當前大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與對策探索

鄒霞

摘要：由于高校擴招，大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，很多大學生不得不嘗試創(chuàng)業(yè)這條道路。但是由于資金缺乏、缺少社會實踐經(jīng)驗等因素，使得創(chuàng)業(yè)成功幾率比較低。文章通過對目前大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)中存在問題的分析進而提出相應(yīng)對策，從政府、高校以及創(chuàng)業(yè)者三個方面提出建議，希望有利于大學生創(chuàng)業(yè)局面的改善。

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；對策

引言

自從高校擴招政策實施以來，大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增多。據(jù)統(tǒng)計，2013年、2014年、2015年的大學畢業(yè)生人數(shù)分別達到699萬、727萬、749萬，嚴重加重了大學生的就業(yè)壓力。因此，自主創(chuàng)業(yè)的道路已經(jīng)逐漸納入到大學生的考慮范圍，據(jù)《中國大學生就業(yè)報告》（2015）顯示，2014屆大學生自主創(chuàng)業(yè)比例達到百分之二點九，比2013屆提高百分之零點六、相比2012屆提高百分之零點九。但是跟美國比起來差距特別顯著。美國的創(chuàng)業(yè)率已經(jīng)達到百分之二十到百分之二十三。這就要求我們必須把大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作作為推進大學生創(chuàng)業(yè)的重點。黨的十八大以來，習近平總書記和黨中央對大學生創(chuàng)業(yè)工作高度重視，并且寫進了相關(guān)的文件。

一、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)意向強烈

通過閱讀國內(nèi)外眾多文獻，可以發(fā)現(xiàn)大部分人存在創(chuàng)業(yè)這方面的想法。曾曉玲、吳緋就創(chuàng)業(yè)意向?qū)ξ灏倜髮W生展開了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，有百分之五十七點一的大學生會考慮創(chuàng)業(yè)；吳忠寧、汪保安對全國二十一所高校、六十多個本科專業(yè)的四千七百三十四位大學生展開了問卷調(diào)查，通過問卷處理，顯示，有百分之七十六點六四的大學生想要創(chuàng)業(yè)；在李國珍、宋波為了研究大學生的創(chuàng)業(yè)意向，特地對武漢市大學生展開了調(diào)查，數(shù)據(jù)表明有百分之六十點四的學生想在大學四年里或畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)。從眾多研究可以發(fā)現(xiàn)，目前很多學生都有著很強的創(chuàng)業(yè)意向。

（二）創(chuàng)業(yè)成功率低

雖然很多大學生都很想通過創(chuàng)業(yè)來應(yīng)對目前嚴峻的創(chuàng)業(yè)形勢，但是卻因為資金短缺、經(jīng)驗不足等各方面因素的影響，使得創(chuàng)業(yè)成功率呈現(xiàn)出較低的狀態(tài)。調(diào)查顯示，中國大學生創(chuàng)業(yè)成功率，僅為百分之三，與美國相比，差距甚大。

二、大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)能力不足，創(chuàng)業(yè)條件有限

1. 啟動資金匾乏

足夠的創(chuàng)業(yè)資金，能夠給創(chuàng)業(yè)者帶來強有力的經(jīng)濟支持，促使創(chuàng)業(yè)者將美好的創(chuàng)業(yè)想法和具有前景的創(chuàng)業(yè)項目變?yōu)楝F(xiàn)實。但是，大學生還沒邁入社會或剛邁入社會，根本沒有過多的經(jīng)濟基礎(chǔ)，加上又很難通過金融機構(gòu)貸款融資的方式得以實現(xiàn)。從而，許多創(chuàng)業(yè)大學生只能選擇合伙投資或者最終放棄創(chuàng)業(yè)之想法。調(diào)查顯示，大學生創(chuàng)業(yè)初期普遍存在資金不足的現(xiàn)象。啟動資金已經(jīng)成為大學生創(chuàng)業(yè)初期面臨的最大的困難和創(chuàng)業(yè)者最需要得到的幫助。

2. 創(chuàng)業(yè)項目缺乏技術(shù)含量

大學生由于各方面因素的影響，創(chuàng)業(yè)項目都選擇只需要很少啟動資金并且風險低且自己較為熟悉的行業(yè)，如餐館、書店等。但是這種行業(yè)含金量與其他行業(yè)相比較低，過于大眾化，必然缺乏市場潛力，和相對熟練成熟的同行競爭起來，難以生存下去。

3. 缺少實際操作經(jīng)驗

很多創(chuàng)業(yè)者從書本和生活中獲取創(chuàng)業(yè)信息，很少形成詳細的創(chuàng)業(yè)計劃書，有的即使形成了詳細的創(chuàng)業(yè)計劃書，卻只是借鑒書本上的經(jīng)驗，形成自己的想法，沒有進行實際地調(diào)研。對于一些關(guān)于如何領(lǐng)營業(yè)執(zhí)照，如何宣傳推廣等實際操作方面，缺乏經(jīng)驗。

4. 缺少創(chuàng)業(yè)基本知識和能力

大部分大學生認為創(chuàng)業(yè)就是租住一個門面，再進點小商品，進行交易買賣。卻不知創(chuàng)業(yè)涉及了市場營銷、財務(wù)管理、投資預算等多門學科，大學生只是把學校規(guī)定的課程修完，卻沒有加強創(chuàng)業(yè)方面理論知識的系統(tǒng)學習。因而對創(chuàng)業(yè)基本知識不夠了解，創(chuàng)業(yè)能力難以得到提升。

（二）高校創(chuàng)業(yè)支持體系完善度不夠

1. 課程體系不夠健全

在我國多數(shù)高校中，沒有高度重視創(chuàng)業(yè)教育的重要性，也沒有開展系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育課程，現(xiàn)有的高校創(chuàng)業(yè)教育不能很好地滿足學生創(chuàng)業(yè)的需要。對于有創(chuàng)業(yè)意向的學生，其獲取創(chuàng)業(yè)知識和能力培養(yǎng)的方式通常只是通過參加講座、培訓班、比賽等形式。

2. 缺少專業(yè)的教師團隊

高校沒有為創(chuàng)業(yè)的課程配備專業(yè)的老師，很多是讓就業(yè)指導中心教師甚至部分高校輔導員擔任課程教師。這些老師在授課和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗上很是缺乏，因而學生對創(chuàng)業(yè)課程缺乏興趣，教學效果不太明顯。

3. 創(chuàng)業(yè)實踐基地數(shù)量和功能有限

高校為大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐基地，對于初次創(chuàng)業(yè)的大學生而言，是非常重要的，創(chuàng)業(yè)實踐基地可以讓大學生將創(chuàng)業(yè)想法變成實實在在的實踐過程。但是多數(shù)高校提供的創(chuàng)業(yè)實踐基地規(guī)模較小，從而導致部分大學生因沒有機會入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地而放棄創(chuàng)業(yè)想法。此外，部分孵化基地只是提供了場所，卻沒有對在孵企業(yè)提供全方位的指導，導致孵化效果不明顯。

（三）創(chuàng)業(yè)幫扶力度不夠

成立公司的第一步是有實體辦公地點和一定金額的注冊資金，中央財政用于支持中小企業(yè)發(fā)展的資金與大學生創(chuàng)業(yè)實際需求的資金相比，相差甚遠，在專項資金缺乏的情況下，大部分大學生只有通過申請創(chuàng)業(yè)資金來完成。但是，大學生在申請小額貸款的過程中困難重重，條件審核很嚴格，手續(xù)很繁瑣，等待時間長卻最終貸款額度小。這些問題都阻礙大學生的創(chuàng)業(yè)之路。

三、提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的的對策

從以上分析可以發(fā)現(xiàn)，大學生自身、學校、政府等多種因素綜合影響了大學生創(chuàng)業(yè)低成功率和選擇低風險行業(yè)的現(xiàn)狀。因此，應(yīng)從這三個方面提出建議以改善目前大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。

（一）大學生自身

一方面，要認真學習專業(yè)課知識和創(chuàng)業(yè)知識。大學生在校期間要將專業(yè)課知識認真學好、學精，提升自己的專業(yè)課素質(zhì)，從而選擇創(chuàng)業(yè)目標時，就會有更多的選擇空間；同時，學生應(yīng)該關(guān)注了解國家創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，加強對創(chuàng)業(yè)知識的學習，為將來創(chuàng)業(yè)做好知識準備。另一方面，要不斷提高自身的綜合實踐能力。這對于創(chuàng)業(yè)來說是很關(guān)鍵的。大學生在校期間，應(yīng)積極參加學校組織的各項創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等。也可通過參加社會實踐活動，如兼職打工、實習等，來了解市場，了解社會，并在參與社會實踐活動過程中提高自己相關(guān)能力。另外，大學生在日常生活中要注重培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，要有敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣和意志。