3dmax基礎(chǔ)教學(xué)中的目的性和實(shí)踐性的統(tǒng)一

龔霞

【摘 要】3Dmax是近些年室內(nèi)設(shè)計(jì)和環(huán)藝設(shè)計(jì)課程中舉足輕重的專業(yè)軟件課程，由于該軟件的實(shí)用性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作的關(guān)系重大，所以在課程開展中，如何在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生寓教于樂的掌握知識(shí)的精髓，從而進(jìn)一步在后續(xù)的實(shí)踐過程中逐步完善和提升操作水平，最終達(dá)到漸入佳境的結(jié)果這一目的性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】3Dmax；軟件課程

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，3Dmax的三大核心分別是造型基礎(chǔ)、材質(zhì)貼圖和燈光渲染。造型基礎(chǔ)是打基礎(chǔ)階段，對(duì)于初學(xué)者來說，學(xué)習(xí)3DMax這樣龐大復(fù)雜的軟件，是一個(gè)相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，任何一門學(xué)問在開始之初的引入過程都不是太輕松的，3Dmax軟件要求學(xué)習(xí)者思維上一開始就豎立一個(gè)全盤的定位系統(tǒng)，緊跟著移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、變換等操作使物體按目的性逐步靠近，是三維空間想象力的鍛煉，從而熟練掌握各個(gè)視圖、坐標(biāo)與物體的位置關(guān)系。通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我感到在講具體命令時(shí)，學(xué)生的記憶和興趣點(diǎn)往往不是來源與講解的清晰明了，而是在具體案例中隱含即將出臺(tái)的命令，學(xué)生在這個(gè)過程中有疑惑不解，也有好奇心動(dòng)驅(qū)使下的躍躍欲試，這個(gè)時(shí)候的講解往往效果最佳，所以盡可能的吊起學(xué)生的胃口，在實(shí)時(shí)的時(shí)候解開謎底，進(jìn)而使學(xué)生茅塞頓開，這是實(shí)踐教學(xué)的良好開端。

接下來的任務(wù)就是在一個(gè)或幾個(gè)命令的基礎(chǔ)上舉一反三，這是非常關(guān)鍵的一步，也是反向驗(yàn)證命令是否正確的重要環(huán)節(jié)，這個(gè)過程需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既能結(jié)合教科書的知識(shí)點(diǎn)，又能發(fā)揮至日常生活中包羅萬象的具體實(shí)物，使學(xué)生明白，所學(xué)即可用的真實(shí)場(chǎng)景在電腦屏幕中的再現(xiàn)，這樣不但增加個(gè)人操作的成就感，還逐步保持并加強(qiáng)了對(duì)3Dmax的探索精神，如此一來，對(duì)于某個(gè)相關(guān)的命令在多種物體的共同性了然于心，相關(guān)的命令也非常清晰，往往打眼一看具體造型便知其制作程序和方法，可以判斷物體的空間位置關(guān)系，可以隨心所欲地控制物體的位置，這是最基本的要掌握的內(nèi)容，思路正確才是教授3Dmax的根本。學(xué)生對(duì)日常生活的各種物件的顏色、樣式、色彩、造型等都有細(xì)微觀察和極大的設(shè)計(jì)再現(xiàn)要求。通過學(xué)習(xí)3Dmax使他們初步的認(rèn)識(shí)到了室內(nèi)設(shè)計(jì)中那些賞心悅目的設(shè)計(jì)圖的由來，可以在有基礎(chǔ)的驅(qū)動(dòng)下去繪出他們喜歡的顏色、形狀和樣式，設(shè)計(jì)出自己喜歡的又符合實(shí)際的模型來。

在3Dmax教學(xué)過程中，有必要提及動(dòng)畫對(duì)模型建立的不可替代的重要性。我舉一個(gè)例子說明：3Dmax課程中有一個(gè)陣列的命令，這個(gè)命令再加上旋轉(zhuǎn)，難度又增加了一倍，所以趣味性涵蓋這幾個(gè)命令的案例有幾個(gè)，我們選擇一個(gè)打開和收攏的鏤空檀香扇為操作主體，第一步：創(chuàng)建模型即扇子的第一個(gè)鏤空葉片：在頂視圖用二維線段創(chuàng)建6x2的一個(gè)矩形，進(jìn)入修改編輯，使之上部略寬下部略窄的長(zhǎng)條形，下方倒圓角，形內(nèi)加入其它圖形如三角菱形圓形等；通過擠壓高度1得到完整的鏤空葉片；第二步：命令面板中層次-調(diào)整軸-僅影響軸，先手動(dòng)確定物體旋轉(zhuǎn)的軸心點(diǎn)，打開陣列面板，設(shè)置陣列1d數(shù)量為10，旋轉(zhuǎn)值為-180度，確定；第三步：打開動(dòng)畫區(qū)域自動(dòng)關(guān)鍵幀按鈕，把時(shí)間滑塊拖向10幀，激活旋轉(zhuǎn)工具后選中第二個(gè)葉片，在狀態(tài)欄點(diǎn)選Z的的值歸零，繼續(xù)拖動(dòng)時(shí)間滑塊到20幀并選中第三個(gè)葉片，如此反復(fù)知道最后一個(gè)葉片。最后一步：播放動(dòng)畫查看效果。完成效果十分有趣，扇子不斷地一打開一閉合猶如說書人手中的道具，沒做會(huì)的學(xué)生哪里甘心，都是一定要做出了才能罷休，可以說成功的教學(xué)在不知不覺中完成了。

基礎(chǔ)建模階段重在建構(gòu)和完善。其中構(gòu)想性和交互性是二個(gè)不可分割的過程。構(gòu)想性指虛擬的場(chǎng)景，具體的實(shí)體都是人構(gòu)想出來的，因而可以用以實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)性。不僅可以虛擬現(xiàn)實(shí)物體，也可以模擬腦海的想象的物體，不僅可以模擬現(xiàn)在的和將來的現(xiàn)實(shí)世界，更重要的是虛擬現(xiàn)實(shí)是能夠創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)世界中做不到的或不存在的景況，例如，人的群細(xì)胞DNA細(xì)胞組進(jìn)入人體血管或腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中漫游的景況，或者魚兒隨水波起伏游動(dòng)等。

在當(dāng)前社會(huì)隨著全球化進(jìn)程的加快，在沒有可能對(duì)情況進(jìn)行實(shí)地考查，特別對(duì)一些還未實(shí)現(xiàn)的情況，沒有錄像演示等的支持只聽一些情況介紹或者錄像演示做出最后的決策判斷，往往讓人感覺很蒼白無力，而模型構(gòu)建可以按照要求將模型驅(qū)動(dòng)起來，使用戶可以對(duì)其操縱。通過一些功能編程可以實(shí)現(xiàn)用戶某些特殊的要求，如場(chǎng)景轉(zhuǎn)換、顯示模型的后臺(tái)數(shù)據(jù)，環(huán)境變化、動(dòng)畫的運(yùn)行停止、語(yǔ)音的播放等，使人可以直接進(jìn)入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)想的虛擬世界，對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)操縱、演示，觀察和分析有關(guān)過程的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，以此做出科學(xué)、果斷、正確的決策。

交互性指在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)者不是被動(dòng)地感受，而是可以通過自己的動(dòng)作改變感受的內(nèi)容。操縱者不僅可以構(gòu)建虛擬世界的視覺情況，還可以親自操作和實(shí)踐、檢驗(yàn)效果，從中發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)過程的缺陷和問題，予以改進(jìn)。

初學(xué)者如果沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、沒有步驟的學(xué)習(xí)方法、沒有深入研究和高度概括的學(xué)習(xí)能力往往容易走彎路，又找不到方向，學(xué)了一陣以后要及時(shí)轉(zhuǎn)入專業(yè)性更強(qiáng)的領(lǐng)域十分必要。所以，3Dmax基礎(chǔ)教學(xué)是一個(gè)有專業(yè)針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)的過程。3Dmax的基礎(chǔ)知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化出室內(nèi)效果圖、產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖或者動(dòng)畫產(chǎn)品等這種綜合元素的創(chuàng)作作品出來，所以有針對(duì)性的學(xué)習(xí)是一種體系化的狀態(tài)，基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)相互結(jié)合，操作基礎(chǔ)最終要和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，有的放矢，才能達(dá)成理想的彼岸。近些年的教育感受就是扎實(shí)基礎(chǔ)，完善體系，在后期的學(xué)習(xí)如室內(nèi)外模型操作中，學(xué)生覺得十分順暢，以最短的時(shí)間完成基本體的制作，從而為貼圖渲染和后期處理留下進(jìn)一步發(fā)揮的余地，至此，3Dmax教學(xué)從不乏味，學(xué)生的興趣離開課堂覆蓋到他所實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，這才是3Dmax教學(xué)的良性轉(zhuǎn)換，它達(dá)到了目的性和實(shí)踐性的統(tǒng)一，是學(xué)生受益而得以長(zhǎng)效發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造靈感的最佳途徑。