材料科學(xué)與工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改革與思考

徐磊華++陳輝++顧永琴++朱磊++歐雪梅

摘 要：該文介紹了近年來中國礦業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的組織，改革以及實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面的工作。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一直以來都是材料科學(xué)與工程專業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，得到多方的關(guān)注。該文對(duì)該專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與研究，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并對(duì)所存在的問題進(jìn)行改革與實(shí)踐，取得良好的效果。實(shí)踐證明，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的開展對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該專業(yè)的興趣，理論與實(shí)際相結(jié)合的能力都具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：材料科學(xué)與工程 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 實(shí)踐 改革

中圖分類號(hào)：G 642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）01（a）-0233-02

Education Reform and Thinking on the Cognition Practice of Materials Science and Engineering

Xu Leihua Chen Hui Gu Yongqin Zhu Lei Ou Xuemei

（School of Material Science and Engineering， China University of Mining and Technology， Xuzhou， the Peoples Republic of China， Xuzhou Jiangsu，221116，China）

Abstract：Cognition practice is a important teaching link in the specialized training plan of Material science and technology. We analysed the current situation of the speciality cognition practice and found the problem that existed in the process of practice. According to the results of the analysis， we have reformed the design of practice and improved practical teaching.

Key Words：Material science and engineering； Cognition practice； Reform

材料科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，為航天、航空、信息、國防、交通等高新技術(shù)進(jìn)步提供了有利的支撐作用。材料科學(xué)與工程專業(yè)以物理學(xué)、化學(xué)為理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)材料科學(xué)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能，并將其應(yīng)用于材料的合成、制備、結(jié)構(gòu)、性能、應(yīng)用等方面研究的學(xué)科[1]。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的要求也越來越高。實(shí)習(xí)是把理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來的有效途徑，因而實(shí)習(xí)課程已經(jīng)成為材料類本科生培養(yǎng)計(jì)劃中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

為了使課堂教學(xué)與生產(chǎn)需求密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，必須強(qiáng)化認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。大二結(jié)束時(shí)，大多數(shù)工科學(xué)生完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，開始轉(zhuǎn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。此時(shí)，學(xué)生對(duì)該專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和未來的就業(yè)方向充滿期待但又缺乏了解，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)作為學(xué)生了解該專業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用窗口，能夠幫助學(xué)生建立初步的專業(yè)概念并激發(fā)其學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣和愛好，為其未來兩年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。因而，精心安排的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)至關(guān)重要。

1 材料科學(xué)與工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

在多年實(shí)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們總結(jié)了開展實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些問題。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中常遇到或發(fā)生的問題主要有實(shí)習(xí)單位的落實(shí)，實(shí)習(xí)教學(xué)的模式以及學(xué)生思想重視程度等問題。

近年來，受金融危機(jī)的影響，一些行業(yè)不景氣，相關(guān)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)也非常嚴(yán)峻，有些甚至都停工檢修。這些單位不愿意接納本科生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，而且在生產(chǎn)不旺盛的企業(yè)里實(shí)習(xí)，學(xué)生的收獲非常有限，甚至?xí)绊懫鋵W(xué)習(xí)該專業(yè)的積極性。有一年，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在一個(gè)從事金屬件熱處理的工廠進(jìn)行，該廠工藝設(shè)備陳舊，能耗高，工人作業(yè)環(huán)境惡劣。當(dāng)時(shí)就聽到有學(xué)生悄悄說到“材料專業(yè)畢業(yè)后就在這樣的工廠工作啊， 真不該報(bào)考材料”。顯然，實(shí)習(xí)單位的選擇不當(dāng)大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還有一些企業(yè)出于安全考慮，對(duì)接受大學(xué)生參觀實(shí)習(xí)缺乏積極性，不愿意承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。因此很難與之建立起長效的合作機(jī)制。

由于材料專業(yè)人數(shù)眾多，大多數(shù)實(shí)習(xí)單位場地局促，都是讓企業(yè)負(fù)責(zé)人員帶領(lǐng)學(xué)生參觀生產(chǎn)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，且生產(chǎn)現(xiàn)場噪音大，大多數(shù)學(xué)生反映無法聽清工作人員的講解，對(duì)生產(chǎn)流程中各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)轉(zhuǎn)掌握不到位，實(shí)習(xí)效果不盡如人意。

有些學(xué)生重視理論課程的學(xué)習(xí)，而輕視實(shí)踐教學(xué)，對(duì)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不夠。在實(shí)習(xí)過程中，這些同學(xué)走馬觀花，無意于對(duì)生產(chǎn)流程的觀察，也就很難對(duì)復(fù)雜的生產(chǎn)流程建立起整體印象，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用也難以建立感性認(rèn)識(shí)。這也使得實(shí)習(xí)效果不盡如人意。

2 材料科學(xué)與工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的改革與思考

為了提高認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的效果，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，我們從實(shí)習(xí)單位的選擇，實(shí)習(xí)模式以及實(shí)習(xí)效果的考核等3個(gè)方面進(jìn)行了改革。

2.1 實(shí)習(xí)單位的選擇

單位的選擇應(yīng)以學(xué)生為主體，按照本科生的培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合該專業(yè)特色來選擇適合的實(shí)習(xí)單位，為學(xué)生了解專業(yè)的典型生產(chǎn)流程提供信息渠道。具體來說，實(shí)習(xí)單位的選擇應(yīng)本著能給學(xué)生產(chǎn)生良好、正面印象的原則。一些知名的國內(nèi)外大中型企業(yè)，擁有先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，往往更能夠引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣。并且，這些企業(yè)重視其社會(huì)責(zé)任和企業(yè)形象，愿意支持與配合高校的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工作，為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)提供更多的便利條件。此外，實(shí)習(xí)單位的選擇還應(yīng)該考慮是否適合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的開展。例如，一些大型企業(yè)，其自動(dòng)化程度高，大多數(shù)生產(chǎn)過程都通過控制儀表來完成，現(xiàn)場少有人工操作。在這樣的企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生無法觀察生產(chǎn)線內(nèi)部的流程和工藝，連續(xù)生產(chǎn)設(shè)備如同原料和產(chǎn)品之間的黑匣子，難以產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于專業(yè)的了解幫助不大。這類企業(yè)雖然技術(shù)先進(jìn)，但并不適合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。相反，一些中小型企業(yè)，由于自動(dòng)化程度不高，學(xué)生可以深入生產(chǎn)車間參觀生產(chǎn)流程，近距離觀察各種設(shè)備，甚至是人工的生產(chǎn)操作，因而對(duì)原料到產(chǎn)品的生產(chǎn)過程有深刻的感性認(rèn)識(shí)。所以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)單位的選擇要綜合考慮多方面的因素，以適合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的開展，達(dá)到實(shí)習(xí)目的為根本。

為了更好地開展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工作，我們利用校企合作平臺(tái)以及校友的力量在重型工程機(jī)械著稱的徐州和經(jīng)濟(jì)活躍的常州建設(shè)了實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)單位涵蓋了大中型國企，徐工集團(tuán)，中車集團(tuán)，德資Bosch-Rexroth公司以及中煤科工集團(tuán)常州研究院有限公司等多家大中型國企外企下屬的工廠和車間，為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的順利、高效的開展提供了強(qiáng)有力的保障[2]。

2.2 改進(jìn)實(shí)習(xí)模式

為了提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量，改善實(shí)習(xí)效果，我們對(duì)實(shí)習(xí)模式進(jìn)行改革，一改以往直接把學(xué)生送到實(shí)習(xí)地點(diǎn)，學(xué)多學(xué)少都是學(xué)生自己掌握，無法保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，而是按照實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備—進(jìn)廠實(shí)習(xí)—實(shí)習(xí)后總結(jié)的思路開展實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)之前，在學(xué)校召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，首先把即將參觀實(shí)習(xí)的廠家企業(yè)提前告知學(xué)生，布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，對(duì)實(shí)習(xí)單位的產(chǎn)品、工藝流程進(jìn)行了解，以及對(duì)所涉及到的專業(yè)知識(shí)做到心中有數(shù)。實(shí)習(xí)過程中，到達(dá)一個(gè)實(shí)習(xí)單位，首先請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的技術(shù)負(fù)責(zé)人介紹，使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)對(duì)象有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，然后分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組分別由一個(gè)企業(yè)技術(shù)人員和一個(gè)指導(dǎo)教師帶隊(duì)，參觀和實(shí)習(xí)生產(chǎn)流水線，將所學(xué)理論放到實(shí)踐中驗(yàn)證；參觀完畢后，全體集合，對(duì)參觀產(chǎn)生的疑問進(jìn)行統(tǒng)一解答，從實(shí)踐又回到理論。通過理論—實(shí)踐—理論的思路，取得了最佳實(shí)習(xí)效果[3]。

2.3 改革綜合考核措施

有效的考核方式，能夠幫助學(xué)生樹立對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，在培養(yǎng)計(jì)劃改革中，加大認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程的學(xué)分，有利于提高學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程的重視，在機(jī)制上起到促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的作用?？己瞬粌H是保證實(shí)習(xí)效果的必要手段，而且能夠促使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中深入鉆研，琢磨理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。每個(gè)實(shí)習(xí)單位的參觀完畢并不意味著實(shí)習(xí)的結(jié)束，我們要求學(xué)生對(duì)每一次參觀有詳細(xì)的現(xiàn)場實(shí)習(xí)日記，并轉(zhuǎn)化成實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容不僅包含所實(shí)習(xí)企業(yè)的基本概括，更重要的是要對(duì)現(xiàn)場技術(shù)人員講解的生產(chǎn)原理、工藝流程、主要控制參數(shù)等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，內(nèi)化成自己的知識(shí)。此外，實(shí)習(xí)報(bào)告中還要求學(xué)生針對(duì)自己的專業(yè)方向，結(jié)合實(shí)習(xí)的內(nèi)容，闡述個(gè)人的理解和體會(huì)，以啟發(fā)學(xué)生思考問題，拓展思路。同時(shí)，為了提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，我們鼓勵(lì)他們與現(xiàn)場指導(dǎo)人員互動(dòng)與交流，對(duì)生產(chǎn)流程提出問題，并及時(shí)記錄學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過綜合考核現(xiàn)場實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)報(bào)告，樹立學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的正確態(tài)度，來督促學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握，以期達(dá)到良好的實(shí)習(xí)效果。

3 結(jié)語

中國礦業(yè)大學(xué)歷來重視學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，近年來，學(xué)校加大對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的控制和提高。經(jīng)過多年的努力，我們?cè)诓牧峡茖W(xué)與工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)的探索和實(shí)踐中，已經(jīng)在徐州和常州初步建設(shè)一批管理科學(xué)，技術(shù)先進(jìn)的實(shí)習(xí)基地。在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，我們豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和視野，提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)。但是，我們也意識(shí)到：實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)艱巨的、長期的任務(wù)，只有通過不懈的努力，用于探索與實(shí)踐，不斷完善現(xiàn)有實(shí)習(xí)條件，最大限度地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們對(duì)專業(yè)方向的興趣，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐小燕，李巖，王德平.材料科學(xué)與工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的探討[J].廣州化工，2012，40（23）：162-164.

[2] 蔡敬民，董強(qiáng)，余國江.高等院校校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)新思考[J].中國大學(xué)教育，2009（2）：77-78.

[3] 黃艷秋，于微波.生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革與實(shí)習(xí)基地建設(shè)[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版，2010（1）：49-50.