三抓三促，力求盡快達(dá)成新組建班級(jí)的穩(wěn)定

【摘 要】新組建的班級(jí)，表現(xiàn)出的是松馳與散漫的特征。身為班主任，若不能及時(shí)扭轉(zhuǎn)這無(wú)凝聚力的現(xiàn)狀，勢(shì)必對(duì)整個(gè)班級(jí)甚至對(duì)整個(gè)年級(jí)造成極大影響。

【關(guān)鍵詞】紀(jì)律；習(xí)慣；思想；明理；活動(dòng)；聚力；新組建班級(jí)的穩(wěn)定

新組建的班級(jí)，問(wèn)題很多，尤其是學(xué)生普遍存在對(duì)原班級(jí)的戀舊，對(duì)新同學(xué)的不了解以及對(duì)新班主任不確定的期待，導(dǎo)致學(xué)生在新組建的班級(jí)里，短時(shí)間內(nèi)找不到歸屬感。于是小團(tuán)體明顯，小圈子嚴(yán)重，甚至有的同學(xué)一下課就會(huì)跑往別的班級(jí)，從原班級(jí)的同學(xué)身上尋求精神上的慰藉，這樣，新組建的班級(jí)表現(xiàn)出的是松馳與散漫的特征。身為班主任，若不能及時(shí)扭轉(zhuǎn)這無(wú)凝聚力的現(xiàn)狀，勢(shì)必對(duì)整個(gè)班級(jí)甚至對(duì)整個(gè)年級(jí)造成極大影響。于是，我在接手這個(gè)班級(jí)后，著力于“三抓三促”，較為快速地完成了新組建班級(jí)的穩(wěn)定工作。

一、抓紀(jì)律，促習(xí)慣

葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”臺(tái)灣暢銷書作家郭騰尹在《命好不如習(xí)慣好》中也曾寫到：“駕馭習(xí)慣的方向是人生遠(yuǎn)景的眺望?！?/p>

既然習(xí)慣如此之重要，那么，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，便應(yīng)是班主任對(duì)新組建班級(jí)的首抓任務(wù)。而習(xí)慣的來(lái)臨，先行條件應(yīng)是紀(jì)律上的嚴(yán)格。

于是，我在接手班級(jí)的第一個(gè)晚自習(xí)，用了近二個(gè)小時(shí)的時(shí)間，詳細(xì)地向?qū)W生闡述了我管理班級(jí)的要求和底線，并且明確地告知學(xué)生，觸碰和跨越我的底線，將要受到嚴(yán)厲的懲罰。當(dāng)然，前提是要求學(xué)生做到的，身為班主任，應(yīng)先做得到。這樣，之后的要求和處罰就有了說(shuō)服的力度。于是，在接下來(lái)的近一個(gè)月里，我在對(duì)自己要求嚴(yán)格的同時(shí)，對(duì)學(xué)生也就凡違規(guī)者必教育，凡觸線者必處罰了。嚴(yán)于律已然后言出必行，效果便在接下來(lái)的時(shí)間里顯現(xiàn)了出來(lái)：遲到者少了，睡覺者沒了；聽課的多了，認(rèn)真的有了。鈴聲起作用了，鬧聲基本消了。教室靜了，行動(dòng)快了，干勁足了，班風(fēng)正了。

二、抓思想，促明理

紀(jì)律上的嚴(yán)格，促成的是學(xué)生形式上的轉(zhuǎn)變，而學(xué)生真正的轉(zhuǎn)變應(yīng)來(lái)自思想。老話說(shuō)：思想是行動(dòng)的指南。確實(shí)，積極、統(tǒng)一的思想會(huì)有積極、統(tǒng)一的行動(dòng)。反之，心若不正則其言必邪，言若已邪則其行必歪?？梢?，思想的轉(zhuǎn)變與提升，確為重要。于是，我不失時(shí)機(jī)地借助媒介展開了這方面的工作。希望學(xué)生勵(lì)志，我借用了安徽衛(wèi)視《超級(jí)演說(shuō)家》里一個(gè)叫崔萬(wàn)志的殘疾人作了的《不抱怨，靠自己》的演說(shuō)；希望學(xué)生知恩，我播放了北京衛(wèi)視一個(gè)叫王帆的女子所作的《做一個(gè)怎樣的子女》的演講以及搜狐視頻里的一些關(guān)于感恩父母的沙畫作品；希望學(xué)生謙讓，我截剪了湖南都市頻道里播出的因口角而致人死傷的新聞；希望教室干凈，我讓學(xué)生觀看了央視1臺(tái)《了不起的挑戰(zhàn)》中名嘴撒貝寧親身到600米高的峭壁下?lián)焓袄约叭鲐悓幟鎸?duì)鏡頭深深鞠躬懇請(qǐng)國(guó)民不要再亂扔垃圾的畫面；希望學(xué)生望遠(yuǎn)，我將497班李慧駿同學(xué)制作的《將來(lái)的你，一定會(huì)感激現(xiàn)在拼命的自己》的PPT向班里同學(xué)進(jìn)行了展示。等等的舉動(dòng)，讓班里的學(xué)生在視覺沖擊后，更有了思想上的一次次震動(dòng)。體現(xiàn)在效果上，我聽到了許多家長(zhǎng)打電話告訴我說(shuō)他們小孩有了變化。是啊，思想通了，行動(dòng)就快了。

三、抓活動(dòng)，促聚力

活動(dòng)，不論是校級(jí)活動(dòng)，年級(jí)活動(dòng)，還是班級(jí)活動(dòng)，我都認(rèn)為是增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感，提升班級(jí)凝聚力的有效手段。所以，我從不拒絕并希望能積極參與。為此，我在開學(xué)之初，便向?qū)W生提出了“親嚴(yán)并行，學(xué)娛兼濟(jì)”的口號(hào)。于是，年級(jí)籃球?qū)官?，雖最終未能取得好成績(jī)，但球場(chǎng)旁我走動(dòng)的身影，與裁判據(jù)理力爭(zhēng)的表現(xiàn)，以及班里學(xué)生那一聲聲高亢的加油聲，讓班里的學(xué)生有了第一次真正的凝聚；班級(jí)文化建設(shè)，差不多是班級(jí)總動(dòng)員，一個(gè)下午，便將教室打扮得煥然一新，溫馨無(wú)比；課間跑操，陪于一側(cè)。于是，學(xué)生自覺，到位迅速，步調(diào)一致，隊(duì)列整齊，班級(jí)又有了一次聚力的時(shí)機(jī)；星期五社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，回蕩在教室上空的歌聲，讓班里的學(xué)生有了更多的交集，也讓他們擁有了一首首共同的歌曲；朗誦會(huì)上，演講賽場(chǎng)，或拙劣或自信的表演，讓班里的學(xué)生有了更多互相了解的機(jī)會(huì)。諸如此類的活動(dòng)參與，讓班里的學(xué)生不再戀舊，也不再排斥，而是“此間樂(lè)，不思蜀”矣。當(dāng)大家以新班級(jí)為重心，緊密凝聚，一個(gè)新的團(tuán)隊(duì)便趨于成型。于是，在后來(lái)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，每有成績(jī)，大家鼓掌；年級(jí)足球?qū)官悤r(shí)，雖賽事經(jīng)常是星期天下午，但班里很多的同學(xué)都會(huì)趕到學(xué)校田徑場(chǎng)，為參賽的隊(duì)員服務(wù)與吶喊。因心力聚集，我班在全然沒有足球特長(zhǎng)生的背景下最終取得了年級(jí)足球?qū)官惖谌暮贸煽?jī)，并受到了蘇仙區(qū)足協(xié)的授匾表彰。

《老大，再見》這本書告訴我，沒用的班規(guī)不定，沒用的要求不提，沒用的口號(hào)不喊。那么，剩下的就是，事，要做到學(xué)生身邊；話，要說(shuō)到學(xué)生心里。

作者簡(jiǎn)介：李連偉（1974-），男（漢族），湖南郴州，湖南省郴州市第二中學(xué)，一級(jí)教師。