初中英語教學(xué)中學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

王良英

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對人才的要求逐漸提高。初中英語能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言交際能力。如何通過初中英語有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)是許多初中英語教師關(guān)注的話題，本文結(jié)合我的實際教學(xué)經(jīng)驗，就該話題提出自己的幾點看法，和同行共同探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語 綜合素質(zhì) 教學(xué)方法

初中英語是初中階段的重要課程之一，在初中學(xué)習(xí)中占有重要地位。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，各國之間的聯(lián)系愈加緊密，英語作為國際通用語言其重要性不言而喻。初中英語學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多教師為了應(yīng)對中考，通常只注重對學(xué)生應(yīng)試文化的教學(xué)，要求學(xué)生對相關(guān)知識點進(jìn)行死記硬背，往往忽視了初中英語對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，對學(xué)生語言交際能力，創(chuàng)新能力，理解能力的鍛煉，導(dǎo)致許多學(xué)生只會英語應(yīng)試題目，而聽力、閱讀與實際交流都存在問題，不符合教學(xué)目標(biāo)。為了改變這種現(xiàn)狀，我們廣大英語教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生語言交際能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，培養(yǎng)符合時代特征的人才。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力決定了一個學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越高，其學(xué)習(xí)質(zhì)量就越高。對于學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，他們能夠輕松了解課本要求掌握的知識，并且他們會主動了解其他相關(guān)知識，對此進(jìn)行研究探索，不斷豐富自己的知識儲備。因此，在初中英語教學(xué)階段，我們教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)采用何種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常更注重學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，要求學(xué)生熟練運用所學(xué)知識解決相關(guān)問題，更多強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)試方法，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。英語作為一門外來語，學(xué)習(xí)起來存在一定的難度，教師在教學(xué)時需要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

例如，本人在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對英語單詞的記憶不是很熟練，多是采用死記硬背，學(xué)習(xí)效果不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，我在教學(xué)的時候多鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時采用恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒ǎ亟榻B“拼寫比較法”、“讀音相似法”等記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)記憶法，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行記憶，提高記憶效率，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

初中英語是初中階段的重要課程，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力有重要作用。初中英語學(xué)習(xí)中，作文寫作是對學(xué)生寫作能力，語言表達(dá)能力，詞匯運用能力的考查。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在進(jìn)行教學(xué)時通常根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗對教材進(jìn)行講解，對重點詞匯或句型進(jìn)行講解，然后加以相關(guān)練習(xí)進(jìn)行鞏固，教學(xué)方法比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，創(chuàng)新能力得不到提高。本人在教學(xué)過程中，尤其是英語寫作教學(xué)時，通常會先給學(xué)生發(fā)放相關(guān)閱讀材料，然后講解其中的重要句式，要求學(xué)生對重點詞匯和句型進(jìn)行記憶，鼓勵學(xué)生在寫作進(jìn)行創(chuàng)新運用。

例如在給學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練《 How to keep healthy》時，文中“That is why...”是重點句型，筆者對其進(jìn)行了詳細(xì)講解，并讓學(xué)生利用此句型進(jìn)行造句練習(xí)，鼓勵學(xué)生在作文中創(chuàng)新運用該句型。我們可以引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力

英語作為一門語言，其主要功能是用來與他人進(jìn)行溝通。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，許多教師和家長為了應(yīng)對考試，通常只注重對學(xué)生聽和寫的鍛煉，忽視了語言交際能力的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語口語的作用越來越大，人們也逐漸意識到強(qiáng)化學(xué)生口語表達(dá)的重要性，我們教師也開始探究，尋求有效的途徑來培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。英語口語交際中有許多表達(dá)與書面語存在差異，教師在教學(xué)時要強(qiáng)調(diào)這一點。同時，由于文化差異，英語口語表達(dá)與我們中文也有許多不同，許多學(xué)生由于不了解會鬧出許多笑話，教師在進(jìn)行書本講解的同時也應(yīng)當(dāng)穿插相關(guān)文化背景講解，讓學(xué)生更好的了解相關(guān)知識。教師在教學(xué)時，可以通過多媒體軟件播放一些具有趣味性的短片，幫助學(xué)生了解更多的日?；谜Z，提高學(xué)生的語言交際能力。平時上課時，教師在講解完既定內(nèi)容后，可以安排學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，包括兩兩進(jìn)行對話或者是就某一話題進(jìn)行討論并發(fā)言。

例如在進(jìn)行《This is my sister》這課時，完成書本知識的講解后，讓學(xué)生兩兩為一組，自行設(shè)定對方的身份，然后用英語相互介紹。通過這種方法可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行口語表達(dá)。

結(jié)語：初中英語作為初中階段的重要課程，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要作用，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和語言交際能力，我們教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)不斷探索，努力創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)符合時代要求的人才。

參考文獻(xiàn)：

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