淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)存在的問題以及改善措施

申媛媛

【摘要】隨著教育的改革以及深入，針對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教學(xué)的要求也越來越高，要求教師在教學(xué)的過程中要不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果的提升。接下來，本文將結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語課堂中教學(xué)存在的問題，探討創(chuàng)新鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語課堂教學(xué)的方法以及對策。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué) 問題 對策

一、引言

如今，新課改明確提出教師在課堂教學(xué)的過程中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性的提升，要創(chuàng)新課堂的教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方面的發(fā)展以及提升。由此可見，探討鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語課堂教學(xué)的重要意義。

二、傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方法比較單一。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，課堂教學(xué)方法比較單一，教師大都采用一書、一筆、一黑板的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，且教師大都采用“一言堂”教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過程下來，大都是以教師作為課堂教學(xué)的中心，師生之間沒有任何的互動，進(jìn)而導(dǎo)致課堂的教學(xué)氛圍比較沉悶。我們都知道，英語本身就屬于比較難的一門課程，倘若教師一直采用這種單一的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，缺乏一定的創(chuàng)新性，學(xué)生會逐漸失去對于課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而降低對于學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，影響整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍。

2.傳統(tǒng)教學(xué)思想過重。受傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，教師在教學(xué)的過程中，還是會選擇讓學(xué)生通過死記硬背的方式加強(qiáng)對于英語語言知識的記憶，課堂教學(xué)缺乏一定的靈活性。我們都知道，小學(xué)階段屬于英語學(xué)習(xí)的初級階段，學(xué)習(xí)的都是一些比較基礎(chǔ)性的知識，因此，教師應(yīng)該注重對于學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)以及提升，而不是一味地只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。倘若教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下這種死板的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，很容易讓學(xué)生逐漸失去對于英語的學(xué)習(xí)興趣，更別提學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果的提升了，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯。

3.缺乏現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的引用。如今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及提升，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到生活的各個(gè)領(lǐng)域，然而在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)比較落后，發(fā)展速度比較慢，因此針對于信息技術(shù)的使用比較少，更別提將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中了，在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)，很少有教師在課堂教學(xué)中引入先進(jìn)的信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助手段，且即便引進(jìn)了，效果也不是很理想，大部分都是只有形式，沒有實(shí)質(zhì)性意義。由此可見，目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語課堂教學(xué)確實(shí)存在很多的問題。

三、改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語課堂教學(xué)的方法以及策略

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想。若想實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新以及課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，首先要做的就是實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的保守的應(yīng)試教育思想，讓教師意識到對于學(xué)生的教育工作的開展不僅僅要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升上，應(yīng)該注重的是學(xué)生各方面綜合能力的發(fā)展以及提升。而若想實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)思想的糾正，可采用如下幾種方法：一，對教師展開培訓(xùn)，借助于培訓(xùn)工作的開展，糾正教師的思想，進(jìn)而為教學(xué)的創(chuàng)新奠定一定的基礎(chǔ)；二，外派教師進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢耘汕步處煹揭恍┙逃虒W(xué)工作做得比較先進(jìn)的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法，同時(shí)通過交流學(xué)習(xí)，教師也可以糾正自己的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)新型的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法以及教學(xué)模式的創(chuàng)新。

2.實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用。若想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，除了要實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)思想的糾正以外，還要實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法的應(yīng)用，除了傳統(tǒng)的板書教學(xué)以外，教師可以采用小組討論教學(xué)法、角色扮演法、競賽法、辯論法、開放式教學(xué)法以及生活化教學(xué)法等多種方式實(shí)現(xiàn)英語教育活動的開展。其中角色扮演法，主要指的是在進(jìn)行背誦課文的活動時(shí)，教師可以不要只是讓學(xué)生站起來進(jìn)行背誦，而是可以將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組分配角色，然后小組的學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一邊表演，一邊背誦課文，我們都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對于課文的背誦是學(xué)生最頭痛也是最厭惡的一個(gè)環(huán)節(jié)，而如今，在這種角色扮演的教學(xué)模式下，針對于課文的背誦，學(xué)生變得更加積極以及主動，參與性也高了很多，由此可見，創(chuàng)新的教學(xué)方法的使用對于課堂教學(xué)的重要意義。

3.實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的引進(jìn)。在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，對于教師來說，為了實(shí)現(xiàn)教育與社會發(fā)展的有效結(jié)合，也應(yīng)該想辦法將信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以采用PPT課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，同時(shí)，教師也可以利用多媒體軟件來播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或者是視頻，進(jìn)而達(dá)到情境設(shè)置的作用，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然還可以借助于信息技術(shù)中蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富以及拓展，滿足教學(xué)需求；針對于學(xué)生學(xué)習(xí)的不是很理想的版塊，也進(jìn)行進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的針對性，提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語課堂教學(xué)確實(shí)存在很多的問題，倘若這些問題不能夠被很好地改善以及解決，將嚴(yán)重影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教學(xué)質(zhì)量，希望在本文相關(guān)的一系列的教學(xué)建議以及教學(xué)措施的幫助下，這些問題都可以迎刃而解，進(jìn)而為我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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