少數(shù)民族初中英語教育教學質(zhì)量偏低問題探究

洪靜

【摘要】當前我國許多少數(shù)民族地區(qū)由于受到種種因素的影響，初中生的英語學習水平整體不高，因此教師需要做好教育改革工作，以提升少數(shù)民族地區(qū)初中生的英語學習質(zhì)量。本文以瑞麗姐相鄉(xiāng)中學為例，首先對其初中英語教學現(xiàn)狀進行分析，然后探討影響瑞麗姐相鄉(xiāng)中學初中英語教育教學質(zhì)量偏低問題的原因，最后結(jié)合這些原因來探索有效的應(yīng)對策略，以滿足少數(shù)民族學生的英語學習需求，幫助他們找到更科學的英語學習方法。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族 初中英語 教學質(zhì)量 教學策略

一、瑞麗姐相鄉(xiāng)中學初中英語教學現(xiàn)狀

當前瑞麗姐相鄉(xiāng)中學中少數(shù)民族學生數(shù)量較多，大部分為傣族，受他們民族文化以及語言習慣上的影響，當前許多少數(shù)民族初中學生的英語學習質(zhì)量不高，他們沒有掌握科學的學習方法，英語應(yīng)用技巧不足，從而影響到他們未來的發(fā)展。就目前狀況來看，瑞麗姐相鄉(xiāng)中學初中英語教學質(zhì)量不高具體表現(xiàn)在兩個方面：一方面學生對英語知識不夠重視，認為英語在自己的生活中沒有應(yīng)用性，學與不學對今后的生活沒有影響；另一方面受社會環(huán)境的不良影響較為嚴重，這是因為瑞麗姐相鄉(xiāng)少數(shù)民族群眾生活水平比較高，他們非常重視西瓜的種植，希望孩子今后能夠繼承自己的種植工作，認為讓孩子學習是浪費時間，導(dǎo)致學生對英語學習產(chǎn)生錯誤的認識，從而降低他們的學習積極性。

二、瑞麗姐相鄉(xiāng)中學初中英語教育教學質(zhì)量偏低問題原因

1.家長對學生的英語學習不夠重視。瑞麗姐相鄉(xiāng)中學中傣族和學生占據(jù)比例較大，他們大多數(shù)漢語水平不高，許多家長不愿意讓孩子繼續(xù)接受教育，不利于學生對英語課程形成正確的認識，使得他們的英語成績得不到提升。還有一些家長由于自身受教育水平比較低，沒有對學習形成正確的認識，有的甚至為孩子灌輸“學習無用論”的思想，讓學生對英語學習形成錯誤認知，從而不利于瑞麗姐相鄉(xiāng)中學初中英語教育教學質(zhì)量的提升。

2.家庭環(huán)境對學生的不良影響。瑞麗姐相鄉(xiāng)當?shù)厝罕娚罘绞较鄬握{(diào)，受到當?shù)貍鹘y(tǒng)思想觀念的影響，許多家長比較關(guān)心孩子的婚姻問題，初中生雖然處于青春期，但是受民族傳統(tǒng)婚戀觀的影響，上初中后學生便能夠參與到“趕擺”（也叫“做販”，是傣族進行的拜佛活動）活動中尋找對象并結(jié)婚生子，導(dǎo)致學生自身的學習意愿不強，不愿意參與到英語課堂學習之中。再加上該地區(qū)少數(shù)民族民眾漢語水平不高，初中生學習英語更加吃力，很大程度上降低了他們的學習興趣。

3.學生自身的學習進取心不夠高。英語知識的學習是一個循序漸進的過程，教師應(yīng)該要引導(dǎo)學生掌握科學的學習方法，從而提升他們的學習進取心。但現(xiàn)實中瑞麗姐相鄉(xiāng)中學的學生學習進取心不強，他們在課堂上不能嚴格要求自己，不愿意配合教師進行相關(guān)知識的學習，從而給教師教學工作帶來壓力，最終不利于當?shù)爻踔猩⒄Z知識的積累。

4.學生沒有掌握科學的學習方法。當前瑞麗姐相鄉(xiāng)中學大部分初中生對英語沒有形成正確的認識，沒有掌握科學的學習方法，許多學生表示他們在學習英語單詞時都是單純進行記憶，沒有從詞語結(jié)構(gòu)、發(fā)音上來尋找記憶規(guī)律，從而增加了他們的學習難度。還有一些學生在學習語法知識時沒有將其系統(tǒng)化，也沒有做好相應(yīng)的總結(jié)工作，無法提升自身學習效率，最終失去學習興趣。

5.學生學習沒有養(yǎng)成良好學習習慣。良好的學習習慣能夠提升學生的英語學習效率，但瑞麗姐相鄉(xiāng)中學中許多初中生英語學習習慣不好，比如課堂上不能積極配合教師學習英語知識，不能做好課后總結(jié)，不能與他人互動、交流等，最終不利于他們今后的學習成長。

三、提升瑞麗姐相鄉(xiāng)中學少數(shù)民族學生英語學習質(zhì)量的策略

1.做好與家長的教育溝通工作。要想提升瑞麗姐相鄉(xiāng)中學少數(shù)民族學生的英語學習質(zhì)量，就要做好與家長的教育溝通工作，轉(zhuǎn)變家長對傳統(tǒng)教育的理念。溝通過程中，教授首先要加強對教育的宣傳，讓家長對學習有更深刻的認識，并與教師一起對孩子的學習進行監(jiān)督，從而提升初中生的英語學習成績；其次教師要多做“家訪”工作，了解每位學生的家庭狀況，并制定針對性較強的溝通策略，為學生創(chuàng)建良好的家庭學習環(huán)境，讓學生對英語知識有更深刻的認識，從而達到初中英語課堂教學目標；最后教師要給予學生和家長更多的鼓勵，讓他們感受學習知識的重要性，比如可以例舉“知識改變命運”的案例，增強家長與孩子接受教育的信心，從而提升瑞麗姐相鄉(xiāng)中學少數(shù)民族學生英語學習水平。

2.改善學生當前的學習環(huán)境。學習環(huán)境的好壞將直接影響學生英語成績的高低，因此瑞麗姐相鄉(xiāng)中學英語教師應(yīng)該要為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，讓學生感受到英語知識的無限魅力，從而激發(fā)他們的學習熱情。首先教師要做好英語課堂環(huán)境的改善工作，比如可以充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來讓學生體會學習英語的樂趣，以降低他們的英語學習難度，滿足他們今后的發(fā)展需求。其次教師要給予學生更多的鼓勵，讓他們對英語知識有更深入的了解，在學習過程中找到適合自己的學習方法，以提升初中生的英語學習效率。最后教師要豐富自己的專業(yè)知識，比如可以采用幽默風趣的語言、豐富的肢體動作來提升英語課堂的活躍性，增強學生參與課堂學習的積極性，為其今后的學習奠定扎實基礎(chǔ)。

3.提升學生的英語學習自信。初中英語教師要想提升瑞麗姐相鄉(xiāng)中學學生的英語學習自信，就要從三點入手：第一，要關(guān)心和信任學生，在引導(dǎo)學生學習英語時要給予他們更多情感鼓勵，積極排除學生的逆反心理，使其感受到教師對他們的良苦用心，提高他們參與英語學習的積極性，從而達到英語課堂教學目標。第二，要激發(fā)學生的學習熱情，增強他們的英語求知欲望，使其意識到未來生活、學習中英語知識的重要性，從而改變他們的學習態(tài)度，滿足他們今后的成長需求。第三，要加強與學生的溝通，讓學生掌握系統(tǒng)化的英語學習技巧，最大限度降低其學習難度，最終達到提升少數(shù)民族學生英語學習質(zhì)量的教學目標。

4.引導(dǎo)學生掌握科學的學習方法。英語知識比較瑣碎，尤其對于少數(shù)民族學生來說由于他們漢語水平較不高，用少數(shù)民族語言進行英語教學有比較少，這一定程度上會增加學生的英語學習難度，因此需要教師引導(dǎo)學生掌握科學的學習方法，引導(dǎo)學生做好課堂總結(jié)工作，從而提升他們的整體學習效率。比如教師在講解英語語法知識時，就可以讓學生通過對比、類比的方法來學習不同時態(tài)的用法，幫助學生理清各個時態(tài)之間的關(guān)系，從而提升他們英語表達的準確性。

5.幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣能夠提升學生的課堂學習效率，因此瑞麗姐相鄉(xiāng)中學英語教師在教學過程中應(yīng)該要引導(dǎo)學生養(yǎng)成科學的學習習慣。比如讓學生養(yǎng)成與他人互動交流的習慣，使其在合作學習中了解自身英語學習上的不足并及時改正，從而找到適合自己的學習方法。又比如教師要培養(yǎng)學生認真思考的習慣，在思考中及時總結(jié)英語閱讀經(jīng)驗，掌握科學的解題規(guī)律，以降低他們的英語學習難度，提升英語課堂教學水平。

四、總結(jié)

綜上所述，瑞麗姐相鄉(xiāng)中學英語教師在教學時應(yīng)該要制定科學的方案，引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)英語知識的魅力，激發(fā)他們參與英語學習的熱情，從而達到課堂教學目標。教師也要做好與家長的教育溝通工作，積極改善當前學生的學習環(huán)境，以增強他們的英語學習自信。除此之外，教師還要找到適合少數(shù)民族學生學習方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，引導(dǎo)他們找到高效的英語學習技巧，以提升少數(shù)民族學生的英語學習質(zhì)量。

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