小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化趨向淺析

張宏

【摘 要】教學(xué)知識本來就是和生活之間存在著較為密切的相互關(guān)系的，并且一般情況之下來說也是能夠在實際生活中得到很好的應(yīng)用的，為生活提供服務(wù)，教師在教學(xué)相關(guān)活動進行的過程中一定需要予以學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識在實際生活中應(yīng)當(dāng)?shù)玫降膽?yīng)用充分的重視，這樣才能夠?qū)⒃谡n堂教學(xué)中傳授的枯燥乏味的知識向著趣味化的方向轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生能夠在課堂之上對數(shù)學(xué)知識形成更加明確的了解，在上文中提及到的這一個過程中，教師需要做到的一件十分重要的事情就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，其實也就是使得數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)活動逐漸的向著生活化的方向轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化；小學(xué)生；案例

一、前言

真實的數(shù)學(xué)世界實際上應(yīng)當(dāng)是具有無窮的魅力并且豐富多彩的，因為從性質(zhì)的層面上對數(shù)學(xué)這一門學(xué)科進行分析，它和人民的實際生活之間呈現(xiàn)出來的相互關(guān)系是極為密切的，是人們在每一天的生活中都能夠感受的到的真實的世界，并且，也只有從生活當(dāng)中挖掘出來的知識和問題才能夠使得數(shù)學(xué)變得更加的有意義。所以，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教師一定要秉承著這種生活化的理念開開展教學(xué)活動，盡可能將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)活動進行的過程中涉及到的知識在世界生活中具有的意義挖掘出來，讓學(xué)生能夠主動的參與到教師組織的課堂教學(xué)活動中去，逐步的能夠參與到知識的形成這樣一個過程中去，養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，逐漸的能夠了解到數(shù)學(xué)知識在實際生活中起到的重要作用，下面分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動向著生活化的方向轉(zhuǎn)變的過程中應(yīng)當(dāng)使用到怎樣的措施。

二、教學(xué)內(nèi)容逐步的向著生活化的方向轉(zhuǎn)變

教學(xué)內(nèi)容生活化指代的是教師在開展課堂教學(xué)相關(guān)活動的過程中應(yīng)當(dāng)盡可能的規(guī)避過多的使用程式化的步驟和教學(xué)思維，而是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)相關(guān)活動進行的過程中盡可能多的使用實例教學(xué)這種教學(xué)方法，并在教學(xué)的過程中多聽取來源于學(xué)生的意見，站在學(xué)生的角度上去思考問題。比方說教授學(xué)生加法方面的知識的時候，就可以使用實際生活中經(jīng)常使用到的存錢這樣一種模式，提問學(xué)生，今年爸爸給了你10塊錢的壓歲錢，媽媽給了你9塊錢的壓歲錢，一共得到了多少壓歲錢呢？在對生活中學(xué)生十分感興趣的案例加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不應(yīng)當(dāng)在使用口訣表的基礎(chǔ)上生硬的讓學(xué)生背誦數(shù)學(xué)知識。教師如果想要使得教學(xué)活動的效果得到一定程度的提升，就需要逐漸的在實踐的過程中找尋到使得課堂知識向著生活化和趣味化的方向轉(zhuǎn)變的措施。再說新課程指標(biāo)中提及到的教學(xué)理念也要求數(shù)學(xué)教師開展的教學(xué)活動一定需要重視的一個問題就是將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識實際應(yīng)用能力培養(yǎng)出來，以小學(xué)生本身具有的生活經(jīng)驗作為出發(fā)點，并將其感興趣的生活案例融入到課堂中，用實際生活中的問題傳授課本知識，以便于能夠使得學(xué)生逐漸在學(xué)習(xí)的過程中體會到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

三、使得學(xué)生在實際生活中遇到的問題向著數(shù)學(xué)化的方向轉(zhuǎn)變

人們之所以會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，就是為了能夠更好的為生活提供服務(wù)，從而實現(xiàn)學(xué)以致用這個目的，在我國古代也是有一句十分知名的話語的：“授人以魚不如授人以漁?！蔽覈慕逃胰~圣陶先生曾經(jīng)也是提及到過的“教是為了不教”。由此可以見得，教師的主要職責(zé)就應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)、會用并且逐漸的學(xué)會解決實際生活中遇到的問題。所以教師在開展教學(xué)相關(guān)活動的過程中需要積極的營造氛圍，在教學(xué)工作進行的過程中通過提出趣味性較強的生活問題來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)存在于實際生活中的問題，并逐步的養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維觀察并解決生活中的問題，學(xué)習(xí)到有效性比較強的數(shù)學(xué)知識，并且也是能夠逐步的將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這樣一個概念在學(xué)生腦海中和占據(jù)的地位鞏固起來的。比方說，編寫一些能夠在實際生活中起到一定程度的作用的數(shù)學(xué)題目，再讓學(xué)生去練習(xí)這些題目：“曉紅有50塊錢，她購買一個文具盒是需要花費10元錢的，在購買一個筆記本需要花費5元錢，那么曉紅一共花費了多少錢？”有的學(xué)生在這種情況之下是能夠心算出來花費了15元錢的，但是又不是十分的確定，因為在這一個題目中還是有50元錢這樣一個條件沒有使用到的。其實在上文中提及到的這個題目里面，“50元錢”是一個沒有任何的作用的條件。但是將這樣一個條件放置在這里，學(xué)生就有可能產(chǎn)生一定的困惑。所以在教學(xué)相關(guān)活動進行的過程中，教師設(shè)計問題的時候一定是需要考慮到“多余條件和不足條件”這樣一個設(shè)定的，并逐漸的使其在題目中有所體現(xiàn)，從而就能夠使得學(xué)生解決實際生活中的問題的能力得到一定程度的提升。

一瓶飲料是需要花費3元錢的，喝掉這種飲料之后拿瓶子可以兌換一元錢，那么請問喝兩瓶這種飲料之后，還想再喝兩瓶需要花費多少錢呢？這樣其實也就是說，在課堂教學(xué)相關(guān)活動進行的過程中應(yīng)當(dāng)盡可能說一些和實際沈生活有關(guān)洗的問題，使得學(xué)生能夠逐漸的了解到數(shù)學(xué)知識應(yīng)當(dāng)怎樣在實際生活中得到應(yīng)用

四、結(jié)語

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出過：“兒童的智慧就在他自己的手指尖上面”。由此可以見得，兒童的思維實際上是和實踐活動之間有著較為密切的相互關(guān)系的。教育學(xué)家波利亞曾經(jīng)也提及到過：學(xué)習(xí)任何形式的嶄新知識的最佳途徑就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為在這樣一種發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)生得到的理解是最為深刻的，也是能夠較為容易的對內(nèi)在層面上的規(guī)律和聯(lián)系形成一定的了解的。所以，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)活動的教師一定是需要在課堂中維持這樣一種意識的，也需要時時刻刻的培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)知識生活化的意識，在編寫考試題目的過程中也是應(yīng)當(dāng)使用到這種極為靈活的方式的，并不應(yīng)應(yīng)當(dāng)單單在平常做一定的功課，但是一到考試就背離了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

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