重抓教學(xué)有效環(huán)節(jié) 實施英語有效教學(xué)

蔡旭兵

新課程改革加強和活躍了我們的課堂，新的教材、新的理念、新的教法使學(xué)生充滿活力，使教師充滿激情，讓課堂教學(xué)變得更加精彩。英語課堂是英語教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定著英語教學(xué)的質(zhì)量，英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對課堂教學(xué)進行更深層次的思考與創(chuàng)新，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，促進學(xué)生全面發(fā)展。下面我就談?wù)勥@次培訓(xùn)的收獲：

在教學(xué)中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：教師教得很累，但是卻收不到應(yīng)有的效果。這究竟是怎么回事呢？原因可能是多方面的。但是作為教師，應(yīng)該注重教學(xué)的效果，即有效教學(xué)。在這里，我淺談一下如何進行英語有效教學(xué)。

一、抓興趣

興趣是學(xué)習(xí)之母。提高英語學(xué)習(xí)興趣的方法很多。我是這樣操作的：每單元結(jié)束后，讓學(xué)生出一份英語手抄報或海報。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)方面，如“本單元重點、難點總結(jié)”“本單元單詞巧記”“本單元短語、句型總結(jié)”等等；思想方面，如“送你一句諺語”或一些有意義的英語短文；政治方面，刊登一周的政治要聞；娛樂方面，有“英語笑話”“智力闖關(guān)”等等。學(xué)生積極參與，這樣既提高了他們的閱讀能力、拓寬了知識面，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、抓預(yù)習(xí)

很多同學(xué)沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，甚至一些同學(xué)錯誤地認(rèn)為，課前預(yù)習(xí)沒有必要，反正老師上課時要講，上課專心聽講就行了，何必事先多費腦筋，還浪費了許多時間。事實上，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)上花費了不少時間，但忽略了課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)成績始終不理想。課前預(yù)習(xí)有以下好處：

1.提高聽課效率。通過預(yù)習(xí)，對即將要學(xué)習(xí)的新課能夠做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂，哪些內(nèi)容自己還沒弄懂。這樣，聽課時，便可集中精力去聽那些自己沒弄懂的部分。聽課變得更有針對性了，能夠抓住課堂學(xué)習(xí)的重點和難點。

2.更好地做課堂筆記。如果課前不預(yù)習(xí)，上課時，老師講什么就記什么，盲目地記筆記而顧不上聽課。經(jīng)過預(yù)習(xí)，記筆記時就有了針對性，選擇那些自己書本上沒有的、老師另外補充的內(nèi)容以及自己預(yù)習(xí)時沒能理解的部分去記，這樣可以節(jié)省大量時間用于聽課時思考問題。

3.預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)本身相當(dāng)于一種自學(xué)。預(yù)習(xí)時，要獨立地閱讀，獨立思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獨立地接受新知識。在這個過程中，同學(xué)們的自學(xué)能力會逐步提高。

4.預(yù)習(xí)可以鞏固學(xué)生對知識的記憶。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，對知識已經(jīng)做了獨立思考，聽課時可以進一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識記憶效果更好。

預(yù)習(xí)之所以有這么多的良好作用，從心理學(xué)的角度說，是因為在預(yù)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)疑難點，從而在大腦皮層上引起了一個興奮中心，即高度集中的注意力狀態(tài)。這種注意狀態(tài)加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象并指引著學(xué)生的思維活動指向疑難問題的解決，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過程中，我要求同學(xué)們必須提前預(yù)習(xí)。為了能夠落到實處，我總是提前給他們?nèi)蝿?wù)，讓他們帶著任務(wù)完成預(yù)習(xí)并且課前檢查，效果很好。

三、抓兩讀

英語是一門語言，但卻因為他是一門外語而沒有太多的機會來應(yīng)用它。那么，讀是學(xué)好外語必不可少的途徑了。在這里，讀指朗讀和閱讀。

在教學(xué)中，我盡量把時間留給學(xué)生，讓其多讀多練。有時采取分組讀、分男女同學(xué)讀、分角色讀、齊讀、引讀、領(lǐng)讀等方式，有時還進行以小組為單位的競賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，鼓勵學(xué)生讀好課文。

讀課文的這項工作既可以在講新課之前也可以在其后進行。在講新課之前時，應(yīng)該讓學(xué)生通過讀課文了解課文大意，此時讀得越熟，課文理解得就越趨于準(zhǔn)確。課文講述完畢后，學(xué)生讀課文就是一個消化和引導(dǎo)其對英語靈活應(yīng)用的過程。

除了抓朗讀之外，我還注重培養(yǎng)他們的閱讀能力。為了提高他們的閱讀能力，我固定時間給他們一些或是任務(wù)性閱讀，或是趣味性閱讀，或是一些時政信息讓他們閱讀，這樣既拓寬他們的知識面，也培養(yǎng)了他們閱讀的能力。

四、抓練筆

在英語教學(xué)中，教師往往把“寫”這一步驟忽略，致使學(xué)生在單詞拼寫、作文練習(xí)等方面得不到鍛煉。在教學(xué)過程當(dāng)中，我注重對學(xué)生生詞，短語以及句型的聽寫和對作文的訓(xùn)練并給予積極地指導(dǎo)。這樣不僅可以讓學(xué)生加深對本堂課知識的印象，還可以發(fā)揮他們的積極主動性，勤動腦，勤思考，靈活地運用知識的能力。

我相信，只要作教師的我們，在教學(xué)的過程中，肯動腦，勤思考，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，那么我們的付出和收獲應(yīng)該是成正比的。那么，我們的教學(xué)效果也會突顯出來。