小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中摸球游戲的實(shí)踐研究

徐楓

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！迸囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才是教育的一項(xiàng)根本任務(wù)。因而，教育領(lǐng)域開(kāi)展了各種以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的教育教學(xué)改革。

一、以創(chuàng)新激趣，讓學(xué)生“樂(lè)之”

陶行知先生說(shuō)：“喚起興趣，學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘學(xué)和‘樂(lè)是不可分離的?！薄芭d趣是最好的老師”，有了興趣就能樂(lè)而學(xué)之，所以教師要力求做到讓學(xué)生能“樂(lè)之”。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能進(jìn)一步去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常必要的。以摸球游戲?qū)?，一方面激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)一步參與游戲活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生猜一猜，可激發(fā)學(xué)生求勝欲，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生不知不覺(jué)地就進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)出示不透明口袋及一系列地發(fā)問(wèn)到整個(gè)游戲活動(dòng)，學(xué)生都能積極有序地參與。整個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生一起玩游戲，一下就可以把師生的距離拉近。

教師們常規(guī)的都是采用教科書(shū)上的例題，摸到黃球次數(shù)多小玲贏，摸到紅球次數(shù)多小明贏，還有些學(xué)生認(rèn)為是事不關(guān)己的。因此那些沒(méi)有被教師抽到上講臺(tái)摸球的學(xué)生就沒(méi)有投入到課堂中。但創(chuàng)新教學(xué)模式中的數(shù)學(xué)摸球游戲卻沒(méi)有運(yùn)用教科書(shū)上的例題，而把例題中虛擬的人物小玲和小明換成了現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生們，摸到的黃球次數(shù)多，算男生贏；摸到的紅球次數(shù)多，算女生贏。使學(xué)生們感覺(jué)數(shù)學(xué)摸球游戲與自己是息息相關(guān)的，從而激活了學(xué)生們身體里的每個(gè)細(xì)胞，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。那個(gè)不透明的口袋成為全場(chǎng)的焦點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生兩眼都直盯著，看摸出的是什么顏色的球，個(gè)個(gè)都聚精會(huì)神。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！”努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要課題，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的一把金鑰匙。

二、以創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)生“動(dòng)之”

俗話說(shuō)：不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。課堂上自始至終應(yīng)形成趣味橫生的學(xué)習(xí)情境，充滿(mǎn)歡樂(lè)的課堂氣氛，構(gòu)成愉悅和興奮狀態(tài)。為此，教師應(yīng)設(shè)法排除學(xué)生的焦慮、憂(yōu)悶及壓抑等不良的情緒，應(yīng)以飽滿(mǎn)的精神進(jìn)入角色，創(chuàng)造輕松、明快、風(fēng)趣、活潑等歡樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂氣氛。

實(shí)踐中，勇于創(chuàng)新教學(xué)模式中的數(shù)學(xué)摸球游戲規(guī)則：摸到的黃球次數(shù)多，算男生贏；摸到的紅球次數(shù)多，算女生贏。再次改變教科書(shū)上的例題，又給課堂增添了一條靚麗的風(fēng)景線，使游戲與學(xué)生密切地聯(lián)系在一起。當(dāng)教師提問(wèn)：大家認(rèn)為本次游戲比賽誰(shuí)會(huì)贏？先猜一猜。男生們都在喊：“男生會(huì)贏…”，女生們則在喊：“女生會(huì)贏…”。當(dāng)有學(xué)生準(zhǔn)備摸球時(shí)，男生們都在喊：“黃球，黃球…”，女生們則在喊：“紅球，紅球…”。摸到黃球時(shí)，男生們更“耶”的叫起來(lái)，摸到紅球時(shí)，女生們則“耶，耶”的叫起來(lái)。如果是用教材上的例題，虛擬人物小玲或小明贏的話，那么不管摸到什么顏色的球，他們都認(rèn)為是事不關(guān)己的，當(dāng)然也不能營(yíng)造出如此好的學(xué)習(xí)氛圍。在整個(gè)操作的過(guò)程中，學(xué)生們都十分活躍，十分積極，課堂秩序好又氣氛佳。

三、以創(chuàng)新方法，讓學(xué)生“感之”

通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)，巧設(shè)結(jié)果的懸念，挑起男女生的沖突，組織進(jìn)行比賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)摸球的游戲規(guī)則時(shí)，特意安排了女生獲勝，因?yàn)槟猩话惚容^外向，比較敢于表達(dá)自己的想法。當(dāng)學(xué)生們屢次摸到紅球時(shí)，女生們則高興地喊：“我們贏定了?！比欢竽懙哪猩鷤兙透掖竽懙睾俺鰜?lái)：“再摸一次，…想看看袋中球的個(gè)數(shù)”。但如果換作女生輸?shù)脑?，就算她們覺(jué)得不公平，也未必敢在課堂上大聲地發(fā)表她們的意見(jiàn)，這樣就達(dá)不到一定的教學(xué)效果。在男生們一致的要求下，于是便出示所有球，毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)然紅球的個(gè)數(shù)多。男生們：“奧！怪不得女生贏的，原來(lái)口袋中有4紅球、2黃球…，難怪呢，這不合理、不公平、太不公平了…”接著教師追問(wèn)：“誰(shuí)有什么好辦法可以使今天的摸球游戲公平呢？要怎樣設(shè)計(jì)游戲的規(guī)則呢？為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？”教師的這樣追問(wèn)，目的是讓學(xué)生們感悟在黃球和白球的個(gè)數(shù)同樣多，任意摸一個(gè)球，兩種球摸到的可能性相等，那么男女生贏的可能性就相等。啟發(fā)式的教學(xué)，創(chuàng)新的教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，啟發(fā)了學(xué)生的思維。

總之，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)。正如陶行知先生所說(shuō)的：“我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)觀察物體的創(chuàng)新教學(xué)模式中力求達(dá)到活教活學(xué)，悅教悅學(xué)，會(huì)教會(huì)學(xué)的理想境界。根據(jù)學(xué)科的實(shí)際，在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活有效地采用適宜的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生“樂(lè)之”“動(dòng)之”“感之”，從而真正地掌握知識(shí)點(diǎn)。