“互聯(lián)網+”環(huán)境下移動學習在高校教育中的可行性分析研究

方獻梅+高曉波

摘要：移動學習是繼數字化學習后出現(xiàn)的一種新型學習方式，隨著移動設備和移動網絡的普及，移動學習因其學習方式的靈活日益受到人們的關注，越來越普及于大學生的學習生活中，成為大學課堂教學的有效補充。在“互聯(lián)網+”環(huán)境下移動學習必將對高校教育產生深遠的影響。

關鍵詞：互聯(lián)網+；移動學習；高校教育；學習方式

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）33-0118-02

1 引言

李克強總理在2015年的兩會上首次提出“互聯(lián)網+”的概念，并把移動互聯(lián)網、云計算、大數據、物聯(lián)網等的發(fā)展，作為制造業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)、教育等創(chuàng)新發(fā)展的“風口”?！盎ヂ?lián)網+”是一種新的思維方式，也是產業(yè)升級的一個重要引擎。 “互聯(lián)網+教育”生成的智慧教育，將提升教育信息化云服務功能，必將對教育產生深遠的影響。

個性化學習和終身學習是當今社會的發(fā)展潮流，同時也是人類發(fā)展的一種趨勢。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，信息技術已經滲透人類社會生活的各個方面，人們的生活、學習方式正在發(fā)生深刻的變化，各種新的教育模式層出不窮，學習者也在不斷尋找新型的學習方式以適應瞬息萬變的社會。

2 移動學習

移動學習（Mobile Learning）是指學習者在移動計算設備幫助下能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學習，其特點是實現(xiàn)“Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle（4A）”下所進行的更自由的學習。移動學習的核心優(yōu)勢在于其靈活多變的學習方式，學習可以在碎片化時間里隨時隨地發(fā)生，學習者打開智能手機和平板電腦等移動設備就可進入移動學習平臺，可以方便地瀏覽最新資訊、閱讀新書、學習課程，方便學習者利用零碎的時間進行有效地學習，并能提供教師與學習者之間的雙向交流，使學習更加有趣、更有意義。移動學習被認為是一種未來的學習模式，或者說是未來學習不可或缺的一種學習模式。

3 移動學習應用于高校教育的可行性分析

中國互聯(lián)網絡信息中心（CNNIC）第38次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年6月，中國網民規(guī)模達7.10億，手機網民規(guī)模達6.56億，網民上網設備進一步向移動端集中。隨著移動通訊網絡環(huán)境的不斷完善以及智能手機的進一步普及，移動互聯(lián)網應用向用戶各類生活需求深入滲透，移動教育提供的個性化學習場景以及移動設備觸感、語音輸出等功能性優(yōu)勢，促使其成為在線教育主流。

3.1 大學生擁有移動學習設備的普及

據對某高校的調查，98%的大學生都擁有智能手機或是平板電腦等移動終端設備，手機已融為學生身體的一個物理器官，它離學生的距離比任何設備都近，學生手機上網主要集中于獲取新聞、人際交流、學習、娛樂等， 93.11%的學生使用手機上網進行QQ、微信等聊天交流，61.7%的學生使用手機上網查找、下載資料，學生平均每天使用手機上網的時間為3小時左右，86.72%的學生對使用手機進行學習感興趣或非常感興趣。大學生利用智能手機等移動設備上網已經成為大學校園的普遍現(xiàn)象，而且大學生對符合社會發(fā)展潮流的新生事物有較快的接受能力和認可度，移動互聯(lián)網的便捷性和可移動性的優(yōu)勢能夠及時滿足大學生學習的需要，移動學習的設備條件已經具備。

3.2 移動學習是對高校大學生課堂教學的補充

以某高校網絡工程專業(yè)為例，該校每個學分為16課時，公共必修課學分45，折合課時為45*16=720；專業(yè)必修課學分62，折合課時為62*16=992；限選課學分21，折合課時為21*16=336；任選課學分10，折合課時為10*16=160；公選課學分8，折合課時為8*16=128。以上課堂教學課時合計為2336節(jié)，1752小時，每天按8小時工作時間計算，共計218天，7.3個月，由此可見高校大學生的課外時間非常多。

大學生的課堂時間是有限的，學生能從課堂上獲取的知識大多是基礎性知識，從課堂學到的知識是有限的，為了深化所學知識，學生就需要根據自身的興趣愛好選擇相應的內容進行深入地學習，移動學習是較好的途徑之一。學生在需要應用、需要解決實際問題時的學習積極性是最高的，且隨著時間的推移和延長，這種學習積極性會隨之遞減，移動學習不受時間地域限制的特點可以最大限度地減少需求發(fā)生到需求解決之間的時間差，讓學習更高效?？梢娨苿訉W習能對現(xiàn)有課堂教學進行補充，學習者可隨時隨地隨心所欲地學習，沒有硬性要求，學生完全靠興趣、需要去學習，學到的東西也是最有效的。

據百度發(fā)布的最新一期《百度移動分發(fā)報告》顯示，整體分發(fā)市場增長迅猛，用戶應用下載移動化加劇，教育、金融、醫(yī)療類APP下載量位列前三。其中，教育類APP下載量同期同比增長甚至超過5倍，用戶活躍時間集中在晚間和周日。說明移動學習越來越被人們所接受和利用。教育工作者可以引導學生進行移動學習，并將之作為課堂教學的補充。

3.3 彌補教育資源的不均衡

由于歷史和經濟原因，各地高等教育資源配置不均衡，在教育欠發(fā)達地區(qū)很難獲取到高質量的教育資源，如優(yōu)秀教師、優(yōu)質課程等。推進教育公平的關鍵在于平衡地區(qū)間的教育資源。只有增加中西部教育資源欠缺地區(qū)的教育硬件設施，提升教育師資力量，增加教育資源投入，才能真正推動教育公平，但是由于當地的經濟環(huán)境使得教育投入和教師資源都無法實現(xiàn)質的飛躍?；ヂ?lián)網+對教育的改變主要體現(xiàn)在質量和公平目的下的資源覆蓋，通過互聯(lián)網技術將優(yōu)秀的教育資源輸送給中西部地區(qū)，讓教育資源欠缺地區(qū)的學生可以通過網絡學習發(fā)達地區(qū)的教育資源，獲得一流的師資培養(yǎng)，通過廉價的成本實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的流通，推動教育公平的實現(xiàn)。互聯(lián)網打破了學習的時空限制，使有組織、有目的的學習成為人人皆學、處處可學、時時能學的活動。移動學習終端的出現(xiàn)和發(fā)展，讓學習成為日常生活不可缺少的一部分，學習者可隨時隨地進行個性化、多元化學習。

3.4 移動的學習環(huán)境給大學生帶來很好的學習體驗

傳統(tǒng)的課堂學習和網絡學習，其學習環(huán)境都是固定的，而移動學習的學習環(huán)境是移動的，不僅時間可以移動，地點也是可以移動的，便于大學生隨時隨地利用零碎的時間進行學習，符合大學生自我提高的需求，而及時學習，及時與教師或其他學習者之間的交流或討論，給大學生帶來很好的學習體驗。

4 總結

移動學習是一種輔助的學習方式，無論是當今大學生自身的學習特點，還是個性化發(fā)展的需要，大學生利用課外時間通過移動學習來學習一些自己感興趣的東西， 彌補課堂教學的不足，不僅可以適應不同學生的不同需求，滿足個性化學習的需要，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。隨著“互聯(lián)網+”的發(fā)展及移動學習理論研究的不斷深入，將實現(xiàn)教師和學生、學生和學生、家長和學校的多元互動，改革傳統(tǒng)的教育模式，使教育資源得以充分利用，移動學習與傳統(tǒng)教育的融合必將成為我國高校教育改革的趨勢。

參考文獻：

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[3] 第38次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》. 2016年8月3日.http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201608/P020160803367337470363.pdf.