也談當(dāng)代青年大學(xué)生“幸福感”

“以青春之我，創(chuàng)建青春之國家，青春之民族”，青年時(shí)代的李大釗這樣發(fā)出青春宣言，一代代青年為了民族解放、國家獨(dú)立和人民幸福前赴后繼。面對(duì)90后青年大學(xué)生的異軍突起，作為一名80后大學(xué)老師的我想和90后一代的青年大學(xué)生們聊一聊當(dāng)代青年大學(xué)生的“幸福感”。筆者認(rèn)為，當(dāng)代青年大學(xué)生“幸福感”應(yīng)源于以下兩點(diǎn)：清楚“我為什么讀大學(xué)”、“熱愛所學(xué)專業(yè)”。

【關(guān)鍵詞】青年大學(xué)生；幸福感；“我為什么讀大學(xué)”；“熱愛所學(xué)專業(yè)”

作為一名80后大學(xué)老師，我從事大學(xué)工作已有四年時(shí)間。期間，通過擔(dān)任輔導(dǎo)員工作及教學(xué)工作，讓我對(duì)90后一代的青年大學(xué)生有了重新的認(rèn)識(shí)和思考。我們常常聽到各種各樣評(píng)價(jià)大學(xué)生的聲音，“大學(xué)生動(dòng)手能力差”，“大學(xué)生素質(zhì)越來越低”，“大學(xué)生難就業(yè)”，“大學(xué)生蟻居”等等，這種種現(xiàn)象表明了我們大學(xué)生的處境或即將面臨的處境將是多么困難。本該屬于青年大學(xué)生的“幸福感”又何處尋得？

二零一七年新年第二天，我再次拜讀了何虎生教授《近代中國青年政治參與啟示》一文。何教授這篇文章從四個(gè)方面論述了近代青年學(xué)生的政治參與，分別是：鴉片戰(zhàn)爭后，最先覺醒和參與政治的是以康、梁為代表的資產(chǎn)階級(jí)革命青年知識(shí)分子；康梁變法失敗后，以孫中山、黃興、廖仲愷、宋教仁等為代表的青年知識(shí)分子走向武裝反清的革命道路；五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，青年知識(shí)分子登上歷史舞臺(tái)，五四就成了中國青年的象征，也成為青年人的節(jié)日；以北平數(shù)千青年學(xué)生為主體的“一二·九”運(yùn)動(dòng)則是青年學(xué)生與工農(nóng)大眾相結(jié)合的典范。讀完之后，感慨頗多。近代青年學(xué)生始終為挽救民族危亡而不懈努力，甚至不惜犧牲自己年輕的生命。康、梁為了挽救民族危亡而奔走效命；譚嗣同“各國變法無不從流血而成，今日中國未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮?，此國之所以不昌也。有之，?qǐng)自嗣同始?！倍螅犊傲x，成為知識(shí)分子的典范；1905年中國同盟會(huì)成立，其成員幾乎都是青年學(xué)生，當(dāng)時(shí)黃興31歲，廖仲愷28歲，宋教仁23歲，陳天華30歲；五四時(shí)期，孫中山最早確認(rèn)了青年學(xué)生的先鋒地位，就連外國人士和外國輿論也都敏銳地看到這一點(diǎn)。美國駐華公使芮恩施在回憶五四運(yùn)動(dòng)時(shí)的情形時(shí)說：“學(xué)生運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造了歷史”；當(dāng)時(shí)在華講學(xué)的杜威頗為激動(dòng)地說，在中國，正在由青年學(xué)生負(fù)起“政治改革運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任”。近代青年學(xué)生救國救民的舉動(dòng)，究其原動(dòng)力，在筆者看來，是近代青年學(xué)生懂得自己為什么而讀書。筆者認(rèn)為，當(dāng)代青年大學(xué)生應(yīng)自我認(rèn)識(shí)到以下兩點(diǎn)：“我為什么讀大學(xué)”、“熱愛所學(xué)專業(yè)”，才能不虛度屬于自己幸福的大學(xué)青年時(shí)光，才能擁有青年大學(xué)生的“幸福感”。

1 “我為什么讀大學(xué)”：當(dāng)代青年大學(xué)生心中的“一桿秤”

每個(gè)人心中都有一桿秤，用堅(jiān)定的原則和鮮明的立場(chǎng)，來衡量是非和自我定位。曾幾何時(shí)，我們堅(jiān)信“一分耕耘一分收獲”，我們靠著自己的努力考取了夢(mèng)寐以求的大學(xué)。然而，在如今的大學(xué)校園里，我們不得不承認(rèn)一個(gè)事實(shí)，那就是我們的青年大學(xué)生們似乎忘了因何而出發(fā)，更忘了來時(shí)的路，我們的夢(mèng)想該何處尋？于是，一個(gè)話題產(chǎn)生：“我為什么讀大學(xué)”。 “我為什么讀大學(xué)”，關(guān)于這個(gè)話題的討論已不再新鮮。但是，如果讀書人不知道自己為什么而讀書，那么讀大學(xué)的價(jià)值又所謂幾何？大學(xué)的功能絕對(duì)不僅僅是傳授一門科學(xué)或知識(shí)，我認(rèn)為大學(xué)最主要的功能是對(duì)學(xué)生的教育和對(duì)人的培養(yǎng)。而我們的學(xué)生在學(xué)的過程中，除了提升自身學(xué)識(shí)素養(yǎng)以外，最重要的是逐漸認(rèn)識(shí)到個(gè)體對(duì)于社會(huì)或國家存在的意義。正如章開沅教授所說：“大學(xué)時(shí)代與中學(xué)時(shí)代最大的不同，就是你必須努力減少對(duì)于家庭與老師的依賴，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)與生活。如果說，中學(xué)時(shí)代是成長期，大學(xué)時(shí)代則是成型期，一個(gè)人的世界觀、人生觀、品德修養(yǎng)、行為舉止，主要是在大學(xué)時(shí)代逐步成型。可以說，大學(xué)時(shí)代多半能決定你此后的人生道路。生命只有一次，大學(xué)時(shí)代不會(huì)重來，能不重視嗎？” 那么，青年大學(xué)生們?nèi)绾我庾R(shí)到“我為什么讀大學(xué)”？筆者以為，應(yīng)做到以下兩點(diǎn)（或者說這兩點(diǎn)是重要方面）。

首先，青年大學(xué)生應(yīng)將自身未來與國家命運(yùn)緊密聯(lián)系起來，簡言之，即我們常說的愛國。大學(xué)最大的功能是對(duì)學(xué)生的教育和對(duì)人的培養(yǎng)，而一名大學(xué)生只有將自己的命運(yùn)和民族未來相結(jié)合、將自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相結(jié)合、將個(gè)人利益和國家利益相結(jié)合，才是一名真真正正的合格大學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值。鄧稼先，放棄了在美國優(yōu)越的工作條件和生活環(huán)境，在拿到博士學(xué)位的第九天，依然選擇回到國內(nèi)。是年，鄧稼先26歲。在北京外事部門的招待會(huì)上，有人問他帶了什么回來。他說：“帶了幾雙眼下中國還不能生產(chǎn)的尼龍襪子送給父親，還帶了一腦袋關(guān)于原子核的知識(shí)?！编嚰谙葘⒆约旱闹腔?、個(gè)人幸福以及生命，毫無保留地獻(xiàn)給了中國的國防事業(yè)，是中國核武器研制工作的開拓者和奠基者，為中國核武器、原子武器的研發(fā)做出了重要貢獻(xiàn)。1986年他患癌癥住院，國防科工委的同志探視他時(shí)問：“我們國防科工委的同志們都很敬重你，想聽聽你的人生箴言?！彼约铀妓髡f道：“選擇了核武器，就意味著選擇了犧牲和付出?？墒?，我對(duì)自己的選擇，終生無悔?！彼€說：“假如生命終結(jié)之后能夠再生，那么，我仍選擇中國，選擇核事業(yè)?！?青年大學(xué)生們，應(yīng)審視自己的人生，找到心中的那桿秤，明白“我為什么讀大學(xué)”，為我們的幸福的青春夢(mèng)想而努力。

作為一名大學(xué)歷史老師，每每拿起歷史課本，那份歷史沉重感便油然而生。 1840年鴉片戰(zhàn)爭，是中國屈辱近代史開端，列強(qiáng)入侵，國破家亡！“沒有國哪有家，沒有家哪有我”；1931年，東三省淪陷；一九三七年，日本全面侵華，軍國主義的鐵蹄踏破國門，燒殺搶掠，無惡不作，終因全民奮起抗戰(zhàn)，贏得八年抗戰(zhàn)的勝利，洗刷百年以來民族史上恥辱，第一次完整而徹底的取得反對(duì)外來侵略戰(zhàn)爭的勝利，歷史再次證明，“沒有國哪有家，沒有家哪有我”；1953年，中國人民志愿軍抗美援朝勝利歸來，“這是一場(chǎng)關(guān)乎‘尊嚴(yán)的戰(zhàn)爭，也是中國大國國際地位確立的關(guān)鍵一步”；1964年，我國第一顆原子彈爆炸成功，1967年，我國第一顆氫彈爆炸成功，極大提高了綜合國力和國際地位；1978年，十一屆三中全會(huì)召開，開啟改革開放之路，是當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇； 1997年7月1日，香港回歸，一曲《我的中國心》唱出了炎黃兒女的尊嚴(yán)和榮耀；1999年12月20日，澳門回歸，一曲“你可知Macau，不是我真姓，我離開你太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂”，又唱出了多少國人對(duì)民族自強(qiáng)的期盼；2003年“神舟五號(hào)”首次載人航天飛行，取得圓滿成功，標(biāo)志著中國成為前蘇聯(lián)（俄羅斯）和美國之后的第三個(gè)將人類送上太空的國家；2006年青藏鐵路全面通車，標(biāo)志著中國每一個(gè)省都有了鐵路，被譽(yù)為“天路”，2013年9月入選“全球百年工程”，是世界鐵路建設(shè)史上的一座豐碑；2008年北京成功舉辦奧運(yùn)會(huì)，中國取得了金牌51枚、獎(jiǎng)牌總數(shù)100枚的歷史最好成績；2012年9月25日，遼寧號(hào)航空母艦服役，實(shí)現(xiàn)了我國航母從無到有質(zhì)的飛躍，顯示了中國海軍有能力走向深藍(lán)更深處。國家的繁榮富強(qiáng)，每一個(gè)中國人都應(yīng)該感到驕傲、自豪。中國現(xiàn)代杰出的文學(xué)大師巴金曾深情的說：“我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作?！?；溫家寶總理曾這樣描述他對(duì)祖國的情感， “我深深愛著我的國家。沒有一片土地讓我這樣深情和激動(dòng)，沒有一條河流讓我這樣沉思和起伏。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！?“沒有國哪有家，沒有家哪有我”，這看似普通的一句話，道出了最深刻愛國的道理，即“天下興亡，匹夫有責(zé)。”時(shí)年91歲的抗戰(zhàn)老兵林上元寄希望年輕人：“中國的前途要靠著你們，不要躺在和平上面追求安樂享受，而應(yīng)發(fā)憤圖強(qiáng)，以天下為己任，把民族復(fù)興的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來，捍衛(wèi)世界和平、維護(hù)世界公平正義，這樣才是對(duì)犧牲的先烈們最好的紀(jì)念。” 如今，青年大學(xué)生們坐在寬敞明亮的教室里無憂無慮的讀書，要時(shí)刻銘記，今天的幸福生活來之不易，是我們的先輩用汗水和鮮血所換來，青年大學(xué)生們更要繼承和發(fā)揚(yáng)先輩們留下的寶貴精神財(cái)富。

其次，關(guān)于這一點(diǎn)，我想告訴那些家庭并不富裕的青年大學(xué)生們，要堅(jiān)信“知識(shí)可以改變命運(yùn)，更可以創(chuàng)造財(cái)富”。近年，網(wǎng)上關(guān)于“讀書無用論”的文章甚囂塵上，諸如《寒門再難出貴子》、《武漢大學(xué)畢業(yè)生的“萬言書”》、《為什么貧窮》（英文名：Why Poverty？）、《向中國大學(xué)生說不》等此類，讓我們看過之后產(chǎn)生疑問：讀大學(xué)真的能改變命運(yùn)嗎？大學(xué)生，似乎已經(jīng)越來越貶值了，甚至受到輿論社會(huì)的嘲弄。在網(wǎng)絡(luò)上，隨便動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)，就能很容易的搜到大學(xué)生們的無奈：“花了數(shù)萬元，上了四年學(xué)，到頭來找工作還要拼爹?！薄ⅰ爱?dāng)年我的高中同學(xué)中有上清華、北大的，如今混的灰頭土臉，還不如當(dāng)年初中輟學(xué)的混得好！”等等。大學(xué)改變命運(yùn)，曾經(jīng)是我們堅(jiān)守的信條，如今，這一信條正受到質(zhì)疑。甚至有人感慨，中國改革開放近四十年，還真沒有什么事物跟“大學(xué)生”這個(gè)頭銜一樣，貶值的是如此之快。舉出“小學(xué)生當(dāng)老板，卻雇傭大學(xué)生和研究生為其打工”的例子來羞辱大學(xué)生，而把老板的成功歸結(jié)于“其是小學(xué)生”，是何其的荒謬和可笑。對(duì)于我們這些“非富二代”、“非官二代”，如果說上大學(xué)沒用，那么不讀大學(xué)就更沒用。2013年成都全球財(cái)富論壇主題活動(dòng)“對(duì)話中國新未來：創(chuàng)業(yè)如何改變命運(yùn)”在四川大學(xué)舉行，校長謝和平教授鼓勵(lì)在座的學(xué)生時(shí)說“在今天的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里，知識(shí)不僅可以改變命運(yùn)，更可以創(chuàng)造財(cái)富”，并教導(dǎo)所有的學(xué)生應(yīng)意識(shí)到“真正的財(cái)富，并不等于金錢、名利，而是我們每個(gè)人的知識(shí)、能力、智慧、修養(yǎng)和責(zé)任，這些才是我們每個(gè)人的立身之本，才是真正的財(cái)富之源。”俞敏洪說“所有的人都是凡人，但所有的人都不甘于平庸。我知道很多人是在絕望中來到了新東方，但你們一定要相信自己，只要艱苦努力，奮發(fā)進(jìn)取，在絕望中也能尋找到希望，平凡的人生終將會(huì)發(fā)出耀眼的光芒”。寶劍鋒從磨礪出，無論富裕還是貧困，大學(xué)生都需要磨煉和吃苦才能成才。在吃苦的勁頭下，也要把自己的目標(biāo)堅(jiān)持下去，把自己的愿望堅(jiān)持下去，相信在走出校門的那一天，一定可以驕傲的說一句：不忘初心，已得始終。

2 熱愛所學(xué)專業(yè)：找到專業(yè)歸宿感。

根據(jù)澎湃新聞“2016高考狀元調(diào)查問卷”（全國22個(gè)省份36位狀元填寫了有效問卷）。在學(xué)校專業(yè)選擇問題中，問卷從傾向報(bào)考專業(yè)方面做了調(diào)查，數(shù)據(jù)分析結(jié)果是：61.11%的狀元傾向于報(bào)考經(jīng)濟(jì)類專業(yè)；33.33%傾向于報(bào)考管理類專業(yè)；選擇哲學(xué)的為8.33%；歷史學(xué)和教育學(xué)同為2.78%；農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)類專業(yè)均無人選擇。這說明，我們的青年大學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候，很大程度上屬于“功利型”選擇專業(yè)。這種“功利型”的專業(yè)選擇主要原因，我認(rèn)為有以下兩個(gè)方面：第一，父母、老師指導(dǎo)下的被動(dòng)選擇。在《中國大學(xué)生專業(yè)選擇調(diào)查之基本分析》一文的結(jié)果分析中指出“‘自己的學(xué)（術(shù)） 科能力、‘考慮分?jǐn)?shù)落點(diǎn)、‘父母和家人的影響”對(duì)專業(yè)選擇的影響程度較強(qiáng)， 超過60%的被調(diào)查者認(rèn)為這些因素在專業(yè)選擇時(shí)居于‘重要或‘非常重要的地位；‘師長的影響的重要性程度一般， 認(rèn)為這一因素‘重要或‘非常重要的人數(shù)只占一半。”我相信，這也是絕大部分考生面臨的情況。父母、老師根據(jù)自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，替我們的考生做出選擇，這種選擇往往會(huì)影響我們的學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法，而不會(huì)考慮到我們的學(xué)生是否喜歡和適合該專業(yè)；第二，專業(yè)選擇與專業(yè)就業(yè)前景密不可分。受社會(huì)大環(huán)境影響，我們必須承認(rèn)，大學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，首先考慮的是學(xué)了這個(gè)專業(yè)以后的就業(yè)問題，工作地點(diǎn)、工資待遇等都被考慮在內(nèi)。由麥可思研究員獨(dú)家撰寫的《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》 顯示，機(jī)械電子工程、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)的就業(yè)率最高，高達(dá)99%以上。

原復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良院士認(rèn)為，從什么出發(fā)點(diǎn)去選擇專業(yè)，對(duì)大學(xué)生來講至關(guān)重要，“你可以受社會(huì)的影響去選擇專業(yè)，也可以從國家的需求出發(fā)來選擇專業(yè)，也可以根據(jù)你的興趣愛好來選擇專業(yè)，但是哪個(gè)占主要地位？這個(gè)是非常重要的”，“如果在選擇專業(yè)時(shí)僅僅考慮某一個(gè)學(xué)科出來會(huì)賺多少錢，或者某一個(gè)學(xué)科出來工作會(huì)比別人舒服，那么這種選擇方式將是會(huì)有問題的，如果你是本著這個(gè)意圖去選擇你的專業(yè)，我懷疑你未來是否會(huì)取得成功。”并告誡大學(xué)生，對(duì)待專業(yè)問題，“更多的是要回到內(nèi)心，問問自己到底更適合學(xué)習(xí)哪個(gè)專業(yè)，而不是跟著社會(huì)潮流?！边@種“功利型”選擇專業(yè)所帶來的后果是，我們的學(xué)生沒有認(rèn)真想過自己會(huì)報(bào)考什么專業(yè)或者未來從事什么專業(yè)，努力沒有方向，受教育者是在被蒙著眼走路。退一步言之，即在專業(yè)選定之后，我們還需要去熱愛自己的專業(yè)，通俗來講，“干一行，愛一行”，這是有道理的。因?yàn)閻郏栽敢飧冻鲂难?，更因?yàn)楦冻?，才?huì)更愛自己所學(xué)專業(yè)，如此才能體會(huì)到學(xué)習(xí)探索過程中的那種快樂，進(jìn)而找到專業(yè)歸宿感和幸福感。

原國家主席胡錦濤說：“青年是祖國的未來、民族的希望，也是我們黨的未來和希望?！绷?xí)近平主席同樣寄希望廣大青年大學(xué)生，“天下為公、擔(dān)當(dāng)?shù)懒x，是廣大知識(shí)分子應(yīng)有的情懷。我國知識(shí)分子歷來有濃厚的家國情懷，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。廣大知識(shí)分子要堅(jiān)持國家至上、民族至上、人民至上，始終胸懷大局、心有大我?！?本文完成之時(shí)，恰是一月八日，一九七六年的一月八日，周恩來總理逝世。在總理十三歲那年，老師問他：為什么要讀書？總理回答說：“為中華之崛起而讀書”，《觀察者》在2017年1月8日紀(jì)念總理逝世41周年文章里說到“這盛世，如你所愿，山河猶在，國泰民安?！?總理一生都在為中國的獨(dú)立、富強(qiáng)努力，這句話也激勵(lì)了無數(shù)人前赴后繼。

有的時(shí)候，走在校園里，看著年輕的學(xué)子們，我發(fā)自內(nèi)心的羨慕和嫉妒，真想再次以一個(gè)學(xué)生的身份走進(jìn)大學(xué)的校園。如果再有一次四年重讀大學(xué)的機(jī)會(huì)，我想我會(huì)珍惜每一天學(xué)習(xí)的日子，讓自己青春不留有遺憾。正如季羨林老先生說的那樣：“我只不過覺得，我走過的這一條道路，對(duì)己，對(duì)人，都還有點(diǎn)好處而已。” 今天，我所談的青年大學(xué)生幸福感，其實(shí)就是一次自我學(xué)習(xí)和感想的分享，即清楚“我為什么讀大學(xué)”、“熱愛所學(xué)專業(yè)”。青年大學(xué)生作為社會(huì)中最活躍、最靈動(dòng)、最富張力的元素，唯有以參與者的姿態(tài)，把個(gè)人命運(yùn)融入到國家命運(yùn)中，方能支撐起美麗的中國。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

丁永恒，碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)為南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院經(jīng)濟(jì)系助教。

作者單位

南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院經(jīng)濟(jì)系 江蘇省南京市 210000