淺談英語作業(yè)的布置

陳國紅

【摘 要】結(jié)合自身英語教學(xué)經(jīng)驗，針對中學(xué)生的特點(diǎn)探討作業(yè)布置的幾種方法，讓作業(yè)布置靈活、多樣，使學(xué)生的作業(yè)活動變?yōu)橐环N活潑主動的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，靈活的思維能力。

【關(guān)鍵詞】我的作業(yè)；我做主；我體驗，我收獲；我的英語我來秀

作業(yè)，是教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)，是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。然而現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生想到做作業(yè)，總會與“討厭”，“枯燥”，等一些詞語聯(lián)系來。那些“抄”“背”的作業(yè)快要把學(xué)生的興趣一點(diǎn)一滴的消磨掉了。

眾所周知， “興趣”是最好的老師，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的主動的過程。有趣的作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)關(guān)于作業(yè)布置的幾點(diǎn)做法。

一、“我的作業(yè)，我做主”——讓民主走進(jìn)英語

我們常說教育教學(xué)過程要民主化，布置作業(yè)的過程是不是也要滲入民主的觀念呢？以前我總是先想好了作業(yè)的內(nèi)容與要求然后布置給學(xué)生，科代表也總是準(zhǔn)時出現(xiàn)在我辦公室詢問作業(yè)，然后再一成不變地去傳達(dá)給其他同學(xué)。而對于我布置的作業(yè)學(xué)生究竟喜不喜歡、愿不愿做卻從來不去考慮。直到有一次看到我問了一句“行不行”后學(xué)生眼里所放射出來的光芒和他們異口同聲的一聲“行”時，我才意識到“尊重”對學(xué)生來說是多么重要！于是我改變了作業(yè)布置的方式：

1.讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況給自己布置作業(yè)，實(shí)現(xiàn)同次作業(yè)的多樣化.

2.老師想出幾個不同層次的作業(yè)題目供大家選擇，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的層次化.

3.一定要記得問一句“好不好”或“喜歡嗎”。

在布置作業(yè)的過程中注意學(xué)生的意識感受，讓“把學(xué)生當(dāng)成真正的人”不再是一句口號，實(shí)現(xiàn)師生間真正的民主與和諧.

二、“我體驗，我收獲”———讓英語與生活同步

陶行知先生提倡“生活化教育”，杜威也說：“教育即生活”。英語作為一種語言，它來源于生活并為生活所用。在布置作業(yè)時。我們不妨將所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，既提起學(xué)生的興趣又能學(xué)以致用。比如學(xué)習(xí)“Go for it” 八年級下冊 “What were you doing when the UFO arrived？”一課后，我們可會讓學(xué)一下周圍的好朋友或著家人在過去的時間所做的事情，然后寫出調(diào)查報告，學(xué)生自然愿意和自己最親近的人去交流，不覺間“過去進(jìn)行時態(tài)”已讓他們理解并應(yīng)用了；學(xué)習(xí)“If you go to the party ，you will have a great time.”一課后，我們可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)請景，排練小品或短劇，邀請周圍的朋友到自己的各種聚會，從而進(jìn)一步了解并熟練運(yùn)用條件狀語從句。

具有實(shí)踐性的英語作業(yè)不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的性格，堅強(qiáng)的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力。

三、“我的英語我來秀”———讓英語共藝術(shù)齊飛

愛因斯坦也說過；“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)”?，F(xiàn)在的學(xué)生大都天真，活潑，想象豐富，思維活躍、獨(dú)特，有著極強(qiáng)的表現(xiàn)力。我們不妨試著布置一些具有藝術(shù)性的作業(yè)來鞏固所學(xué)知識。

如在講“There will be”句型時，我以“我理想的家園”為主題，請大家設(shè)計自己將來最理想的生存狀態(tài)。學(xué)生們興趣盎然，紛紛設(shè)計構(gòu)思自己的設(shè)計方案第，交來的作業(yè)成果異彩紛呈，讓我大開眼界。這樣的作業(yè)融理想、知識及創(chuàng)新學(xué)習(xí)于一體，學(xué)生即樂于接受，又有助于學(xué)生能力提升；對于單詞的復(fù)習(xí)，還可以請學(xué)生自己設(shè)計一張精美的英語手抄報，把抽象的單詞和形象的圖片聯(lián)系起來，發(fā)揮創(chuàng)意的同時鞏固所學(xué)知識，在愉快的享受過程中主動地把所學(xué)知識牢牢記住。我把把那些成功的畫報張貼在教室里供大家觀賞學(xué)習(xí)，藝術(shù)審美與知識接受同步進(jìn)行，潤物與無聲之中。

四、“我挑戰(zhàn)，我快樂”———在競爭中綻放英語的風(fēng)采

教育家夸美紐斯曾說“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”。適當(dāng)?shù)牧夹愿偁帲梢源侔l(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維變通性和獨(dú)創(chuàng)力。我們既然處在一個大的競爭環(huán)境中，不妨也在作業(yè)中設(shè)置一些競爭因素。有一次，我們的課程剛好進(jìn)行到第五單元，這正好是期中復(fù)習(xí)的最好時機(jī)，怎么樣才能使學(xué)生積極而有效地復(fù)習(xí)這五個單元的單詞呢？只一味的“漢--英，英--漢”式的循環(huán)提問，枯燥而機(jī)械，往往事倍功半。思來想去我給他們設(shè)計了一個比賽活動：看誰在一分鐘之內(nèi)說出的英語單詞最多，結(jié)果他們都積極地準(zhǔn)備，爭搶著參與，把比賽推到了最高潮，效果很好。有的學(xué)生一口氣能說到近40個單詞，比賽完后我們還評出了一，二，三等獎，這更加提高了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，從此他們學(xué)習(xí)英語的熱忱有增無減。

相信，充滿著樂趣、充滿挑戰(zhàn)多維化的課外作業(yè)一定能幫助學(xué)生克服在語言學(xué)習(xí)上所遇到的種種困難，讓他們找到樂趣，找到自信，不斷進(jìn)步。正是在這有趣之中他們鞏固了知識，增強(qiáng)了能力。實(shí)踐證明，教師經(jīng)常了解學(xué)生的接受消化情況，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，增強(qiáng)學(xué)生勇于實(shí)踐語言的能力，不但學(xué)生的英語成績有不同程度的提高，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且在知識和創(chuàng)新能力方面，學(xué)生也有了顯著的提高。

五、“Open your mouth ”——大聲秀出英語的魅力

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)英語的最終目的是為了交際，所以，英語學(xué)習(xí)只靠書面練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要適當(dāng)增加有聲作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力。朗讀是一個非常有效的方法。學(xué)生在朗讀和模仿中可以不斷糾正自己的語音語調(diào)，體會語境，增強(qiáng)語感，了解英語詞句的特點(diǎn)，為今后的"說"和"寫"打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。特別是在低年級，教師更要加大有聲作業(yè)的比例，教師可以鼓勵學(xué)生將自己朗讀的材料用磁帶錄下來，帶回班里播放給大家聽，這樣有助于學(xué)生認(rèn)識到自己發(fā)音的不足，取長補(bǔ)短，從而迅速提高口語水平。