淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)反思

劉文翠

【摘 要】隨著新課改的深入，小學(xué)語文教學(xué)的閱讀教學(xué)方面逐漸的提高了其教學(xué)的難度。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，將教師放在了主導(dǎo)的地位，這就會(huì)提高了學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮的空間。閱讀教學(xué)是為了提高學(xué)生的語感，提高學(xué)生自主的獲取知識(shí)的能力，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中如何有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，這是其教學(xué)的重點(diǎn)。本文就小學(xué)語文教學(xué)的閱讀教學(xué)方面進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】語文；閱讀；教學(xué)；習(xí)慣

學(xué)生閱讀通常都有一個(gè)習(xí)慣就是閱讀選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱覽，并且其閱讀的過程對文章的實(shí)際內(nèi)涵也不會(huì)深刻的思考，只是進(jìn)行一些簡單的閱讀。這種方式不能講其中蘊(yùn)含的深刻的知識(shí)進(jìn)行消化。教師應(yīng)該在學(xué)生閱讀的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，就學(xué)生閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題積極的提出其觀點(diǎn)，明白學(xué)生哪里是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、哪里是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，這樣教師就可以針對性的進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。并且對學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀而言，其可以深入的了解文章，對文章中的知識(shí)和內(nèi)容起到一個(gè)消化和吸收的過程，學(xué)生在思考的過程中，其思維得到發(fā)散，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的思維的開拓。那么就教師而言，如何有效的提高學(xué)生的閱讀的質(zhì)量呢？

一、提高閱讀的質(zhì)量

（一）滿足學(xué)生閱讀的需要，提高閱讀質(zhì)量

閱讀不僅僅是學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其也是學(xué)生心理的需要。閱讀是學(xué)生心理成長的一個(gè)方面，在閱讀的過程中，學(xué)生的思維得到了鍛煉，在產(chǎn)生對文本的認(rèn)識(shí)——猜測文章內(nèi)容——接受真實(shí)的文章情節(jié)——產(chǎn)生新的期待的過程中不斷的循環(huán)，在這個(gè)循環(huán)的過程中，學(xué)生的心理逐漸的成熟，其思維活動(dòng)逐漸的豐滿。小學(xué)階段，學(xué)生的聽、說、讀、寫是其教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)很重要的基本內(nèi)容。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，課堂的朗讀和教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣減退，這些都導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)的困難逐漸的增加。所以，教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)，應(yīng)該就閱讀的內(nèi)容進(jìn)行審核，提高學(xué)生閱讀廣泛性的同時(shí)，還要提高其閱讀的質(zhì)量，保證學(xué)生在閱讀的過程中是有所獲益的。

（二）培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的主要的途徑。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣就是在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)的獲得途徑。教師應(yīng)該重視學(xué)生閱讀過程中的興趣的培養(yǎng)，這就需要其在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生對閱讀材料發(fā)表其自己的認(rèn)識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)，形成學(xué)生多元化審美觀。這樣就可以有效的提高學(xué)生閱讀的積極性。

除此之外，教師要重視學(xué)生閱讀過程中的閱讀的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣是為了讓其在閱讀中有所獲益。良好的閱讀習(xí)慣可以提高學(xué)生閱讀思維的廣泛性，小學(xué)語文老師要充分掌握兒童善于表現(xiàn)的特點(diǎn)，開展不同形式的活動(dòng)，讓兒童體驗(yàn)成功，在教學(xué)實(shí)踐中靈活應(yīng)用表揚(yáng)和批評。

（三）注意力集中，看得快、想得快

閱讀是一種思維的成長，其包括了人的注意力、理解力、記憶力、視覺等的綜合性的活動(dòng)。因此，閱讀的過程中，其閱讀的速度就很重要，提高其閱讀的速度就需要學(xué)生提高其閱讀的注意力，并且積極的想。這就關(guān)系到學(xué)生閱讀的的質(zhì)量和其閱讀的速度?？词裁矗胧裁?？看這句話或這個(gè)句群，這幾行字說的是誰或什么，它怎么樣、是什么或干什么，想它說的是誰或什么，說的是什么意思等等。綜合性的對閱讀中的句子進(jìn)行分析，結(jié)合文章的主體意識(shí)，方便其理解，這就有效的提高了其閱讀的速度。同時(shí)學(xué)生可以通過平時(shí)對身邊的小事的觀察和思考，鍛煉自己的思維水平，這樣就會(huì)有效的提高其閱讀的思維發(fā)散水平，可以很快的聯(lián)想到其所表達(dá)的含義。

閱讀的速度，其同樣和閱讀的內(nèi)容的熟悉度有很大的關(guān)系。比如在一篇英語的文章中，如果其對英語的閱讀中的單詞認(rèn)識(shí)比較多，那么其就會(huì)很快的理解到整篇的含義，如果其對這篇內(nèi)容的單詞都不熟悉，就要進(jìn)行查閱，時(shí)間肯定會(huì)影響其閱讀的效果。這就需要小學(xué)生不斷的積累平時(shí)涉及到的詞語和知識(shí)，提高其生活中的經(jīng)歷。

二、掌握閱讀技巧

（一） 精讀。閱讀理解其首先是要弄懂整篇文章的含義，這就需要其對閱讀文章中的每個(gè)字、詞的含義都弄懂才能理解每一句話的含義。精讀就是要將基本的內(nèi)容表面的含義弄清楚后在進(jìn)行閱讀。教師在教課的過程中，應(yīng)該鍛煉學(xué)生精讀的意識(shí)。這就需要其調(diào)動(dòng)學(xué)生的整體的感官，讓學(xué)生邊閱讀，邊思考，做到眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊理解。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中，將上課課文講解的知識(shí)運(yùn)用到對文章的分析中，實(shí)現(xiàn)其閱讀的有效性。

（二） 默讀。默讀的速度很快，這是因?yàn)槲淖值姆?hào)信息是直接傳送給大腦的，這種為大腦思維直接提供資料的方式可以很快的被理解。這種閱讀的方式就需要其反復(fù)的閱讀。一般學(xué)生在進(jìn)行閱讀是，除非是詩歌，否則其一般都是運(yùn)用這種閱讀的方式來提高其效率。

再次，速讀。隨著現(xiàn)代化社會(huì)的不斷發(fā)展，時(shí)代發(fā)展的腳步很快，我們應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，提高其閱讀的速度。在最短的時(shí)間內(nèi)，提高其對文章的有效信息的獲取。

（三）寫讀書筆記。閱讀資料中有很多的好詞好句，小學(xué)生正處于積累文章知識(shí)和內(nèi)容的階段，將閱讀的過程中涉及到的好的詞語進(jìn)行有效的積累。這樣就會(huì)在學(xué)生的腦海中形成一種深刻的語句和應(yīng)用的結(jié)構(gòu)，這樣就會(huì)讓其形成更豐富的閱讀材料。

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