巧用多媒體輔助初中語文教學(xué)

胡瑩

摘要：當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體教學(xué)的逐步應(yīng)用為學(xué)校教育注入了新的活力，并以其新穎、獨(dú)特的教學(xué)模式為廣大教師和學(xué)生所青睞，成為了教育教學(xué)的良好輔助手段。然而，任何事物的發(fā)展都有兩面性，多媒體技術(shù)雖然在一定程度上為教育教學(xué)提供了方便，但利用不好或者不能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，在一定程度上也會(huì)成為教學(xué)的阻礙。本文闡述了多媒體在初中語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，以及多媒體輔助初中語文教學(xué)的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中語文；教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0158-01當(dāng)前，語文課堂教學(xué)越來越生動(dòng)、形式越來越多樣化。究其原因，筆者認(rèn)為是因?yàn)樵谛抡n程改革理念的影響下，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，尤其是多媒體技術(shù)在語文課堂上的應(yīng)用，更是為多彩的語文課堂注入了新的活力。多媒體技術(shù)可以說是信息技術(shù)的一次新革命，改變了人們的生活方式，創(chuàng)新了學(xué)校教育的方式，它主要采用圖像、文字、聲音、視頻等手段向?qū)W生傳遞知識(shí)，改變了傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)手段。作為新時(shí)代的中學(xué)語文教師，我們要樹立新課改理念，合理將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

1.多媒體輔助教學(xué)能夠優(yōu)化教師備課

課堂教學(xué)是通過教師傳授知識(shí)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)實(shí)效，我們必須充分、有效地備課。多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用首先優(yōu)化了備課，也就是優(yōu)化了我們對(duì)教學(xué)材料的收集。在教學(xué)課件的制作過程中，我們需要多方面收集相關(guān)教學(xué)材料，力求制作出符合教學(xué)的課件。例如閱讀課外說明文《神奇的古代爬行動(dòng)物》時(shí)，由于古代爬行動(dòng)物已經(jīng)滅絕，大部分初中生只是從影視中了解一些簡(jiǎn)單的爬行動(dòng)物知識(shí)。于是我利用網(wǎng)絡(luò)收集了大量相關(guān)材料，不僅為課件的制作做了有效準(zhǔn)備，對(duì)課文的理解也進(jìn)一步加深了，準(zhǔn)確把握了教學(xué)的脈絡(luò)和走向。其次優(yōu)化了我們對(duì)課堂教學(xué)材料的選擇。我們對(duì)教學(xué)材料的收集是備課，是我們制作課件的必備條件，因此對(duì)這些材料的選擇是非常重要的。我們需要在收集的各種材料中做出科學(xué)、有效的選擇， 這樣多媒體課件才能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助初中語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1利用多媒體技術(shù)輔助初中語文教學(xué)有利于課堂信息量的增加。在初中語文教學(xué)過程中， 傳統(tǒng)的教學(xué)模式為語文教師通過自身的備課、課堂板書的書寫來為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授。然而， 在利用多媒體技術(shù)對(duì)其進(jìn)行輔助教學(xué)之后， 教師備課時(shí)可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以及多媒體技術(shù)的聲音、圖像的結(jié)合效果為學(xué)生講述更多的作品背景或作者資料等。例如， 在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》這篇文章時(shí)， 初中語文教師可以將網(wǎng)絡(luò)上對(duì)朱自清的個(gè)人背景通過多媒體技術(shù)介紹給學(xué)生， 并且可以附上清華園的荷塘圖片展現(xiàn)給學(xué)生欣賞， 通過附屬信息量的增加來幫助初中學(xué)生對(duì)文章中心思想的把握。

2.2利用多媒體技術(shù)輔助初中語文教學(xué)有利于文章情境的再現(xiàn)。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣眾所周知， 興趣是最好的老師。學(xué)生只有在濃厚興趣的指引下， 才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)課堂上， 語文教師往往采用深情并茂地課文朗讀方式來加深學(xué)生對(duì)文章情感的理解， 因此， 這也決定了不同教師的不同朗誦風(fēng)格將直接影響到學(xué)生對(duì)文章情感的把握。甚至， 在教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)， 許多初中語文老師朗讀課文時(shí)還夾雜著不標(biāo)準(zhǔn)的普通話， 這更加影響到了學(xué)生對(duì)課文理解的質(zhì)量。此外， 對(duì)于詩詞歌賦， 初中學(xué)生難以理解的古文類， 初中語文教師也可通過多媒體技術(shù)的輔助進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)， 重現(xiàn)文章意境， 幫助學(xué)生對(duì)于詩歌等我國(guó)古典文化的理解。例如， 對(duì)于陶淵明《飲酒》的賞析， 其中一句千古名句："采菊東籬下， 悠然現(xiàn)南山。"初中語文教師可通過多媒體技術(shù)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)， 再配上標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀以及深情并茂的語調(diào)， 為學(xué)生展現(xiàn)一幅一偉大詩人擺脫塵俗、寄情山水， 在片片菊叢中中遙望南山的水墨畫卷， 讓學(xué)生真切感受到田園派詩人的胸懷與追求， 從而更加深刻的理解作品的意義。

3.多媒體在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法

在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體是有講究的，下面，筆者就多媒體在初中語文課堂中的應(yīng)用方法進(jìn)行幾點(diǎn)分析：

3.1應(yīng)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。伴著素質(zhì)教育的不斷進(jìn)步、發(fā)展與完善，情境教學(xué)顯得越來越重要。語文教師在教學(xué)過程中，如果能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能取得良好的教學(xué)效果。在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境并不很難，方法也有多種，其中使用多媒體課件是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。課件的制作與使用，能有利地輔助教師的課堂教學(xué)。教師要準(zhǔn)備好課件，在教學(xué)活動(dòng)中就可以按照課件來進(jìn)行授課了。多媒體課件所呈現(xiàn)的教學(xué)情境，能從視覺和聽覺兩方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。多媒體課件還能使學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，有利于學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

如在教學(xué)文天祥的《過零丁洋》時(shí)，我利用多媒體播放了一段南宋末年，元軍攻城掠地，勢(shì)如破竹，南宋朝廷風(fēng)雨飄搖，一些愛國(guó)將領(lǐng)（包括文天祥）誓死保衛(wèi)國(guó)家的歷史畫面，在播放到文天祥被捕過零丁洋的畫面時(shí)，我適時(shí)地插入詩朗誦，慷慨、悲壯、激昂的詩朗誦，深深地感染了學(xué)生。文天祥熱愛國(guó)家，舍生取義，視死如歸的英雄氣概令很多學(xué)生流下了眼淚。他們的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，這全是課件所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境的功勞，如果單憑教師口說介紹，是達(dá)不到這樣的效果的。抓住機(jī)會(huì)，我簡(jiǎn)單地解說了一下，學(xué)生也很快就理解了詩句意思，并且背誦了下來。

3.2弄清文章的篇章結(jié)構(gòu)。要想使學(xué)生真正掌握一篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，理清其思路是關(guān)鍵。例如：在教學(xué)《蘇州園林》一課時(shí)，可以先放一段錄像讓學(xué)生欣賞。錄像的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是"完美的圖畫"的特點(diǎn)，后半部分則可選擇幾處有特色的景點(diǎn)，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木等。在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個(gè)角落的"圖畫美"。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，可以在放映錄像的同時(shí)配樂（最好是古典音樂）朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞錄像、聆聽課文的同時(shí)思考幾個(gè)問題：蘇州園林總體特征是什么？設(shè)計(jì)者們是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)特征的；課文第2至6自然段之間是什么樣的關(guān)系？欣賞完錄像之后，檢查提問，然后由老師分析、講解課文，重點(diǎn)分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語言的多樣性。借助錄像，讓學(xué)生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進(jìn)而用較快的時(shí)間清理本文的"脈胳"之所在。

3.3應(yīng)用多媒體，拓展延伸，開闊視野。在有限45分鐘時(shí)間內(nèi)，怎樣做到將課本知識(shí)向課外延伸呢？答案是借助多媒體教學(xué)手段。多媒體能夠使課堂成為學(xué)生拓展知識(shí)、開闊視野的高效平臺(tái)。教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生處于興奮狀態(tài)時(shí)，就為他們的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了良好的心理?xiàng)l件。學(xué)習(xí)了《蘇州園林》一課后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)一幅"學(xué)校花園圖"，學(xué)生的設(shè)計(jì)各具匠心，我選取了其中的幾幅作品，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示，他們邊欣賞、邊品評(píng)，表現(xiàn)出了極大的興趣，視野得到了最大程度上的開闊。

4.結(jié)語

總之，教師要想讓多媒體在初中語文教學(xué)中得到高效應(yīng)用，首先要學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生的實(shí)際制作適合本班學(xué)生的多媒體課件，其次教師要擺正多媒體課件在課堂中的位置，不要讓多媒體課件喧賓奪主，要讓多媒體課件真正發(fā)揮出應(yīng)有的輔助作用。教師要采用多媒體課件更好地幫助學(xué)生突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，通過多媒體課件對(duì)多種感官的綜合刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，擴(kuò)大課堂容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，訓(xùn)練學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力以及語文應(yīng)用能力。參考文獻(xiàn)：

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