂，研究文學(xué)固然不明白。”

三、上好活動(dòng)課

教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！被顒?dòng)課正印證了這句名言。如少先隊(duì)活動(dòng)、第二課堂活動(dòng)、煮飯、生火訓(xùn)練活動(dòng)、小制作活動(dòng)、演課本劇等等。它們是學(xué)生親自參與、親自動(dòng)手操作的，既有熱鬧的場(chǎng)面，又有濃厚的興趣。特別是課本劇的表演使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。這種做法通過(guò)創(chuàng)造性的體驗(yàn)與感受，從而充實(shí)了小學(xué)生的情感世界，不知不覺(jué)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，受到了啟發(fā)，增添了作文的素材。

四、樂(lè)于參觀

什么是參觀？大多數(shù)人認(rèn)為參觀就是用眼睛看一看，欣賞欣賞。其實(shí)不然，參觀不僅是用眼睛看，更重要的是人體多種感管的綜合活動(dòng)。用手摸、觸；用口說(shuō)、嘗；用耳聽(tīng)、辨；用腦思、想等等。如《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》中作者寫(xiě)到：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了平了。”這句中作者如果不看，不摸怎么會(huì)知道呢？又如：“沒(méi)有熟透的楊梅又釀?dòng)痔?，熟透了就甜津津的，叫人越吃越?ài)吃?！边@是用嘴嘗的結(jié)果。又如《雨》一文中作者想道“真是一場(chǎng)及時(shí)雨?。〈筇锢锏挠衩滓欢〞?huì)咕咚咕咚喝個(gè)痛快?！庇秩纭逗５资澜纭分凶髡邔?xiě)道“有的像蜜蜂一樣在嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣在啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……”這又是作者聽(tīng)到又經(jīng)生活閱歷辨別到的。有些東西還需要詢問(wèn)才會(huì)明白。如電站的發(fā)電、蘑菇的栽培、太陽(yáng)灶的功能、新型玻璃的作用等。

還要帶領(lǐng)學(xué)生參觀人文景觀。如參觀工廠、古建筑、革命紀(jì)念館、養(yǎng)殖廠等等。讓學(xué)生了解新鮮事物，懂得一些歷史人物、典故，感受一點(diǎn)時(shí)代氣息，陶冶思想情操，鍛煉意志體魄都很有意義。

其次，教給學(xué)生按順序參觀。如按整體到部分，先主后次，從外到內(nèi)，從上到下，時(shí)間的先后順序、生長(zhǎng)的過(guò)程等等。

所以愛(ài)參觀，會(huì)參觀，不僅會(huì)開(kāi)拓學(xué)生視野，更重要的是積累了學(xué)生的作文素材。