淺談高中英語教學(xué)中多元化作業(yè)的設(shè)計(jì)

汪超甫

【摘要】作業(yè)設(shè)計(jì)作為高中英語教學(xué)體系的重要組成部分，對于鞏固學(xué)生知識(shí)和增強(qiáng)課堂教學(xué)效果具有積極的意義。本文主要從作業(yè)評價(jià)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人文性、設(shè)計(jì)具有開放性的作業(yè)等方面探討了高中英語教學(xué)中多元化作業(yè)設(shè)計(jì)，以期為完善課堂教學(xué)策略提供一些參考和意見。

【關(guān)鍵詞】高中英語 多元化 作業(yè)設(shè)計(jì)

課堂作業(yè)和課后作業(yè)是有效檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和加深學(xué)生知識(shí)記憶的重要途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀具有積極的意義?？茖W(xué)合理設(shè)計(jì)作業(yè)，可以為教師有序展開課堂教學(xué)活動(dòng)提供保障。但是在具體實(shí)踐中，由于教師教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方式的落后，導(dǎo)致作業(yè)設(shè)計(jì)形式比較單一，不具新穎性。在評閱作業(yè)時(shí)，教師并沒有關(guān)注作業(yè)評價(jià)形式的人文性和發(fā)展性，導(dǎo)致課堂課外作業(yè)設(shè)計(jì)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這就需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持多元化設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)出層次分明的作業(yè)設(shè)計(jì)方案。進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的目的。

一、設(shè)計(jì)具有的開放性的作業(yè)

高中英語教師在設(shè)計(jì)作業(yè)過程中，應(yīng)科學(xué)合理分析不同性格學(xué)生的個(gè)性差異，并關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。依據(jù)不同層次學(xué)生的個(gè)性差、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定作業(yè)計(jì)劃，設(shè)計(jì)具有開放性的作業(yè)。

比如教師在講解北師大版高中英語Unit 1 Lifestyles后，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容布置作業(yè)方案。讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力選擇一項(xiàng)完成：Make a summary of the reading text. Make a comparison about the similarities and the differences of the school lifestyles in the UK and China.Suppose you are a newspaper reporter and you are interviewing a high school student who has just come back from a UK school. Make a dialogue with your partner and act it out.教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定布置具有開放性的作業(yè)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還可以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，并達(dá)到擴(kuò)寬學(xué)生文化視野的目的。

高中英語教師在給學(xué)生布置課后作業(yè)時(shí)還可以不受文字的局限，不完全依靠英語試卷和練習(xí)題作為作業(yè)構(gòu)成，而是可以變成其他的形式。比如英語教師鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)觀看一部美劇或者英劇中的其中一集或幾集，或者觀看英語電影，并且讓學(xué)生觀看完之后寫一篇英語觀后感。還可以組織學(xué)生一起觀看經(jīng)典影片，觀看之后鼓勵(lì)學(xué)生直接在課堂上用英語表達(dá)出自己對影片的看法。

二、作業(yè)評價(jià)方式要體現(xiàn)人文性

現(xiàn)代教育學(xué)專家斯卡特金曾經(jīng)指出：在課堂教學(xué)中沒有融入積極情感，不僅會(huì)使得課堂教學(xué)變得機(jī)械化，也會(huì)使具有溫度的知識(shí)變得冷漠。無論是傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式，都較為落后且單一化。教師在實(shí)際教學(xué)中，注重知識(shí)和作業(yè)數(shù)量，從而嚴(yán)重忽略了課堂教學(xué)質(zhì)量和作業(yè)評價(jià)方式的多元化選擇。就作業(yè)評價(jià)方式而言，大多數(shù)教師惜字如金，往往在學(xué)生作業(yè)本上批上一個(gè)“對”和“錯(cuò)”字，或者“閱”字。推行素質(zhì)教育之后，教師將批閱文字改成英語字母，以“A”、“B”、“C”、“D”等形式代替對、錯(cuò)等文字形式。但是這種形式并沒有體現(xiàn)人文性，且忽略了師生情感交流。作業(yè)評價(jià)內(nèi)容是增強(qiáng)師生情感交流的關(guān)鍵點(diǎn)，如果教師繼續(xù)采用單一的作業(yè)評價(jià)方式，不僅不利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對英語的學(xué)習(xí)信心。新課程理念下，要求高中英語教學(xué)方式和作業(yè)評價(jià)方式更加多元化。其中，英語作業(yè)評價(jià)方式更加注重人文性和發(fā)展性。在具體的作業(yè)評價(jià)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)。多采用描述性語言展開作業(yè)評價(jià)，如鼓勵(lì)性話語、語言交流等。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)師生情感交流。

英語教師在課堂上針對學(xué)生作出的評價(jià)和針對學(xué)生課后作業(yè)作出的評價(jià)都應(yīng)該變得新穎有特點(diǎn)，這樣才可以滿足學(xué)生的要求，并符合現(xiàn)在學(xué)生對于新事物追求的愿望。

三、改編作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

高中英語教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)或者課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展，并采用靈活多樣的教學(xué)方式促使學(xué)生多元發(fā)展，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生創(chuàng)新能力和英語素養(yǎng)。改編作業(yè)是指教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教材內(nèi)容，通過改寫或者原創(chuàng)等方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)再現(xiàn)的目的。并以此作為高中英語拓展延伸教學(xué)的主要手段，這樣既可幫助學(xué)生把英語“學(xué)活”，還可以促使加深知識(shí)記憶和理解的實(shí)現(xiàn)。

首先，多類型文本改寫。文本改寫主要包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫等。采用這種的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到鞏固知識(shí)、以讀代寫的目的。比如教師在講解北師大版高中英語必修單詞cartoon時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生對單詞進(jìn)行擴(kuò)展。并要求學(xué)生查找cartoons單詞含義，以此鼓勵(lì)學(xué)生仿寫一個(gè)《父與子》的漫畫描述。

其次，多樣化文本再編。文本再編要依據(jù)教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮思維想象力和創(chuàng)造力，親手制作一套攝影作品或者一份設(shè)計(jì)圖紙，也可以依據(jù)教材內(nèi)容和自身興趣制作一份工作方案或者網(wǎng)頁制作。采用這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還可以提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)而滿足新課標(biāo)的作業(yè)設(shè)計(jì)要求，促使提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)束語

英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)是一門學(xué)問，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要方式，也是教師智慧的體現(xiàn)。教師應(yīng)堅(jiān)持多元化設(shè)計(jì)原則，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生個(gè)性差異，及時(shí)更新教學(xué)觀念，不斷調(diào)整和設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和促使學(xué)生全面發(fā)展的英語作業(yè)。并以此作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和英語綜合素養(yǎng)的教學(xué)方式，進(jìn)而幫助學(xué)生達(dá)到鞏固知識(shí)、增強(qiáng)情感、提升學(xué)習(xí)興趣、感受英語學(xué)習(xí)樂趣的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]周紅萍.淺談初中英語教學(xué)中多元化作業(yè)的設(shè)計(jì)[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2011，03：123-124.