淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

嚴(yán)雯

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心。興趣是最好的老師，在小學(xué)階段，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是非常重要的。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的情感是小學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)和提高興趣的好辦法

情感具有強(qiáng)化和動(dòng)力功能，學(xué)生只有對(duì)老師、對(duì)所學(xué)知識(shí)有積極的情感，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以，老師要善于創(chuàng)設(shè)和諧的情感，使學(xué)生始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

1.感人心者莫先乎情。英語教師大多不擔(dān)任班主任，和學(xué)生交流的時(shí)間很有限，交流的面也很狹窄，這就要求英語教師能夠重視感情投資的質(zhì)量。尤其對(duì)于英語成績不太好的學(xué)生，老師不能只盯著分?jǐn)?shù)，要從生活細(xì)節(jié)中關(guān)懷他們、欣賞他們。每一節(jié)課提前來到教室，關(guān)注學(xué)生的新變化，有的學(xué)生剪了頭發(fā)、穿了新衣，老師不妨用“How nice！What a nice sweater！”來贊美一下。千萬不要吝嗇你的愛撫，課間摸摸學(xué)生的頭，學(xué)生會(huì)覺得你喜歡他，從而產(chǎn)生積極的情感。

2.翹起你的大拇指。要珍視學(xué)生的每一個(gè)小小的進(jìn)步，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)。課堂上，可翹起你的大拇指說：Excellent！Wonderful！Good work！You make great progress.Im so proud of you， my kids！還可以給他們一個(gè)大大的熱情的hug表達(dá)你的欣喜和欣賞。筆者認(rèn)為，英語老師不要掩飾，可以夸張，把西方人善于表達(dá)愛的習(xí)慣教給孩子。

3.善用豐富有趣的肢體語言。在課堂上，可自然地運(yùn)用身體語言配合教學(xué)，如通過面部表情去吸引學(xué)生，用點(diǎn)頭或幽默的動(dòng)作給學(xué)生以鼓勵(lì)、勇氣或提示，都不失為創(chuàng)設(shè)和諧情感的好方法。教hungry、full、funny、kind這類單詞時(shí)，可用夸張的動(dòng)作引出，學(xué)生很快就能理解，再讓學(xué)生在邊學(xué)邊動(dòng)中操練。教happy、sad、cry時(shí)，充分利用面部表情，既能加深學(xué)生的記憶，又能創(chuàng)造輕松的課堂氣氛。

二、創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)和提高興趣的常用教學(xué)技巧

小孩子最開始說話時(shí)都是通過大人的指點(diǎn)，在一定情境下經(jīng)過反復(fù)操練而學(xué)會(huì)的。例如，他們學(xué)會(huì)喊“爸爸”、“媽媽”都是在大人指著對(duì)象不斷練習(xí)而成功的。一個(gè)小學(xué)英語老師不求助于情境感染和形象描述，就會(huì)使課堂語言平淡、表情呆板，學(xué)生不能全身心投入學(xué)習(xí)中。英語教學(xué)往往有許多小對(duì)話、小故事供學(xué)生表演，其中含有一定的情感因素。教師應(yīng)把這些內(nèi)容的情感因素通過自己巧妙的加工、提煉展示出來，給學(xué)生以情感上的感染，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí)接受相應(yīng)的情感因素的影響，達(dá)到以情促知的效果。如PEP教材Book1 Unit4“We Love Animals”一課，先要求學(xué)生課前觀察、搜集自己喜歡的小動(dòng)物的資料，增加對(duì)動(dòng)物的了解；在課中以“Look！I have a…”的句型要求學(xué)生介紹自己喜歡的小動(dòng)物并學(xué)小動(dòng)物的叫聲，激發(fā)起學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感；最后通過Pair work的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在這種有主題、有情感的表演中學(xué)生運(yùn)用語言的能力得到了提高。

創(chuàng)設(shè)情境經(jīng)常用以下幾種方法：1.實(shí)物巧設(shè)情境。實(shí)物是最直觀的道具，教師可利用一些易于準(zhǔn)備和攜帶的實(shí)物。如教Book5 Unit 3“Whats your favourite food？”時(shí)，讓學(xué)生帶上自己喜歡的水果和食物。有了具體的東西，整節(jié)課也就有血有肉了。2.巧設(shè)生活情境。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播”和“答記者問”等活動(dòng)。如教授Unit 2“My Family”時(shí)，我以“Happy Family”為主題，請(qǐng)學(xué)生帶上家人的照片或自己畫的家人的畫像來介紹家庭成員，然后讓其他同學(xué)以記者采訪的形式提問。在創(chuàng)設(shè)情境直觀教學(xué)的過程中，學(xué)生獲得了鮮明的印象，既培養(yǎng)了他們的觀察能力，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

三、創(chuàng)設(shè)游戲是小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)和提高興趣的教學(xué)手段

課堂上運(yùn)用英語教學(xué)游戲首要目的在于借助游戲的趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)語言知識(shí)和掌握語言技能的各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中去。如Unit 2“Look at me”學(xué)習(xí)人體部位：“Where is your nose？Touch your face.Open your eyes.Clap your hands.Shake your body.Open your mouth.…”學(xué)生配合老師的指示，快速準(zhǔn)確地指出自己身體的各部位。為方便學(xué)生記憶、理解、運(yùn)用，可將教學(xué)內(nèi)容配曲后教學(xué)生邊唱邊跳，學(xué)生通過唱、跳、演輕松獲取知識(shí)。同時(shí)還要照顧小學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師在課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎、富有競爭性，使學(xué)生掌握知識(shí)的過程變得生動(dòng)活潑，形成你追我趕的積極氛圍。如“鸚鵡學(xué)舌”傳話游戲，就要看哪個(gè)小組傳得又快又準(zhǔn)確，用“小行星、頭飾、貼紙、拼圖”等作為獎(jiǎng)勵(lì)，以其好勝心來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

還有很重要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。在教學(xué)中要對(duì)不同學(xué)生采取不同的要求，排除他們學(xué)習(xí)英語的心理障礙，讓所有學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。例如，小學(xué)起步階段學(xué)習(xí)了“Whats this？ Is it a…？Yes， it is./No，it isnt.Are these…？Yes，they are./No，they arent.”以及“What colour is it？Its….”等語言知識(shí)后，我們可以設(shè)計(jì)聽辨、聽述描圖游戲以及想一想、猜一猜或搶答的游戲，進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用知識(shí)。這類游戲的開展對(duì)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的針對(duì)性，能使所學(xué)的語言得到真實(shí)的使用。學(xué)生們?cè)谟螒蛑屑然钣昧怂鶎W(xué)的語言，又得到了極大的快樂。