在新時代背景下如何有效提升幼兒園辦園品質(zhì)

趙娣

近幾年政府為緩解幼兒入園難的問題，不斷加大投資力度，新建、擴建了許多幼兒園，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)師資短缺；一些新建的幼兒園辦學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏有效的管理和正確的引領(lǐng)，加上應(yīng)試教育的影響，許多不規(guī)范的民辦幼兒園小學(xué)化傾向嚴(yán)重。有些園長、老師可能擔(dān)心，不迎合家長需求的教學(xué)會使生源流失，甚至有些幼兒園以教認(rèn)字、英語等為特色來吸引家長，在這種新時代背景下，幼兒園的辦園品質(zhì)受到嚴(yán)重的制約。高品質(zhì)幼兒園是時代發(fā)展的要求，那么我們?nèi)绾芜M行內(nèi)涵建設(shè)，提升幼兒園辦園品質(zhì)呢？

一、基于兒童 尊重兒童

蘇霍姆林斯基說：“幼兒教育，首先是人學(xué)，不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向等就談不上教育?！被趦和龅慕逃?，就在于能夠尊重兒童，實現(xiàn)兒童的可塑性，善于激發(fā)兒童的創(chuàng)造性，讓孩子去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新自己快樂的生活。

尊重兒童，就需要為兒童的成長創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。這就需要政府及教育主管部門要為保教工作所需的人、財、物等資源的質(zhì)量提供保障。具體體現(xiàn)在班級規(guī)模、師生比例、教師資格、教師的穩(wěn)定性、圖書和玩教具等操作材料的數(shù)量質(zhì)量、人均空間面積等。班級規(guī)模越小，師生比越小，教師的學(xué)歷和專業(yè)訓(xùn)練水平越高，教師的積極行為就越多，幼兒的發(fā)展也越好。

尊重兒童，就必須遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，全面地關(guān)注兒童。要做到當(dāng)幼兒表達意見時，成人蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完；了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。

關(guān)注兒童的需要并不是為了一味地滿足兒童，沒有一個父母不愛自己的孩子，沒有一個老師不愛自己的學(xué)生，關(guān)鍵在于你的愛是孩子們需要的嗎？你的愛有沒有扼殺了孩子們的童真？只有了解兒童的特點，才能真正滿足孩子的所需所想。

幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

二、基于專業(yè) 教師擔(dān)當(dāng)

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》第十三條“溝通與合作”中指出：“幼兒園教師應(yīng)具備與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發(fā)展，協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系的能力。”對于幼兒園老師來說，與家長溝通，積極尋找教育幼兒的最佳切入點，分清是非，堅持正確的教育理念，顯得尤為重要。許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子，望子成龍、望女成鳳，這種拔苗助長違背幼兒成長規(guī)律，很不恰當(dāng)，不能一味地溺愛、放縱，不能過多過早地灌輸知識?！吨改稀分兄赋觯骸敖處煈?yīng)當(dāng)利用所學(xué)的專業(yè)知識，耐心輔導(dǎo)家長在遇到問題時通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法?！?/p>

《幼兒園工作規(guī)程》第四十八條指出：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)教好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！庇行┘议L不完全清楚哪些對幼兒成長發(fā)展是必要的，特別是他們暫時看不到的綜合素質(zhì)的提高。我們幼教工作者一方面要堅持我們的專業(yè)立場，加強學(xué)習(xí)專業(yè)知識，另一方面要加強宣傳（向家長）和溝通。宣傳的方式有很多：張貼標(biāo)語，大力宣傳嚴(yán)禁學(xué)前教育“小學(xué)化”的傾向；組織家長進行《指南》的學(xué)習(xí)，讓家長了解《指南》對幼兒教育的引領(lǐng)性，了解各年齡段孩子的個性表現(xiàn)和發(fā)展特征；利用班級QQ群對家長進行科學(xué)育兒方面的知識宣傳，并隨時向家長發(fā)放育兒知識的宣傳資料，讓家長不斷地提高認(rèn)識；請家長參加上級部門和幼兒園組織的育兒知識講座，不斷提高家長的教育素質(zhì)；積極組織親子活動、半日觀摩活動，隨時播放孩子在幼兒園學(xué)習(xí)開展生活的視頻，讓家長了解孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容；請家長在網(wǎng)上看一些“拔苗助長”、不正確的教育觀念使孩子在后期發(fā)展中受影響的相關(guān)案例等等。

三、基于管理 執(zhí)行到位

提升辦園品質(zhì)關(guān)鍵是實踐，是提高團隊執(zhí)行力。首先是制定相關(guān)制度，實行科學(xué)管理。要保證教育教學(xué)質(zhì)量，需要制定科學(xué)的規(guī)章制度，比如考勤制度、教師工作制度、學(xué)習(xí)教研制度、量化考評制度、教師行為規(guī)范等等，并嚴(yán)格執(zhí)行，一視同仁，使教師工作有章可循，使領(lǐng)導(dǎo)管理有“法”可依。為點燃教師的工作激情，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者必須要學(xué)會換位思考，了解老師們的所需所求，讓教師積極參與幼兒園的管理，教師理解園長工作的難處，讓制度既是一種約束，也是一種促進。

其次是加強監(jiān)督檢查，及時查“漏”補“缺”。幼兒教師是幼兒園教育工作的主力軍，也是幼兒素質(zhì)教育的主要實施者。面對日復(fù)一日的工作，如果領(lǐng)導(dǎo)不經(jīng)常加以監(jiān)督檢查，時間久了，教師們就會有所松懈。因此，園領(lǐng)導(dǎo)每天要加強對教師工作的監(jiān)督檢查，及時了解關(guān)注一線教師的工作情況及情緒變化，發(fā)現(xiàn)松懈及時提醒，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，針對每個人的情況進行溝通，定期召開工作總結(jié)會議，對教師的工作進行總結(jié)和點評。當(dāng)然在監(jiān)督的同時，園領(lǐng)導(dǎo)要懂得對教師進行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，如：多給予老師一些精神的鼓勵；組織教師開展一些適當(dāng)?shù)膴蕵坊顒?，讓老師從課堂里走出來，打開心胸，對幼兒園有歸屬感、成就感、榮譽感。

再次是實行獎懲制度，營造爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍。在實際工作中，有的教師工作要積極主動一些，而有的教師的自覺性則要差一些。實行獎懲制度，能夠有效調(diào)動起教師的積極性，因為每個人都有自尊心，尤其是我們教師，榮辱觀念比較強，如果定期在全體教師中開展評先選優(yōu)活動，對工作出色、表現(xiàn)良好的教師進行表彰和激勵，教師們的爭先創(chuàng)優(yōu)意識會更高，今后會努力把工作做得更好更出色。對工作失職和違法亂紀(jì)的教師進行批評和懲罰，會使他們明白自己的錯誤，校正自己的思想行為，逐漸向好的方向發(fā)展。在師資隊伍結(jié)構(gòu)中讓幼兒園的一批老教師們可以相應(yīng)地卸下一些擔(dān)子，如：部門負(fù)責(zé)人、組長、班主任等工作，充分發(fā)揮老教師特有的優(yōu)勢與青年教師形成互補，給年輕教師提供施展的平臺。

四、基于合作 優(yōu)質(zhì)帶動

如果幼兒園的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷能讓孩子們感到快樂，感到安全、溫暖；如果他們能夠興趣盎然地投入到游戲和各種有益的活動中，能夠建立起對教師和同伴的友誼和信任感，能夠體驗到成功和自信，這樣的教育過程是優(yōu)質(zhì)的，是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的，是科學(xué)的。而這個過程的保障在極大程度上取決于幼兒園的辦園條件和教師的素質(zhì)以及專業(yè)水平。常言說：一枝獨秀不是春，百花齊放花滿園。在國家大力鼓勵改建擴建幼兒園、開辦民辦幼兒園，來解決入園難的大背景下，辦園品質(zhì)的提升還需要整體的共同發(fā)展帶動。

一是發(fā)揮名園優(yōu)勢，促進城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展；借助公辦幼兒園的資源優(yōu)勢，加強民辦園管理。二是“創(chuàng)建型”推動，幼兒教育階梯化發(fā)展。以創(chuàng)建等級幼兒園為抓手，以創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)為指引，對幼兒園在規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上就頂層設(shè)計、特色品牌創(chuàng)建、文化建設(shè)等方面進行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒園加大力度，努力促使幼兒園在不斷完善、提升的同時上檔次、上等級、促幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。三是“多元化”發(fā)展，幼兒教師素養(yǎng)提升。以抓師資隊伍建設(shè)為重點，抓專業(yè)引領(lǐng)，通過培訓(xùn)等渠道，抓教師的專業(yè)素養(yǎng)、帶班能力、協(xié)調(diào)能力等綜合能力，促進教師隊伍的不斷優(yōu)化；開設(shè)定期的園長提高培訓(xùn)班，通過集訓(xùn)、蹲點學(xué)習(xí)等形式，提高園長的業(yè)務(wù)水平和綜合能力；抓示范引領(lǐng)，各幼兒園積極開展教師論壇、主題沙龍等主題活動，以優(yōu)秀幼兒教師的先進事跡和創(chuàng)新經(jīng)驗引領(lǐng)和感染幼兒教師隊伍，提升教師的師德和專業(yè)能力水平。

幼兒是人生的特殊階段，高品質(zhì)的幼兒教育必將對人的一生產(chǎn)生積極的影響，在學(xué)前教育不斷更新發(fā)展的新時代，我們要在實踐中不斷地質(zhì)疑和思考，在幼兒教育中樹立良好的教育觀和價值觀，進一步貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，不斷解放思想、改革創(chuàng)新，積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒共同成長的過程中更加科學(xué)、健康、和諧地發(fā)展，幼兒教育事業(yè)。