淺談提高藏區(qū)小學(xué)漢語文寫作能力的策略

澤珠

【摘 要】漢語作為藏族地區(qū)的第二語言，因?yàn)槭艿较忍煨缘谋容^差的漢語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的影響和制約，在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到一些困擾。漢語文的寫作要求較多，包括對(duì)于詞匯的理解和應(yīng)用，句、篇的寫作手法，作文結(jié)構(gòu)和格式的要求等等，對(duì)于原本就對(duì)基本漢語不熟悉的藏族學(xué)生來說，寫作文存在很大的難度。所以說，在藏族漢語文教學(xué)中，提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作能力是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)；小學(xué)漢語文；作文教學(xué)；探究

在當(dāng)代小學(xué)教育中，作文是學(xué)生全方面漢語文能力的表現(xiàn)，是學(xué)生所學(xué)到的字、詞、在課堂中比較好聽的句子等，能否充分的運(yùn)用到作文當(dāng)中。能反映出學(xué)生的語言組織能力和事物在自己筆下書寫能力。寫作是小學(xué)漢語文教學(xué)的重要組成部分。作文就是把自己看到的、聽到、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。但是，在多年的小學(xué)漢語文教學(xué)中，使我感受到：學(xué)生怕作文，厭作文，感到作文難?！盁o話可說，無從下筆”時(shí)刻困擾著學(xué)生。提高小學(xué)生作文能力刻不容緩，怎樣提高小學(xué)生寫作能力談幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。

一、影響藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的主要原因：

（一）寫作基礎(chǔ)差。由于學(xué)生生活在藏區(qū)，自小說的是藏語，他們沒有得到漢語語境的熏陶，到小學(xué)中高年級(jí)才初步學(xué)會(huì)簡單交流，他們最大的困難是由于生活體驗(yàn)少、詞匯貧乏，想象、概括、口頭表達(dá)等各方面的能力有限，大部分學(xué)生在寫作文時(shí)深切感到力不存心，無話可說，根本不知從哪里著手，對(duì)一種景物或一個(gè)場(chǎng)面都不知怎樣去描寫，寫出來的作文往往顯得詞窮語盡，蒼白無力。

（二）寫作技巧缺乏。很多藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)生遇到命題作文，往往不審題，不構(gòu)思，不會(huì)選材，更不會(huì)組織材料，慌亂之中，草率落筆，導(dǎo)致寫出來的文章內(nèi)容單調(diào)、空洞乏味，語言表達(dá)貧瘠，中心不明確，流水賬的味道很濃。

（三）讀書興趣不高。由于藏區(qū)人民的整體文化素質(zhì)，文化品位不高，同時(shí)他們又忙于牧牛牧羊，無暇顧及孩子的教育，以至于孩子從小沒有得到讀書氛圍的熏陶，沒有體會(huì)到讀書帶來的快樂，更沒有意識(shí)到讀書對(duì)孩子一生綜合素養(yǎng)的帶來的影響，因而造就了孩子不想讀書，不會(huì)讀書，不愛讀書的傾向。

二、提高藏區(qū)小學(xué)生漢語言寫作能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們以寫作為樂

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。我認(rèn)為要提高學(xué)生的寫作能力根本上是讓他們對(duì)寫作感興趣，以寫作為快樂。一旦他們對(duì)寫作有興趣，他們就會(huì)“想寫，愛寫，愿意寫”而不是將寫作作為一種負(fù)擔(dān)。

首先：讓他們知道寫作來源于生活。兒童時(shí)期就是一個(gè)玩的階段，我們必須引導(dǎo)他們從游戲中激發(fā)靈感，從生活中開啟思維。比如讓他們寫《最開心的一件事》或《最難忘的一件事》就可以告訴他們可以寫自己曾經(jīng)做游戲的經(jīng)歷或者是自己生活中的一些有趣的事情。另外，老師也可以與他們一起做一些游戲，讓他們游戲的同時(shí)記錄游戲的過程和感受。

其次：開展豐富多彩的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)他們寫作。要想讓學(xué)生樂于作文，首先必須樹立他們的自信心。小學(xué)生的特點(diǎn)是敢于幻想，我們應(yīng)該鼓勵(lì)支持他們大膽的去想象，去比喻，而不是對(duì)他們的“異想天開”一概否定，我們要肯定他們的想法與進(jìn)步，及時(shí)的表揚(yáng)他們讓他們對(duì)寫作充滿信心，這樣他們才會(huì)對(duì)寫作感興趣。另外，為了豐富他們的寫作材料，應(yīng)該多的舉行一些課外活動(dòng)，比如帶他們?nèi)懮?，讓他們仔?xì)觀察周圍的事物，為寫作提供素材，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)知識(shí)，從而充分提高他們的興趣。

（二）加強(qiáng)漢語文寫作教學(xué)的互動(dòng)情境設(shè)置

在新課改的要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法肯定跟不上發(fā)展的速度，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，努力創(chuàng)新，探索新的教學(xué)方法。不論怎樣創(chuàng)新、怎樣變革，興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏動(dòng)力的學(xué)習(xí)不可能取得優(yōu)秀的成績。只有在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才不會(huì)感到枯燥乏味，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)就是好奇心重，利用他們的這一特點(diǎn)，再結(jié)合新課改下的寫作常常是根據(jù)一段材料，引出相關(guān)話題進(jìn)行寫作的特點(diǎn)，在漢語文寫作的教學(xué)中設(shè)置大量的互動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，喚醒學(xué)生的寫作靈感，讓學(xué)生在寫作中體驗(yàn)快樂。如"制止犯罪行為的勇氣和方法"的話題寫作訓(xùn)練，結(jié)合這個(gè)題目，安排學(xué)生分組表演，一部分學(xué)生表演犯罪行為，另外的同學(xué)自己想辦法制止犯罪行為，在制止的時(shí)候要盡量考慮實(shí)際情況，保證人身安全等。通過表演，鍛煉了學(xué)生的膽量，加深了學(xué)生對(duì)"善"、"惡"的認(rèn)識(shí)和思考，同時(shí)通過自己的積極思考，對(duì)犯罪行為的認(rèn)識(shí)更深了，也培養(yǎng)了學(xué)生開動(dòng)腦筋、以智力戰(zhàn)勝犯罪的能力。在表演活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到了游戲的快樂，在不知不覺中積累了知識(shí)，寫起來肯定會(huì)得心應(yīng)手，從而提高學(xué)生的寫作能力。

（三）加大閱讀廣度和深度，提高寫作能力

對(duì)于很多學(xué)生，特別是藏族地區(qū)的小學(xué)生來說，他們?cè)趯懽鲿r(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：頭腦一篇空白，很茫然，不知道寫什么，即使老師指定了題目，提筆又不知道怎么著手去寫，再者即使是寫了出來，也是內(nèi)容空洞，感情匱乏。 俗話說：“讀書皮萬卷，下筆如有神?！币淖儸F(xiàn)狀，最根本的辦法就是要增加學(xué)生的閱讀空間，積累豐富的語言材料和情感見地，為漢語文寫作打下基礎(chǔ)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生善于積累

養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。有句俗話“好記性不如爛筆頭”，豐富詞匯，除了誦讀，還應(yīng)該學(xué)會(huì)摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。學(xué)生摘抄的語句通常都是他們自己喜歡，能夠引起他們情感共鳴的語句，這樣的語句才會(huì)使他們用的得心應(yīng)手，能夠更好的表達(dá)自己的情感。只有不斷的積累，才不會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的現(xiàn)象。能到達(dá)金字塔的動(dòng)物只有鷹和蝸牛，蝸牛不僅僅靠的是意志，還有就是它的日積月累。所以應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生的積累，使他們的作文水平可以穩(wěn)步提高。

總之，提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的語文素養(yǎng)和重視作文教學(xué)的研究，不斷探究新的有效的教學(xué)方法。只有這樣，作文教學(xué)才會(huì)走出困境，學(xué)生才會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

參考文獻(xiàn)：

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