高中物理復(fù)習(xí)方法小結(jié)

陳曦

【摘要】高中物理是我們學(xué)生較為頭痛的科目之一，加之作為高三的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)壓力較大，各個(gè)科目的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，因此大多數(shù)的同學(xué)會(huì)舍棄部分物理知識(shí)，轉(zhuǎn)而投入其它的科目進(jìn)行重點(diǎn)掌握，以彌補(bǔ)物理所欠缺的分?jǐn)?shù)。由此，本人根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，認(rèn)為要想提高高三的物理成績(jī)，就要從復(fù)習(xí)方面下手，通過(guò)復(fù)習(xí)時(shí)的多重手段與重點(diǎn)掌握，不僅可增強(qiáng)我們物理知識(shí)以及解題思路的運(yùn)用，還可促使我們物理成績(jī)得到有效提升。

【關(guān)鍵詞】高中物理；復(fù)習(xí)；方法；成績(jī)

在考試中，同學(xué)們對(duì)試題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象，而導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，主要是我們?cè)趶?fù)習(xí)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。本人根據(jù)自己物理的學(xué)習(xí)情況，制定了相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并主要通過(guò)以下幾種方式來(lái)實(shí)施。

一、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

在高中物理的復(fù)習(xí)中，老師經(jīng)常會(huì)告誡大家要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，因此在復(fù)習(xí)中，我首先會(huì)側(cè)重于對(duì)物理基本概念與規(guī)律的掌握，并要求自己深入理解概念和規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系。就我自身而言，存在著這樣的表現(xiàn)：概念與定義都知道，但考試過(guò)程中選擇題得分率不高，而究其原因是我自己基礎(chǔ)較差，對(duì)物理概念和規(guī)律的理解不夠，因此我認(rèn)為理解能力是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，對(duì)于一個(gè)基本概念，要問(wèn)一下自己：為什么要引入這概念？是如何引入以及如何定義的？只有理解能力提高了，解題能力才能得到較好的發(fā)展，但理解能力的前提是牢固的基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的基本技能和規(guī)范的基本方法，只有抓好基本知識(shí)、基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)，才能做到對(duì)概念和規(guī)律的理解正確、深入、透徹。例如：在我理解電場(chǎng)強(qiáng)度這個(gè)基本概念時(shí)，我會(huì)要求自己做如下把握：它是為了描述電場(chǎng)的力的性質(zhì)而引入的物理量。其定義式是E=F/q，但E是描述電場(chǎng)本身性質(zhì)的物理量，其大小與F、q均無(wú)關(guān)（只是可以借助q在電場(chǎng)中的受力情況來(lái)探知），點(diǎn)電荷電場(chǎng)的量度式E=KQ/r2恰好證明了這一點(diǎn)。場(chǎng)強(qiáng)E可以表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向，用電場(chǎng)線可以形象地表示出來(lái)，與E相關(guān)的量是電勢(shì)U，然而電場(chǎng)強(qiáng)度為零的地方電勢(shì)不一定為零，電勢(shì)為零的地方場(chǎng)強(qiáng)也不一定為零，當(dāng)把公式變形為F=qE之后，就可以用來(lái)計(jì)算電荷在電場(chǎng)中的受力大小和方向，從而分析電場(chǎng)中的力學(xué)問(wèn)題。

二、復(fù)習(xí)做到查漏補(bǔ)缺，提高多元解題能力

查漏補(bǔ)缺是我們物理在復(fù)習(xí)時(shí)所必須要實(shí)現(xiàn)的目的，它對(duì)我們物理知識(shí)的鞏固與學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，都有著非常重要的作用，同時(shí)，由于物理題型多變，解題不易找準(zhǔn)思路，因此我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)還要注重對(duì)解題能力的提升，以此節(jié)約考試解題時(shí)間，有效合理的進(jìn)行物理答題。其具體方法為：①打造解題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；例如在學(xué)力學(xué)這一板塊時(shí)，我可以引導(dǎo)自己逐步形成重力、壓力、浮力、摩擦力、彈力、動(dòng)力板塊的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)專題復(fù)習(xí)，理清自己思路，了解其中各種“力”的內(nèi)部聯(lián)系，同時(shí)還可以將其引申到熱學(xué)部分的分子力、電學(xué)部分的電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力。以此讓自己的腦海里形成一個(gè)完整力學(xué)的知識(shí)網(wǎng)，從而對(duì)知識(shí)的理解能更加深刻。②可應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題；我的物理老師在日常的物理教學(xué)中，會(huì)要求我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中掌握解決物理問(wèn)題常用的數(shù)學(xué)規(guī)律及方法，并在此基礎(chǔ)上，會(huì)引導(dǎo)我們逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理物理問(wèn)題的基本思路，她說(shuō)這樣的方式會(huì)使我們能熟練地將物理問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。此外，老師還會(huì)重視我們估算題的訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)時(shí)也會(huì)要求我們掌握近似估算法，以使我們快速求出物理量的數(shù)量級(jí)。

三、復(fù)習(xí)要關(guān)注重點(diǎn)和疑點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)不難發(fā)現(xiàn)，高中物理每個(gè)部分的知識(shí)內(nèi)容都有其重點(diǎn)，當(dāng)然也有我們自己的思維疑點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)都是我們高三復(fù)習(xí)時(shí)所必須要關(guān)注的。我在復(fù)習(xí)以前沒(méi)有鞏固好的知識(shí)時(shí)，會(huì)要求自己建立這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)，即確保重點(diǎn)到位，疑點(diǎn)有效突破，提高自己復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性和疑點(diǎn)突破的有效性。例如平行板電容器的動(dòng)態(tài)分析就是我以前所存在的疑問(wèn)題型，在復(fù)習(xí)其知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)更加側(cè)重于電容與電荷的章節(jié)，并通過(guò)習(xí)題的科學(xué)設(shè)置，讓自己意識(shí)到此類問(wèn)題的解決應(yīng)抓住以下幾個(gè)方面：①解決問(wèn)題的突破口在哪里？突破口：確定動(dòng)態(tài)分析中的不變量，到底是電壓不變還是所帶電荷量不變；②電容器的電容變化怎么看？用決定式分析平行板電容器電容的變化；③定義式起到什么作用？用決定式分析了電容器電容如何變化后，可以借助于定義式進(jìn)一步判斷電容器所帶電荷量或兩極板間電壓的變化；④粒子所受電場(chǎng)力如何判斷？要判斷電場(chǎng)強(qiáng)度，而電場(chǎng)強(qiáng)度和電勢(shì)差的關(guān)系是我所熟悉的，為此可以借助于這兩者之間的關(guān)系判斷極板間場(chǎng)強(qiáng)的變化，繼而判斷受力。再例如，我在解題“帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)”的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)漏解，而這就說(shuō)明我對(duì)帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)存在多解的情形把握不準(zhǔn)確，為此，我在復(fù)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)通過(guò)解題的方式，總結(jié)存在多解需要討論的幾種情況：①由于情境中沒(méi)有交代帶電粒子的電性，所以導(dǎo)致正負(fù)電荷均有可能，形成多解；②由于情境中沒(méi)有交代磁場(chǎng)方向，導(dǎo)致多解；③由于情境中的臨界狀態(tài)不惟一，導(dǎo)致多解。

四、復(fù)習(xí)時(shí)要注重實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行作業(yè)反思

因?yàn)楦咧形锢碓谖覀兊膶?shí)際生活中實(shí)用性較強(qiáng)，所以我認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)在我們的物理復(fù)習(xí)中具有十分重要的作用，因此，我們要想在復(fù)習(xí)時(shí)系統(tǒng)全面的提高我們的物理成績(jī)，就必須要不斷地加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。為此，我在復(fù)習(xí)物理時(shí)會(huì)要求自己熟練地掌握各種物理實(shí)驗(yàn)基本儀器的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)方法以及構(gòu)造原理等，如滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表、彈簧秤、多用電表、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器以及打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等。其次在復(fù)習(xí)物理時(shí)，作業(yè)就是我物理復(fù)習(xí)成效的一面鏡子，如果我的復(fù)習(xí)效果好，那么我的作業(yè)質(zhì)量自然也會(huì)提高。因此，要想檢測(cè)自己的復(fù)習(xí)是否達(dá)到預(yù)期效果，就要先看作業(yè)是否達(dá)標(biāo)，并且既要橫向比較同班同學(xué)之間的作業(yè)，找到大家共同的失分區(qū)，又要縱向比較，檢測(cè)自己是否有所提高，只有通過(guò)及時(shí)“診斷”自己的作業(yè)，才能找到提升復(fù)習(xí)質(zhì)量的金鑰匙。

五、總結(jié)

總之，年年高考年年新，變化是絕對(duì)的，不變是相對(duì)的，但萬(wàn)變不離其宗，只要我們能夠把握正確復(fù)習(xí)備考方向，知識(shí)點(diǎn)面結(jié)合，把握重點(diǎn)熱點(diǎn)，牢固掌握概念，方法靈活運(yùn)用，在物理復(fù)習(xí)時(shí)我們就會(huì)得心應(yīng)手，應(yīng)變自如，相信科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)策略也一定會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)成績(jī)有所幫助。

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